農(nóng)村兼職美術(shù)教師外師內(nèi)化的佳徑

1、無 農(nóng)村兼職美術(shù)教師外師內(nèi)化的佳徑農(nóng)村兼職美術(shù)教師外師內(nèi)化的佳徑 安徽省阜陽市潁州區(qū)程集中心學(xué)校 張家華 摘摘 要要：義務(wù)教育階段的初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是學(xué)校進行美育的主要途徑?？墒窃谵r(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)中，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的絕大部分是兼職的教師，因為兼職教師的不專業(yè)，影響了農(nóng)村美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。本文以美術(shù)兼職教師為特定對象，提出了如何利用信息技術(shù)和農(nóng)村遠程教育工程等方式來創(chuàng)新師資培訓(xùn)模式，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。文章從兼職教師如何外師基本功、內(nèi)化素質(zhì)和利用網(wǎng)絡(luò)資源三個方面進行了分析，對農(nóng)村緊缺學(xué)科教師如何轉(zhuǎn)型作了有效探索。 關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞： 農(nóng)村美術(shù)教育 兼職教師 轉(zhuǎn)型 專業(yè)

2、發(fā)展 義務(wù)教育階段的美術(shù)課程是全體學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程， 是學(xué)校進行美育的主要途徑。它對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、發(fā)展學(xué)生實踐能力、形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生高尚的審美情操、完善學(xué)生的人格等方面有獨特的作用?？墒窃谵r(nóng)村中小學(xué)，由于缺少專職的美術(shù)教師， 美術(shù)課的教學(xué)效果并不理想。 筆者曾對周邊五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)進行過調(diào)查，在 12 所中學(xué)中只有 7 位專職美術(shù)教師，63 所小學(xué)中，雖有 6 位是專職的，但也是新入編的；甚至有兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)無一名專職的美術(shù)教師，可以說在農(nóng)村中小學(xué)承擔(dān)美術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的絕大部分是兼職教師。 近兩年安徽省雖然加強了對皖北六市中小學(xué)緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)， 但參加的畢竟是少數(shù)， 而且集中培

3、訓(xùn)的時間也有限， 許多兼職教師仍是業(yè)務(wù)不精。要真正提高農(nóng)村兼職美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須探索一條適合農(nóng)村教師學(xué)習(xí)的有效模式，讓兼職教師通過自學(xué)，能勝任自己的工作。如何學(xué)習(xí)？在最近出臺的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中對教師繼續(xù)教育提出了這樣的要求： “構(gòu)建靈活開放的終身教育，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性的學(xué)習(xí)條件，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要” 。兼職教師正好可以利用現(xiàn)代遠程教育，來加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過外師來學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識和技能，促進專業(yè)發(fā)展；經(jīng)過內(nèi)化來感悟美育的真諦，豐富文化內(nèi)涵。 筆者也曾經(jīng)是一位兼職的美術(shù)教師，沒有受過正規(guī)的美術(shù)教育，但通過幾年的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在美術(shù)

4、教學(xué)和科研方面已經(jīng)取得了不匪的成績，輔導(dǎo)的學(xué)生多人次在中小學(xué)藝術(shù)展演中獲獎，撰寫的論文多篇發(fā)表在人教網(wǎng)和全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)站上，現(xiàn)在已無 經(jīng)轉(zhuǎn)型了學(xué)校的專職美術(shù)教師。下面結(jié)合本人的成長經(jīng)歷，談一下如何利用信息技術(shù)進行有效學(xué)習(xí)的。 一、外師專業(yè)技能，提高業(yè)務(wù)素質(zhì) 所謂外師，也就是通過網(wǎng)絡(luò)向其他人學(xué)習(xí)專業(yè)知識和基本的美術(shù)教育理論。作為一名合格的美術(shù)教師，除具備一般教師的知識和能力外，還要掌握相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)知識及基本的繪畫技能及現(xiàn)代美術(shù)教育的方式和方法。 而兼職美術(shù)教師絕大多數(shù)只是繪畫的愛好者，或是在師范學(xué)過點美術(shù)的非專業(yè)教師。他們不了解美術(shù)的基本語言，缺少相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)知識，缺乏一定的美術(shù)教

