我的老師說(shuō)課

1、【靈寶市“一師一優(yōu)課、一課一名師”說(shuō)課稿】走近平凡人物 提升精神品格蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元第3課我的老師靈寶市朱陽(yáng)鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)2014年3月張 欣尊敬的各位評(píng)委、各位老師、大家好：今天我解說(shuō)的題目是：走近平凡人物 提升精神品格對(duì)教材的每一次解讀都有不同的感受，都是一次美麗的跨越。今天，就蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元第3課我的老師從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與理解。教材分析教法學(xué)法教學(xué)流程板書(shū)設(shè)計(jì)-理想課堂一、 教材分析要想了解一條河流，就要找到它的源頭。我將從課程理念、教材特點(diǎn)、編排體系、教學(xué)目標(biāo)四方面分析。（1） 課程理念一是以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。二是正確把

2、握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)三是堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一。四是積極倡導(dǎo)自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式五是努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂（2）七下語(yǔ)文教材特點(diǎn)新：編者語(yǔ)新、選文新、單元組合新實(shí)：講實(shí)用、講實(shí)效、從實(shí)際出發(fā)美：思想美、風(fēng)格美、規(guī)范美簡(jiǎn)：簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)明（3）編排體系1、縱向分析七下：分為人物風(fēng)采、童年趣事、建筑藝術(shù)、動(dòng)物世界、信息傳播、詩(shī)詞拔萃六個(gè)單元。2、我的老師是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第三篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者是用童心來(lái)回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動(dòng)、感人。在它的前面有高爾基的童年的朋友、有阿累的一面，后面有余瑋的展示華

3、夏文化魅力、還有選自宋史的趙普，它位居正中，與整個(gè)單元融為一體。第一單元是講人物風(fēng)采，第二單元?jiǎng)t寫(xiě)人轉(zhuǎn)為寫(xiě)事，學(xué)生的眼界在逐漸地開(kāi)闊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教材編寫(xiě)者的意圖：七年級(jí)的教學(xué)任務(wù)是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力。（4）教學(xué)目標(biāo)分析： 每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，本篇課文所談到的老師，對(duì)兒童都起到了終生的影響作用，他不但學(xué)識(shí)淵博、為人正直，而且愛(ài)憎分明，對(duì)真善美執(zhí)著地追求。根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn)，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：朗讀課文掃除字詞障礙。把握作者思路，學(xué)習(xí)本文圍繞中心

4、選取材料的寫(xiě)法。 過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作討論、品味探究、拓展遷移。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。 教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用，理清文章思路。 （2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)抓住語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。 二、說(shuō)教法學(xué)法 新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法： （一）說(shuō)教法 1、情境教

5、學(xué)法 “情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。 、 朗讀感受法 我的老師作者用兒童純真的心理回憶和蔡老師接觸過(guò)程的七件小事，有強(qiáng)烈的親和力。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。 、 質(zhì)疑探究法 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記

6、錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。 、 討論分析法這既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。 （二）說(shuō)學(xué)法 1、課前預(yù)習(xí)。學(xué)生自己看課文，查字典找出難的字音。2、朗讀成誦。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、領(lǐng)讀初步把握文中感情。3、自主探究。這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。4、合作交流。讓學(xué)生通過(guò)小組合作，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。三、說(shuō)教法流程<一>導(dǎo)入新課。 這里運(yùn)用“情境教學(xué)法”，（帶音樂(lè)朗讀他們?cè)谧钇閸绲纳铰飞宵c(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸

7、崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽.我想，在每個(gè)人的心目中，肯定也有一位最難忘的老師。）這時(shí)讓學(xué)生回憶難忘的老師，口頭描述老師的形象和事跡，學(xué)生們絕對(duì)有興致侃侃而談，話語(yǔ)當(dāng)中也會(huì)飽含記憶猶新的深情。此時(shí)此刻，再順勢(shì)而發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，并簡(jiǎn)單介紹一下作者。（出示作者幻燈片） 過(guò)渡語(yǔ)：激起學(xué)生的興趣后進(jìn)入本節(jié)課的知識(shí)梳理（出示幻燈片），知識(shí)梳理也就是一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求自讀知識(shí)梳理，能說(shuō)出本課的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間1分鐘。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)并對(duì)本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)有初步印象，便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。<二> 知識(shí)梳理1、有感情的朗讀課文并掌握

8、“榆 痣 卜 磕 等字的讀音。2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料，通過(guò)蔡老師假裝發(fā)怒、蔡老師教我們讀書(shū)、課外教我們跳舞、帶我們觀察蜜蜂、正確處理“我”與同學(xué)之間的糾紛、夢(mèng)中尋師等七件事來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。過(guò)渡語(yǔ)：明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后我會(huì)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)聽(tīng)讀課文這一環(huán)節(jié)，（出示幻燈片）并給學(xué)生2個(gè)溫馨提示，因?yàn)槲业睦蠋熯@篇文章作者用兒童純真的心理回憶和蔡老師接觸過(guò)程的七件小事，有強(qiáng)烈的親和力。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運(yùn)用聽(tīng)讀、范讀、精讀等讓學(xué)生與課文進(jìn)行接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。<三>自主學(xué)習(xí)（一）聽(tīng)讀課文

