學校教學管理最優(yōu)化變革實踐研究課題研究方案

1、學校教學管理最優(yōu)化變革實踐研究課題研究方案吳江市松陵高級中學課題組隨著信息技術的飛速發(fā)展并不斷滲透到社會生活的各個領域，極大地改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式，對傳統(tǒng)的教育方式提出了嚴峻挑戰(zhàn)，也給學校教育提供了發(fā)展機遇。面對這種挑戰(zhàn)與機遇并存的信息化環(huán)境，中小學校如何應用以信息技術為核心的學校教學管理最優(yōu)化來促進教育、教學改革，是關系到我國基礎教育能否跟上信息時代的步伐，是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的大課題。本立項課題是以信息技術促進新課程標準的全面實施為目標的以中小學教/學改革為主線，多視角地展開以信息技術為核心的學校教學管理最優(yōu)化理論探討和實踐模式研究，試圖理清學校教學管理最優(yōu)化與教育改革之間

2、的關系，探索學校教學管理最優(yōu)化所支撐的多種創(chuàng)新教學模式，研究學校教學管理最優(yōu)化促進新課程標準實施的模式與方法，培養(yǎng)和提高學生和教師的信息素養(yǎng)，使之成為21世紀合格的高素質的人才。一、課題研究的背景1. 實施教育技術優(yōu)化學科教學，提高學生的創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的需要。教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。然而，目前我們傳統(tǒng)的教育思想、內容、方式和手段等方面，都與培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的要求還有許多不相適應的地方。我們的基礎教育工作者怎樣才能真正形成以“學生發(fā)展為本”的教育思想，使教學內容更貼近社會經(jīng)濟的發(fā)展，使教育方式更適應學生個性的發(fā)展，使教育手段更合拍時代發(fā)展的步伐，特別是讓信息技術在新的教育中充分發(fā)揮

3、其積極作用，真正地為學生今后的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎，這些都成為推進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才所必須解決的問題。2. 完善的學校教學管理最優(yōu)化設施為優(yōu)化學科教學提供了必要的技術支撐。我校是“蘇州市教育信息化先進學?！?，學校擁有完善的閉路電視和廣播系統(tǒng)，有覆蓋學校主要教育教學和教育管理活動場所的校園網(wǎng)，做到千兆入校，百兆到桌面。學生機房3間，電子閱覽室1間，多媒體教室有7個，設備齊全完好，配有電腦、大屏幕投影儀、實物展示臺、智能控制臺，功能齊全。普通教室配有電視機、投影儀、廣播系統(tǒng)等。學校在校園網(wǎng)與信息化教育媒體技術裝備上投資 多萬元，應用到學?，F(xiàn)代化裝備的方方面面?，F(xiàn)代信息技術廣泛使

4、用，使我校的教育教學進入發(fā)展的快車道，教育教學質量躍升到一個新的平臺。現(xiàn)代信息技術將文字、圖像、聲音和動畫等各種教學信息有機組合在一起，不受時間、空間、微觀和宏觀的限制，直接訴諸人的感覺器官，在教學中實現(xiàn)了教育信息傳輸?shù)母咝?，有利于學生主動從事觀察、實驗、猜想、創(chuàng)造（建模）、驗證、推理、交流與解決問題等活動，有利于改變學生的學習方式，有利于學生主體地位的落實，有利于教師角色的轉變，有利于構建新型師生關系。更重要的是校園網(wǎng)這種全新高效的信息整理和儲備方式，有效地使師生教學活動的成果與資源共享，使教師個體的信息交流面、量和速度迅速地提高，為優(yōu)化學科教學，最終為提高學生信息素質的培養(yǎng)提供了前所未有

5、的良好的環(huán)境。3.深化學校教育改革，努力提高教育教學效率，必須利用學校教學管理最優(yōu)化。近年來，我校的辦學規(guī)模不斷擴大。學校要發(fā)展，質量要提升，教育教學必須要創(chuàng)新。學校在“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的基礎上，進一步提出了 “人本、規(guī)范、高效、創(chuàng)新”的辦學理念，積極探索“專家治校，名師治教”的有效途徑，將學校教學管理最優(yōu)化變革研究作為我?！笆晃濉笨蒲杏媱澋闹匾n題，從學校教學管理最優(yōu)化層面做深入的思考，進一步整合學校的教育教學資源，優(yōu)化課堂教學，深入地推進素質教育，成為學校的進一步發(fā)展新的增長點。二、研究目標及研究價值本課題研究的目的是利用學校教學管理最優(yōu)化推進新課程背景下的學科教學，轉變

6、教師的教學方式與角色行為，提高教師課堂教學的能力，通過研究激發(fā)學生的學習興趣、動機和求知欲，使學生的主體地位得到落實和鞏固，促進學生主動學習、合作學習、探究學習的能力發(fā)展。創(chuàng)建學校的辦學特色，提高辦學水平，適應新課程的改革與發(fā)展的需要。本課題研究預計有如下突破：1探索出利用學校教學管理最優(yōu)化環(huán)境下新的教學方法，提高課堂教學效益。2促進學校教學管理最優(yōu)化優(yōu)質資源與各基礎學科教育課程改革的有機整合。3依托學校教學管理最優(yōu)化，探索出高中學校教學管理最優(yōu)化環(huán)境下新的教學理念和新的教學方法，提高課堂教學質量與效率，從根本上減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生高效地完成高中階段的學習任務，既學會學習，又具有健康

7、的心理、健全的人格、高尚的情操，進一步深化高中新課程教育的改革。四、研究內容五、研究方法1、理論聯(lián)系實際法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出提高課堂教學效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。2、調查研究法。主要調查本校在該課題研究之初，課堂有效教學的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。3、個案研究法。要求研究者主要從本學科出發(fā)，針對某一課例、某一教學階段或者某一學生發(fā)展時期等進行個案研究最終提煉出共性的結論來。4、文獻

8、分析法。作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。5、在學校網(wǎng)站上開辟“課題實驗”專欄。以便教師相互學習交流，尋求同盟者加入研究實驗。六、課題研究階段：研究過程大致分三個階段：第一階段：準備階段(2007年12月-2008年3月)這一階段的主要工作：l、申報課題，3、課題組成員學習有關理論，轉變觀念，提高理論水平。4、制訂課題研究方案，召開研討會，對課題方案進行修改。5、成立課題學科研究小組，各小組擬定課題研

9、究計劃。6、培訓實驗教師，組織教師學習理論、課題方案。（省級培訓和校本培訓）第二階段：實施階段(2007年7月-2010年2月)這一階段的主要工作：1、召開課題研究開題會。2、根據(jù)課題研究方案，啟動課題研究。3、緊密結合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展研究。4、及時收集研究信息，不斷完善操作過程。5、定期召開研討會，總結交流經(jīng)驗，撰寫階段性實驗報告。第三階段：總結階段（2010年3月2010年10月）  這一階段的主要工作：1、整理和分析研究結果，撰寫研究報告，出版研究論著。2、展示研究成果。3、撰寫結題目報告，申請驗收。七、研究機構    1、成立總課題組   2、成立學校子課題組    參加本課題研究的實驗學?？梢陨暾埐⒊袚诱n題，子課題負責人一般由實驗學校校長擔任。子課題的申報必須依據(jù)本課題的研究方向和研究內容，必須與學校的實際和需要相結合。八、研究經(jīng)費本課題研究所需經(jīng)費