5、育理論。在筆者接觸的小學(xué)教師中，有許多人不知道國畫的用筆用墨方法，不了解素描的明暗關(guān)系。由于兼職教師專業(yè)知識的局限性，影響了農(nóng)村美術(shù)課的教學(xué)效果，制約了農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。要改變農(nóng)村中小學(xué)當前美術(shù)教育現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高農(nóng)村美術(shù)兼職教師的專業(yè)素養(yǎng)。古人云： “工欲善其事，必先利其器。 ”兼職教師只有掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識和基本的教育理論，才能真正服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。 那么怎樣才能學(xué)到相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)知識和相關(guān)的美術(shù)教育理論呢？對于兼職教師來說，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是外師求學(xué)的最佳途徑。現(xiàn)在上網(wǎng)學(xué)習(xí)也不是什么奢望，農(nóng)遠工程的實施和現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，讓衛(wèi)星信號覆蓋村村落落，讓網(wǎng)絡(luò)通訊聯(lián)系千家萬戶。我們

6、雖在農(nóng)村，但足不出戶，就能向名師請教；點點鼠標，便能了解當前的教育動態(tài)信息；動動鍵盤，還可以和同行交流心得。只要想學(xué)，只要肯學(xué)，你不但能學(xué)會多種繪畫技能，還能了解許多美術(shù)方面的理論。筆者就曾在網(wǎng)上向海派著名畫家梅若老師學(xué)過花鳥畫，從優(yōu)酷視頻中學(xué)會了素描和油畫，從中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)到了許多教育教學(xué)理論和經(jīng)驗。這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，可以讓兼職老師由業(yè)余向?qū)I(yè)發(fā)展，由兼職向?qū)Ｂ氜D(zhuǎn)型。只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦，只要你有責(zé)任心，就應(yīng)該能做到，否則就遑論人師了。 二、內(nèi)化各科知識，豐富文化內(nèi)涵 外師是一個學(xué)習(xí)的過程，內(nèi)化是一個提升的過程。兼職美術(shù)教師的專業(yè)成長，必需經(jīng)歷一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。

7、美術(shù)教師在獲得專業(yè)技能的過程中，所進行的學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。兼職美術(shù)教師學(xué)習(xí)技能技巧，是學(xué)習(xí)如何使用該門藝術(shù)語言進行交流，也是對文化的參悟。因為生活是由藝術(shù)、表達、歷史和經(jīng)驗所交織，文化素養(yǎng)要求在創(chuàng)造公眾語言和群體思考上對瑣事及其用途有范圍廣泛的理解。要做一名真正的美術(shù)教師，僅僅掌握一定的技法是不夠的，還應(yīng)該具有廣闊的文化視野。對于一節(jié)真正的美術(shù)課，除了有形的課無 堂資源的準備外，還要積累多方面知識。教師分析美術(shù)作品，不是靠技法來權(quán)衡，而是要看他的文化儲備，看他對美學(xué)、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史，以至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科方面的了解，看他對教育學(xué)、心理學(xué)等

8、方面的知識掌握程度。兼職教師往往欠缺的就是這些，這就涉及到如何通過內(nèi)化知識來提高文化品位和藝術(shù)素養(yǎng)問題，要提高文化素養(yǎng)，就需要加強對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。只有內(nèi)涵豐富了，教學(xué)時才能言之有物、賞之有情；否則，無知的品評、空洞的說教、蒼白的理解只能停留在作品表層，很難理解作品的精髓，也很難被作品所打動。 從上面分析可以看出，學(xué)習(xí)是個內(nèi)化過程，而教學(xué)也是一種學(xué)習(xí)，教和學(xué)是相長的。對于兼職教師來說，美術(shù)教學(xué)過程，實際也是自己的一個成長過程，是一個文化積累過程。要上好美術(shù)課，自己必須要對所教的內(nèi)容有所了解，必須查找相關(guān)的資料。而農(nóng)村教師缺的就是藝術(shù)方面的書籍，能從學(xué)校找到的美術(shù)資料也是少之又少，許多教師手中只

