人教版數(shù)學(xué)初二年級寒假作業(yè)答案

1、人教版數(shù)學(xué)初二年級寒假作業(yè)答案聆聽著即將奏響的鞭炮聲，我們已給本學(xué)期劃上一個圓滿的句號，又迎來了豐富多彩的寒假生活。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家提供了數(shù)學(xué)初二年級寒假作業(yè)答案，供大家參考。1 1.C 2.C 3.C 4.B 5.ab 6.1.8 7.100 8.112 9.ABCD理由如下：因?yàn)锳BC=120，BCD=60所以ABC+BCD=180所以ABCD 10.ABCD兩直線平行，同位角相等，2=180，同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行 11.y=-x+180BDEC2 1.C 2.B 3.C 4.C 5.70 6.2 7.360 8.70 9.mn內(nèi)錯角相等，兩直線平行4兩直線平行，同位角相等、

2、120 10.GMHM理由如下：因?yàn)锳BCD所以BGH+DHG=180又因?yàn)镚MHM分別是BGH與DHG的角平分線所以MGH=1112BGH，MHG=2DHG所以MGH+MHG=2BGH+DHG=90所以M=180MGH-MHG=90所以GMHM 11.1能，理由如下：延長AP交NB于點(diǎn)C，因?yàn)镸ANB所以ACB又因?yàn)锳PB=ACB+B所以APB=MAP+NBP2MAP=APB+NBP3 1.B 2.D 3.D 4.D 5.等腰 6.2 7.70 8.10 9.25 10.135 11.1BCFCAE理由如下：因?yàn)锽FCF，ACBC所以CBF+BCF=，90，ACE+BCF=90所以CBF=A

3、CE又因?yàn)锳ECF所以BCF和CAE中BFC=CEA=90CBF=ACEBC=AC所以BCFCAE2ADC是等腰三角形，理由如下：因?yàn)镃BF+BCF=90ABF+BDF=90又因?yàn)锳BF=BCF所以CBF=BDF因?yàn)锽DF=ADE所以CBF=ADE又因?yàn)锳CECBF所以ACE=CBF所以ACE=ADE所以ADC是等腰三角形4 1.C 2.D 3.B 4.A 5.13或119 6.等腰 7.70，70，40或70，55，55 8.1 9.略 10.137A=30 11.1152203EDC=112BAD4有EDC=2BAD，理由如下：因?yàn)锳D=AE所以ADE=AED又因?yàn)锳ED=EDC又因?yàn)锳D

4、C=BAD+B即ADE+EDC=BAD+B所以ADE=BAD+EDC所以EDC=BAD+EDC又因?yàn)锳B=AC所以C所以EDC=BAD-EDC即EDC=12BAD5 1.D 2.B 3.B 4.B 5.正方體或球體 6.直四棱柱或長方體 7.成 8.4，32 9.略 10.18 122183長方形 240cm2 11.36cm2 11.1直棱柱 2側(cè)面積為6ab，全面積為6ab+33b26 1.D 2.D 3.A 4.C 5.5 6.乙 7.2 8.8.4 9.16 328 6 6 中位數(shù)，因?yàn)橹形粩?shù)只表示所有者所捐書本的居中者，既不能反映總量，也不能反映其別人捐書情況。 10.140 202

5、10503略7 1.A 2.B 3.C 4.B 5.直四棱柱 6.20190 7.60 8.64 9.mn理由如下：因?yàn)?=90 2=90 所以2 所以mn 10.1或2：理由如下：因?yàn)锽EO=CDOBOE=CODBE=CD所以BEOCDO因?yàn)镺BE=OCD BO=CO所以O(shè)BC=OCD所以O(shè)BE+OBC=OCB+OCB即EBC=DCB所以ABC是等腰三角形 11.略8 1.B 2.B 3.D 4.C 5.40 6.14 7.50或80 8.18條 9.114m327000m3 10.90 11.5.3m9 1.B 2.A 3.D 4.A 5. 6.213 7.3a-70 8.x225 9.1

6、x12x-11 10.1356= 規(guī)律：a+b2aba，b為正數(shù) 11.12，13，14，15，16，17，18，19，20“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接

7、近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。10 1C 2.C 3.D 4.C 5.-1;211 1.B 2.C 3.C 4.C 5.幾排幾座 6.-1， 2 7.7，-2 8.-3，-22或7，-2 9.電視臺41廣場一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之

8、弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。這篇數(shù)學(xué)初二年級寒假作業(yè)答案就為大家分享到這里了。祝大家春節(jié)愉快！“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲?/p>