二(1)班班隊工作計劃

1、二（1）班班隊工作計劃蔣珍銀一、指導思想深入貫徹學校德育工作計劃、少先隊工作計劃及學生發(fā)展部工作計劃，實施“新基礎教育”的學生成長方案，關注學生的成長需求，加強學生工作與學科間的互融互促，從學生的興趣和能力出發(fā)，以“自理自主，文明成長，爭當四好少年”為主題，通過形式多樣的教育活動載體，促進學生主動健康、和諧、全面地發(fā)展，不斷提高班主任工作、尤其是班隊活動的質(zhì)量。二、學生現(xiàn)狀分析本班有學生45人，其中男生27人，女生18人。經(jīng)過一年半的教育、培養(yǎng)和磨合，學生已完全適應小學階段的學習生活，已步入正常軌道。學生形成了較強的集體榮譽感，具備了一定的組織活動、管理班級的能力，大部分學生參與活動的欲望比較

2、強烈，在活動中表現(xiàn)活躍。綜觀全班學生，我們發(fā)現(xiàn)孩子在進步、在成長：1、孩子們的心理漸趨穩(wěn)定?，F(xiàn)在，我的學生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。由于個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，他們的心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，也不會像一年級時那樣馬上哭泣起來。2、出現(xiàn)了競爭意識：因為學生已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。這是較早出現(xiàn)的競爭心理。3、

3、學生產(chǎn)生了集體榮譽感。在一年級時，學生對班級榮譽不太關心。比如開運動會時，他們對自己班級的運動員的勝負并不太關心，老師說咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會跟著鼓掌。參加比賽的學生也不知道自己的勝負對班級會有什么影響。但是到了二年級學生就不同了，他們很清楚其中的關系，表現(xiàn)出來的行為很明顯。自己班級在哪項比賽中贏了、獲勝了，他們會歡天喜地，如果輸了，他們會默不作聲、甚至唉聲嘆氣。無論在教室活動還是室外游戲，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子們身上存在的問題：1、孩子們的個性差異很大。二年級是學生形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自

4、己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我肯定定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，這群孩子容易產(chǎn)生自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的漠視、冷落，往往對自己評價過低，對自己缺乏信心甚至失去信心。2、情緒不穩(wěn)定。二年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知，更重要的是，他們的情緒嚴重影響

5、著他們的學習質(zhì)量 。3、自控力不強。二年級的孩子會出現(xiàn)一種要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。比如很多孩子，主觀上都有要改正自己身上的壞習慣、壞毛病的愿望，但在落實到行動上時，他們往往缺乏自控力而做不到。三、工作目標：1、加強班級崗位建設，實施“新基礎教育”班級崗位建設中的“成事”“成人”目標；努力培養(yǎng)出一批能力強，工作干勁足的隊員。2、繼續(xù)做好班級文化建設工作。3、依托學校學生發(fā)展部的大型活動的開展，根據(jù)學生的年齡特點和

6、知識水平，從學生的成長需要出發(fā)，制定系列活動方案，并落實開展好每次班隊活動，寓教于活動中，鍛煉學生的各種能力，提高學生的綜合素質(zhì)。四、工作策略：1、班級崗位建設主要從以下幾方面入手來抓。崗位教育，滲透責任意識崗位確定，明確崗位職責崗位自選，體現(xiàn)成長需要崗位實踐，培養(yǎng)各種能力崗位評價，提升服務內(nèi)涵2、班級文化建設（1）、搞好顯性的物質(zhì)文化建設。這包括教室布置、班級公約的確定、班級口號、班訓、班名的確定、班徽的設計，班歌的創(chuàng)作、班級陣地建設等等。（2）、做好隱性的觀念文化建設。這里的隱性的觀念文化是指學生的精神風貌，包括衣著、待人、人際關系、學習態(tài)度等。通過平時日常教學中的學科滲透、班隊主題教育活

7、動、家庭、社區(qū)實踐體驗等多種途徑，培養(yǎng)孩子誠信、孝順、文明、有禮等的品質(zhì)，養(yǎng)成隨時隨地不影響別人的良好習慣，營造積極、健康、和諧、向上的觀念文化。（3）、進行豐富的活動文化建設。開展班會可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生通過活動，在思想上受到教育，在行動上得到改進。（4）、注重班級文化建設成果的積累。定期進行階段性的總結(jié)、反思與重建，不斷積累、不斷改進、不斷提升。五、班隊活動課的設計（系列性）依托學校學生發(fā)展部的大型活動的開展，根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，從學生的成長需要出發(fā)，我制定了以下班隊課的活動計劃。（這也是本學期，我的班隊工作的重點。）時 間主 題班 隊 課 內(nèi) 容二 月

8、 份我是小隊的一員1、我們的小隊成立啦?。ńM建小隊、確定隊名、制定小隊公約、了解本小隊成員等）三 月 份我是文明小使者1、 文明游戲大征集。（征集各種文明游戲，可以是學生自編自創(chuàng)的，也可以是收集來的）2、 玩出精彩。（玩征集來的游戲，在此過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神）3、 我們身邊的文明行為（用自己的雙眼去觀察發(fā)現(xiàn)身邊的文明行為，即美）4、我們是文明小隊。（以各種方式展示自己小隊是文明小隊）四 月 份我是閱讀小精靈1、 名言警句大比拼（收集與閱讀有關的名言警句，進行交流）2、 童話伴我成長（一）（講童話故事擂臺賽）3、 童話伴我成長（二）（創(chuàng)編童話故事）4、 我閱讀，我快樂（以各種形式，交流閱讀收獲）五 月 份我是勞動小能手1、 手拉手做值日（