人教版數學三年級上《長方形、正方形和平行四邊形》教學設計

1、人教版數學三年級上?長方形、正方形和平行四邊形?教學設計教學內容：教材100 頁102 頁例1、做一做和練習二十五第14 題。教學目的：一知識教學點1使學生知道四邊形的特征。2通過觀察、測量和動手操作，使學生進一步掌握長方形和正方形的特征，并初步認識平行四邊形。二才能訓練點1通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)動手操作、實際測量及邏輯思維才能。2通過引導學生參與學習過程，把操作、思維和語言的有機結合起來，從而進步學生手、腦、口結合的才能。三德育浸透點創(chuàng)設學生操作與探究學習的最正確情境，激發(fā)學習興趣；并在弄清圖形之間的區(qū)別及聯絡時，浸透辯證唯物主義思

2、想。教學重點：使學生知道什么樣的圖形叫做四邊形，初步認識平行四邊形，掌握長方形、正方形的特征。教學難點：幫助學生認識長方形、正方形和平行四邊形的共性和各自的特點，弄清它們之間的區(qū)別和聯絡，形成正確的表象，開展空間觀念。教具準備：投影儀、釘子板、直尺、三角板、七巧板。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，設疑導入出示房子模型你知道他是由哪幾種圖形組成的嗎？二、 操作感知，自主探究1、 總體認識長方形和正方形的邊和角提醒對邊概念2、 猜疑菜場放行到底有什么關系？3、利用長方形、直尺、三角板、釘子板、皮筋來驗證。比一比哪個小組想的方法多？小組合作針對本節(jié)課的重難點，保護學生的直覺發(fā)現，引導他們對問題進展多種猜測

3、，留有充足的活動時間和思維空間，使每個學生都積極參與到學生活動中，人人動手、動腦，參與活動的全過程。4、 用同樣的方法發(fā)現正方形的邊、角、特征。比較長方形和正方形的異同。三、 練習反響、拓展延伸1、 圍一圍在釘子板圍一個長方形和一個正方形2、 說一說，舉例說也日常生活中哪些物體的外表具有長方形或正方形3、 找一找：奧特曼要找長方形做朋友；皮卡丘要找正方形做朋友你能幫幫他們嗎？4、 猜一猜奧特曼說：我的背后躲著一個長方形，可以看見長的是5厘米。另一條短的邊是3厘米，猜一猜另外一條長的邊和另外一條短的邊各是多少厘米？為什么？皮卡丘說：我的屁股下面坐著一個正方形，可以看見一邊長是5厘米，猜一猜那看不

4、見的三條邊各是多少厘米，為什么？5、 摸一摸閉眼從袋中許多平面圖形硬紙片中摸出長方形或正方形來，看誰摸得又對又快。6、 數一數圖有 個長方形 個正方形通過層層有序有練習，使不同程度的學生都能在練習中增長知識，開展空間觀念，充分體會到成功的喜悅。四、聯絡生活形成表象。1、 演示拉長方形框成平行四邊形2、 抽拉投影片，取出平行四邊形。3、 你在哪些地方見過平行四邊形？4、 討論平行四邊形的邊角特點5、 改一改：把釘子板中的圖形改成平行四邊形。6、 拼一拼用七巧板中的平行四邊形和兩個小三角形拼成一個長方形，再拼成一個平行四邊形。用七巧板中的一個正方形和兩個小三角形拼成一個平行四邊形。7、 比較長方形

5、、正方形和平行四邊形的異同。五、歸納總結，完善認知。通過本節(jié)課的學習，你有會么收獲？六、作業(yè)用七巧板拼自已喜歡的圖案板書設計：長方形、正方形和平行四邊形長方形 正方形 平行四邊形邊： 4條邊 4條邊 4條邊這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。邊的關系： 對邊相等 4條邊都相等 對邊相等死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