學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化變革實(shí)踐研究課題研究方案

1、學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化變革實(shí)踐研究課題研究方案吳江市松陵高級中學(xué)課題組隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展并不斷滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，極大地改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式，對傳統(tǒng)的教育方式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也給學(xué)校教育提供了發(fā)展機(jī)遇。面對這種挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的信息化環(huán)境，中小學(xué)校如何應(yīng)用以信息技術(shù)為核心的學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化來促進(jìn)教育、教學(xué)改革，是關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育能否跟上信息時(shí)代的步伐，是實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的大課題。本立項(xiàng)課題是以信息技術(shù)促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施為目標(biāo)的以中小學(xué)教/學(xué)改革為主線，多視角地展開以信息技術(shù)為核心的學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化理論探討和實(shí)踐模式研究，試圖理清學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化與教育改革之間

2、的關(guān)系，探索學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化所支撐的多種創(chuàng)新教學(xué)模式，研究學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的模式與方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)，使之成為21世紀(jì)合格的高素質(zhì)的人才。一、課題研究的背景1. 實(shí)施教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的需要。教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。然而，目前我們傳統(tǒng)的教育思想、內(nèi)容、方式和手段等方面，都與培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的要求還有許多不相適應(yīng)的地方。我們的基礎(chǔ)教育工作者怎樣才能真正形成以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使教育方式更適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使教育手段更合拍時(shí)代發(fā)展的步伐，特別是讓信息技術(shù)在新的教育中充分發(fā)揮

3、其積極作用，真正地為學(xué)生今后的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)，這些都成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才所必須解決的問題。2. 完善的學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化設(shè)施為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)提供了必要的技術(shù)支撐。我校是“蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)?！?，學(xué)校擁有完善的閉路電視和廣播系統(tǒng)，有覆蓋學(xué)校主要教育教學(xué)和教育管理活動(dòng)場所的校園網(wǎng)，做到千兆入校，百兆到桌面。學(xué)生機(jī)房3間，電子閱覽室1間，多媒體教室有7個(gè)，設(shè)備齊全完好，配有電腦、大屏幕投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、智能控制臺(tái)，功能齊全。普通教室配有電視機(jī)、投影儀、廣播系統(tǒng)等。學(xué)校在校園網(wǎng)與信息化教育媒體技術(shù)裝備上投資 多萬元，應(yīng)用到學(xué)?，F(xiàn)代化裝備的方方面面?，F(xiàn)代信息技術(shù)廣泛使

4、用，使我校的教育教學(xué)進(jìn)入發(fā)展的快車道，教育教學(xué)質(zhì)量躍升到一個(gè)新的平臺(tái)。現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等各種教學(xué)信息有機(jī)組合在一起，不受時(shí)間、空間、微觀和宏觀的限制，直接訴諸人的感覺器官，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教育信息傳輸?shù)母咝?，有利于學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、創(chuàng)造（建模）、驗(yàn)證、推理、交流與解決問題等活動(dòng)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生主體地位的落實(shí)，有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系。更重要的是校園網(wǎng)這種全新高效的信息整理和儲(chǔ)備方式，有效地使師生教學(xué)活動(dòng)的成果與資源共享，使教師個(gè)體的信息交流面、量和速度迅速地提高，為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，最終為提高學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)提供了前所未有

5、的良好的環(huán)境。3.深化學(xué)校教育改革，努力提高教育教學(xué)效率，必須利用學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化。近年來，我校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。學(xué)校要發(fā)展，質(zhì)量要提升，教育教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新。學(xué)校在“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了 “人本、規(guī)范、高效、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，積極探索“專家治校，名師治教”的有效途徑，將學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化變革研究作為我校“十一五”科研計(jì)劃的重要課題，從學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化層面做深入的思考，進(jìn)一步整合學(xué)校的教育教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，深入地推進(jìn)素質(zhì)教育，成為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展新的增長點(diǎn)。二、研究目標(biāo)及研究價(jià)值本課題研究的目的是利用學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化推進(jìn)新課程背景下的學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變

6、教師的教學(xué)方式與角色行為，提高教師課堂教學(xué)的能力，通過研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和求知欲，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)和鞏固，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力發(fā)展。創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，適應(yīng)新課程的改革與發(fā)展的需要。本課題研究預(yù)計(jì)有如下突破：1探索出利用學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化環(huán)境下新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。2促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化優(yōu)質(zhì)資源與各基礎(chǔ)學(xué)科教育課程改革的有機(jī)整合。3依托學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化，探索出高中學(xué)校教學(xué)管理最優(yōu)化環(huán)境下新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，從根本上減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生高效地完成高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又具有健康

7、的心理、健全的人格、高尚的情操，進(jìn)一步深化高中新課程教育的改革。四、研究內(nèi)容五、研究方法1、理論聯(lián)系實(shí)際法。即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。2、調(diào)查研究法。主要調(diào)查本校在該課題研究之初，課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。3、個(gè)案研究法。要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。4、文獻(xiàn)

8、分析法。作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。5、在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“課題實(shí)驗(yàn)”專欄。以便教師相互學(xué)習(xí)交流，尋求同盟者加入研究實(shí)驗(yàn)。六、課題研究階段：研究過程大致分三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段(2007年12月-2008年3月)這一階段的主要工作：l、申報(bào)課題，3、課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平。4、制訂課題研究方案，召開研討會(huì)，對課題方案進(jìn)行修改。5、成立課題學(xué)科研究小組，各小組擬定課題研

9、究計(jì)劃。6、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織教師學(xué)習(xí)理論、課題方案。（省級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)）第二階段：實(shí)施階段(2007年7月-2010年2月)這一階段的主要工作：1、召開課題研究開題會(huì)。2、根據(jù)課題研究方案，啟動(dòng)課題研究。3、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)開展研究。4、及時(shí)收集研究信息，不斷完善操作過程。5、定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段（2010年3月2010年10月）  這一階段的主要工作：1、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，出版研究論著。2、展示研究成果。3、撰寫結(jié)題目報(bào)告，申請驗(yàn)收。七、研究機(jī)構(gòu)    1、成立總課題組   2、成立學(xué)校子課題組    參加本課題研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校可以申請并承擔(dān)子課題，子課題負(fù)責(zé)人一般由實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長擔(dān)任。子課題的申報(bào)必須依據(jù)本課題的研究方向和研究內(nèi)容，必須與學(xué)校的實(shí)際和需要相結(jié)合。八、研究經(jīng)費(fèi)本課題研究所需經(jīng)費(fèi)