9、初步感知溫馨提示：1、批注“蕓、榆樹(shù)、黑痣、褪色、卜、焚、毆、模糊、模樣”等紅字的字音。2、請(qǐng)同學(xué)們有感情展示自己喜歡的段落。過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)聽(tīng)讀課文學(xué)生們已能把握作者的一些感情，順勢(shì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（二），我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)做到了四個(gè)明確，（即明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時(shí)間、反饋方法），這樣既有利于營(yíng)造緊張的自學(xué)氛圍，又提高了課堂效率。自主學(xué)習(xí)完后，進(jìn)行了簡(jiǎn)短的反饋暴露，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的都是簡(jiǎn)單問(wèn)題，所以反饋對(duì)象確定為1號(hào)、2號(hào)同學(xué)（潛能生）。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生感知內(nèi)容、理清思路、再次感受濃濃的師生情。<四>自主學(xué)習(xí)（二）通讀全文 理清思路本文共記敘了哪七件難忘的

10、事情？哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？溫馨提示：(1)概括方法：人（主要人物）+事 （2）回答時(shí)用“我從文章的_段概括事件是_”的句式來(lái)回答。過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生在這一環(huán)節(jié)理清了思路，會(huì)有利于進(jìn)行本文自主學(xué)習(xí)（三）精讀課文 體會(huì)感情的學(xué)習(xí)，首先通過(guò)小組交流讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情，找出本文的感情線索，然后找出重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生理解揣摩，品析詞句，提高學(xué)生鑒賞妙詞佳句的能力。最后請(qǐng)學(xué)生有感情地、有選擇地朗讀文中的某件小事，讀后學(xué)生互評(píng)，再次體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，進(jìn)行德育滲透。設(shè)置合作探究環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生間智慧火花的碰撞，培養(yǎng)能力，解

11、決重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)依據(jù)是：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)相互認(rèn)同，相互接納；探究的過(guò)程是學(xué)生閱讀課文，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生從未知到已知的自主探究的過(guò)程，通過(guò)親身體驗(yàn)，提高分析問(wèn)題的能力，感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知過(guò)程。<五>自主學(xué)習(xí)（三）精讀課文 體會(huì)感情試從課文找出抒發(fā)作者感情的句子，并分析抒發(fā)了什么感情? 溫馨提示：小組交流4分鐘 (1)用“ ”畫(huà)出相關(guān)句子 （2）回答時(shí)用“文中 段 地方抒發(fā)我對(duì)蔡老師的 之情”的句式來(lái)回答。過(guò)渡語(yǔ)：這是我本節(jié)使用的板書(shū)，（出示幻燈片）作者通過(guò)詳略得當(dāng)?shù)钠呒∈?，以“回憶、依戀、思念蔡老師”為感情線索，抒發(fā)了對(duì)蔡老師的熱愛(ài)、感激和懷念之情。學(xué)生一目了

12、然，便于課文內(nèi)容的理解，起到見(jiàn)微知著的作用。 小結(jié)：在這節(jié)課的教學(xué)中，我感受到了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，體會(huì)到孩子們期盼上語(yǔ)文課的心態(tài)，領(lǐng)悟到我作為一個(gè)語(yǔ)文老師肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是“教書(shū)”，更肩負(fù)著“育人”的重?fù)?dān)。過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)我對(duì)教材的理解，我還設(shè)計(jì)了本節(jié)課的拓展提升。讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)最喜愛(ài)老師的感情。可以是詩(shī)歌、歌曲、小短文等本環(huán)節(jié)通過(guò)豐富多彩的展示形式，有詩(shī)歌、歌曲、小短文等，首先，讓學(xué)生在特定的情境下抒發(fā)感情；其次，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。<六>拓展提升 學(xué)以致用 體味感情學(xué)習(xí)了這篇文章后，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)最喜愛(ài)老師的感情

13、。溫馨提示：展示方式不限，可以是詩(shī)歌、歌曲、小短文等。<七>堂清檢測(cè)： 過(guò)渡語(yǔ)：知識(shí)的落實(shí)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)高效課堂的重要一步。課堂最后留8分鐘鞏固檢測(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師下課收集進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題歸納總結(jié)，為下次上課做好準(zhǔn)備。四、說(shuō)理想課堂過(guò)渡語(yǔ)：（出示幻燈片）我的理想課堂是把“讀”的時(shí)間留給未來(lái)的魯迅，把“講”的機(jī)會(huì)讓給未來(lái)的魏書(shū)生，把“練”的過(guò)程交給未來(lái)的華羅庚，把“展示”的舞臺(tái)留給未來(lái)的諸葛亮,而我只是他們成功路上的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者。課堂上的交流是智慧與心靈的觸碰，課堂上的展示是發(fā)現(xiàn)與合作的結(jié)晶，課堂上的小組合作是成功與矚目的前奏！結(jié)束語(yǔ)：我教給學(xué)生們的不僅僅只是書(shū)本上的知識(shí)，還要教給他們做人的道理，面對(duì)困難的勇氣以及戰(zhàn)勝困難的決心。明白了這一點(diǎn)后我在每一節(jié)課上都力求完美，不論是課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上還是具體到課堂的每一張課件。最后我要感謝各位評(píng)委和各位老師們的細(xì)心聆聽(tīng)。以上是我對(duì)蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元我的老師這一刻淺顯認(rèn)識(shí)和自己的不成熟的教學(xué)過(guò)程，有不足之處還請(qǐng)各位前輩、各位老師們給予批評(píng)指正，謝謝大家。蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元第3課我的老師尊敬的各位評(píng)委、各位老師、大家好：今天我解說(shuō)的題目是：走近平凡人物 提升精神品格對(duì)教材的每一次解讀都有不同的感受，都是一次美麗的跨越。