小學(xué)語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識-

1、小學(xué)語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新者,乃敢為天下先者也。對于青少年學(xué)生而言,創(chuàng)新就是不迷信“名人權(quán)威”,不做書本的奴隸,不唯師命是從,能獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于否定,并善于運(yùn)用已經(jīng)積累的知識技能對現(xiàn)有的知識結(jié)論進(jìn)行新的思考,提出新的見解、新的思路、新的方法等等?！皠?chuàng)新”是一個展現(xiàn)學(xué)生理想和抱負(fù)、勇氣和毅力的過程;“創(chuàng)新”也是充分發(fā)揮學(xué)生個人潛能的過程。因此,創(chuàng)新教育應(yīng)該是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)該從語文課程的學(xué)科性質(zhì)、語言特點(diǎn)出發(fā),依靠教材和其他教學(xué)媒體,在兒童習(xí)得語言的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,開掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

2、、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新人格。而作為一名小學(xué)語文教師,我認(rèn)識到自己在教學(xué)工作中應(yīng)該勇于創(chuàng)新,打破墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,從教學(xué)設(shè)計、課堂呈示、課堂對話、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、語文課程資源開發(fā)、課堂教學(xué)組織管理等多個方面進(jìn)行創(chuàng)新,并以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。處在應(yīng)試教育指揮棒下的小學(xué)語文課堂,教師一堂言,以填鴨式為主,課堂氣氛死氣沉沉,毫無生機(jī)與活力。這種教學(xué)模式,不但不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性,把學(xué)生的創(chuàng)新意識扼殺在萌芽之中,久而久之,學(xué)生也就失去了創(chuàng)新的信心與勇氣。愛因斯坦曾經(jīng)說過:興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有思維,興

3、趣是和情感相伴相隨的。因此,在課堂教學(xué)中,教師只有以學(xué)生為主,抓住學(xué)生的好奇心,因勢利導(dǎo),叩開學(xué)生情感的閘門,引起情感的共鳴才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),愛學(xué)。教師的教學(xué)設(shè)計、課程實(shí)施,也必須始終抓住以學(xué)生為中心這一基本原則,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種既貼近生活,又具有一定開拓創(chuàng)新空間的問題情境,讓學(xué)生在這種開放性的討論交流中,在這種充滿活力的自主性探究活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,以此來不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,發(fā)展他們的創(chuàng)新技能。如在教撈鐵牛一課時,當(dāng)學(xué)完懷丙和尚指揮撈上第一只鐵牛的那部分內(nèi)容后,我就讓學(xué)生說說第二只鐵牛該怎么撈,經(jīng)過小組交流,有一位女生非常清晰地把撈第二只鐵牛的四個步驟說了

4、一遍。我正準(zhǔn)備表揚(yáng)時,只見一位男生舉手答道:我認(rèn)為懷丙和尚在指揮撈后幾只鐵牛時,所做的準(zhǔn)備工作第一步:摸清鐵牛沉在哪兒?可以不做了,因?yàn)榍拔牟皇菍懥撕蜕邢日埵煜に缘娜藵摰剿?摸清了八只鐵牛沉在哪兒了嗎?我一聽,嘿,還真有理,我怎么沒想到呢?這孩子可真會讀書,真會動腦,我不由拍案稱贊。這時,只見又有幾位同學(xué)把手舉起來,說準(zhǔn)備工作中并船搭木架這一步也可省去了瞧,孩子們多聰明啊!這一堂課給了我很多的啟示和思考:在日常的教育教學(xué)活動中,教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主,努力為學(xué)生營造一種寬松和諧的課堂氛圍,適時建構(gòu)起與學(xué)生交流互動的平臺,跟學(xué)生進(jìn)行平等對話,促使學(xué)生們開動腦筋,積極參與到教學(xué)活動中去。只有這樣,

5、才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能;也只有這樣,以學(xué)生為主體這一實(shí)施素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變才有實(shí)現(xiàn)的可能。二、引導(dǎo)發(fā)散性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。在教學(xué)中,我們要充分重視學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。針對每一個具體的問題,盡可能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題,使創(chuàng)新思維閃現(xiàn)出智慧的火花。如教學(xué)窮人時,問學(xué)生:遇上了哪些不理解的問題?學(xué)生提出了問題:漁夫一家生活很苦,為什么還要收養(yǎng)西蒙的孩子呢?引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑;如教學(xué)月光曲時,出示課題后,問學(xué)生看了題目想知道什么,學(xué)生們提出了許多問題:月光曲是誰創(chuàng)作的?是怎樣創(chuàng)作的?曲子是怎樣的?這

6、樣就更好地為理解課文作了鋪墊;如教頤和園第五自然段時,我抓住這么多的小獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的這句話,讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)想想,說說獅子到底有那些不同的姿態(tài)?通過質(zhì)問,學(xué)生的思路一下打開了,不少精彩的理解油然而生。因此,教師的積極引導(dǎo)、啟發(fā)與鼓勵,對促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識是很有利的。三、引導(dǎo)想象與聯(lián)想,培養(yǎng)創(chuàng)新意識想象是創(chuàng)造力。想象是對記憶中的表象進(jìn)行加工改造以后得到的一種形象思維,它可以說是一種創(chuàng)造性的形象思維。想象越發(fā)展,越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)造力,就必須采取想象法,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的形象思維。在閱讀和寫作教學(xué)中,可對學(xué)

7、生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀、續(xù)寫故事和想象作文等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如學(xué)望廬山瀑布后,要求學(xué)生結(jié)合平時所看到的瀑布想象飛流直下三千尺,疑是銀河落九天的壯觀景象,并口述其想象內(nèi)容。再如,學(xué)習(xí)黃山奇石一課,觀看錄像后讓學(xué)生聯(lián)想石頭的形狀,有的同學(xué)把它們與生活實(shí)際相結(jié)合,說出了許多有趣的名字。運(yùn)用聯(lián)想,能在把多種事物聯(lián)系起來的思考中得到啟發(fā)。聯(lián)想對于學(xué)生作文內(nèi)容的充實(shí)、寫作思路的展開有很大的作用,因此,在作文教學(xué)中出些聯(lián)想性題目,讓學(xué)生展開聯(lián)想,能訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性形象思維。四、引導(dǎo)求疑解難,培養(yǎng)創(chuàng)新意識古人云:學(xué)起于思,思源于疑。要創(chuàng)新就必須質(zhì)疑,而批判思維是要冷靜的對待客觀事物,進(jìn)行冷靜的評價,表現(xiàn)為不

8、輕信,不隨波逐流。學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑,應(yīng)該是提倡的,但這種質(zhì)疑必須是科學(xué)的,有分析的。指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以在講讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如學(xué)習(xí)偉大的友誼一課,有不少學(xué)生提出疑問:恩張開頭為什么連用五個共同?教師先啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,弄懂共同的具體內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案,最后再歸納出之所以連用,是想說明它們的友誼是堅(jiān)固的,牢不可摧的。值得一提的是,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師必須是富有創(chuàng)新精神的教師。學(xué)記中善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志,講的就是這個道理。教師素質(zhì)高,就可能快速準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容的要旨,找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的突破口,進(jìn)行有效的創(chuàng)新意識訓(xùn)練?？偠灾?在語文教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,求知欲。課堂上允許學(xué)生插話插嘴,質(zhì)疑問難,并有意識地鼓勵學(xué)生敢于猜測、敢于求異、敢于創(chuàng)新