9、有一本教學(xué)參考書，而教學(xué)參考書上的信息又有限，如果僅憑教參，是遠遠不能滿足教學(xué)需要的。怎么辦？現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓問題迎刃而解，上網(wǎng)查資料，只要你百度一下，想搜什么搜什么，想看什么看什么，省時、省力，大大提高了備課效率。如在學(xué)習(xí)人教版七年級美術(shù)下冊第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融時，課本中選了維納斯的誕生和創(chuàng)造亞當兩幅外國作品，當我最初看到這兩幅作品時，由于對西方文化的不了解，也不知畫面與本課主題有什么關(guān)系。于是我利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，查找相關(guān)資料，了解作品文化背景，了解畫家的思想，在這些資料的幫助下，理解了作品的內(nèi)涵。因為利用信息技術(shù)的原因，在教學(xué)時，我經(jīng)常借用信息信息技術(shù)與課程整合的模式，如拋

10、錨式、支架式、隨機進入式等模式，來改進美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)生也在自主探究中收集到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，開闊了視野，也促進了全面發(fā)展。 計算機雖是程序運行的機器，網(wǎng)絡(luò)雖是信息傳輸?shù)妮d體，但它們卻是人類最好的老師。它們一次次幫助我們解決了許多教學(xué)中的難題，我們也一次次在教學(xué)實踐中學(xué)到了很多知識，擴大了自己的文化視野，并經(jīng)過內(nèi)化，豐富了自己的文化內(nèi)涵。 三、加強合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教育資源 現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容已不在局限于課本，美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多樣性、綜合性和開放性給教學(xué)帶來了備課難問題。特別是在農(nóng)村，美術(shù)教學(xué)設(shè)備的欠缺，影響了無 美術(shù)課的教學(xué)效果。如何開發(fā)和利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善

11、辦學(xué)條件，是我們應(yīng)探索解決的問題。 美術(shù)課程標準有這樣實施建議： “有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際之間的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果的交流。 ”對于農(nóng)村兼職美術(shù)教師來說，開發(fā)信息化課程，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得美術(shù)教學(xué)資源，不僅能讓我們共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，改善辦學(xué)條件，還可以讓我們學(xué)習(xí)到先進的教育理論，接受先進的教育理念，能時時更新觀念，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展。所以說，農(nóng)村教師要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)，加強與外界的交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為人類的交流提供了廣闊的平臺，我們可以從許多教育資源網(wǎng)站上

12、獲得到美術(shù)教育方面的資源，如中央電教館教學(xué)資源庫、國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中國藝術(shù)教育網(wǎng)、美術(shù)報、全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、第二教育網(wǎng)等等網(wǎng)站，那里面不僅有文章、圖片、課件和動態(tài)時訊等相關(guān)的美術(shù)材料，還有名師課堂、教育論壇等交流平臺，有利于大家互相交流和學(xué)習(xí)，有助于我們這些農(nóng)村美術(shù)教師開闊眼界，及時分享他人的藝術(shù)成果，享受藝術(shù)帶給的快樂；同時，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓我們學(xué)會利用多媒體來豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。 作為一名兼職教師，我們兼的是責(zé)任，擔(dān)的是重任。既然敢承擔(dān)這份責(zé)任，就不要做撞鐘和尚，得過且過。我們一定要樹立終生學(xué)習(xí)，服務(wù)教育的思想，一定要加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名真正真、善、美的引導(dǎo)者，用我們的勤勞和智慧為農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展作出自己的貢獻。 參考參考文獻文獻： 1 中華人民共和國教育部制定.美術(shù)課程標準(實驗稿).北京： 北京師范大學(xué)出版社.2001年7月。 2 張桂木. 美術(shù)課程標準教師讀本M.武漢:華中師范大學(xué)出版社. 2003 年 3 月。 3 茅衛(wèi)東.中小學(xué)美術(shù)課該教些什么N. 北京:中國教師報.2006