人教版數學《數字與編碼》教學設計

1、人教版數學?數字與編碼?教學設計您如今正在閱讀的人教版數學?數字與編碼?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學?數字與編碼?教學設計教學內容：人教版第九冊114-115頁。教學目的：1、通過游戲使學生理解數字編碼的含義、作用。2、 初步掌握數字編碼的方法。培養(yǎng)學生搜集信息、分析、處理信息的才能與解決實際問題的才能。3、 通過讓學生參與活動、經歷活動過程，嘗試社會理論調查，在交流觀察比較中，發(fā)現問題、提出問題、解決問題，體會數學的文化價值和應用價值，感悟數學的思想與方法，使學生感受到數學與生活的親密聯(lián)絡。教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、 游戲：同學們，今天有這么多的老師

2、和我們一起來上課，你們緊張嗎？老師也有些緊張。那讓我們來做一個用到數字的游戲來緩解一下。老師用數字表示動作說1，起立，說2坐下。師：1、2、2、1、1、2、-你看老師說1時全班同學都起立了，簡單嗎？加大游戲難度：再加一個數字表示性別1男2女假如我說11表示什么？會嗎？師：21、22、11、12、-還想玩嗎？我用數字表示組別：1、2、3、4。我說111就表示什么？聽口令師：211、423、121、311-小結：大家做的都不錯從剛剛的3次游戲中發(fā)現口令中的數字越多，起立的同學就-對呀，數字1表示什么呢？看到數字1，你還能想到什么？看來數字1在不同的地方表示不同的含義。真不錯。2、揭題：我們把用數字

3、表示特定的信息叫做?數字與編碼?。3、導入：我們13多億人每個人都有他特定的數字編碼而且是唯一的，那就是身份證號碼。假如讓你去編自己的身份證號碼你覺得要怎樣編呢？二、分析探究：1、師：如今我們四人一小組合作，拿出你搜集到的身份證號碼能發(fā)現什么。2、小組合作交流通過觀察比較你發(fā)現了：3、信息反響：老師隨著學生的答復適時穿插問題生：有出生日期，有地區(qū).觀察老師給你的材料你又發(fā)現了什么？3 3 0 3 2 5 1 9 7 8 0 5 *2 0 9 2 7浙江省溫州市瑞市1978年5月12日 女您如今正在閱讀的人教版數學?數字與編碼?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學

4、?數字與編碼?教學設計 3 3 0 3 8 1 2 0 0 5 1 1 1* 0 9 7 1浙江省溫州市瑞市2019年11月17日 男3 3 0 3 0 2 1 9 7 3 0 1 0* 0 0 3 6浙江省溫州市城區(qū)1973年1月9日男3 3 0 6 2 1 1 9 6 5 1 2 0* 1 2 4 8浙江省紹興市興縣1965年12月7日女4 3 2 5 0 1 1 9 8 5 0 3 0 2 3 7 6 X湖南省婁底市婁區(qū) 1905年 3月 2日 女行政區(qū)域號碼，出生年月日，居住地派出所代碼，性別，個人校驗碼。師：為什么9月要用09表示，6月要用06表示??？要用0占位，要不然位數就不一樣了

5、師：新身份證的最后一個數是個人識別碼，是前17個數字按一定的公式計算出來的，作為個人校驗碼，當計算結果是10用X表示。33 03 25 77 09 06 09 333 03 25 1977 09 06 09 3 5新舊號碼有什么區(qū)別，為什么要從15位變成18位呢？4、小結：看起來這么復雜，由這么多的數字組成的身份證號碼，其實是由幾部分組成的。行政區(qū)域號碼，出生年月日，居住地派出所代碼，性別，個人校驗碼。三、應用創(chuàng)新：1、師：那你能用所學的知識進展配對嗎？根據什么？爺爺孩爸媽

6：如今我們理解到了這么多的知識，那它有什么作用呢？2、師：在生活中你還看到那些地方用到數字編碼？114、110、120、119、122有了這些號碼，會給我們的生活帶來很多方便，但是這些 可不能隨意打。師：看，我們學校的張雷同學寄信向你們問好了，你知道325215，325204指的是什么嗎？這些簡簡單單的數字，我們只把它們排了一下隊，就變成了有趣的編碼，為我們所用。3看一看寫了什么：設計學號大哥哥大姐姐：你們好！死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另

7、一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進