楊文娜講課教案例三：解決問題

1、 解決問題新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊文娜教學(xué)內(nèi)容：教科書78頁、79頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問題，初步滲透“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。3、在解決問題的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用信息，正確解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、全班齊背一到八的乘法口訣。2、對口訣。3、看算式說出計(jì)算結(jié)果和所用的口訣

2、。二、情景引入，探究感悟。教師：同學(xué)們有沒有逛過超市？有沒有自己買過東西？學(xué)生：有！教師：那我就要檢查一下，看看同學(xué)們會不會買東西了！教師：這是三立超市的文具區(qū)。教師：仔細(xì)觀察超市的文具區(qū)，你從中知道了哪些信息?學(xué)生：每個(gè)文具盒8元、每塊橡皮2元、每本日記本4元、每枝鉛筆3元。教師：聽了這位同學(xué)的介紹，大家有問題嗎？“文具盒8元”是什么意思？學(xué)生：“文具盒8元”就是一個(gè)文具盒的價(jià)格是8元錢。教師：這位同學(xué)補(bǔ)充的非常好！希望同學(xué)們回答問題時(shí)能把信息說的完整些。誰愿意再來說一說你知道了什么？學(xué)生：我知道了一些文具的價(jià)格。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖提取數(shù)學(xué)信息，并深入挖掘這些信息的含義，初步理解物

3、品單價(jià)的意思，為后面學(xué)習(xí)解決問題作好鋪墊。）教師：通過觀察，同學(xué)們知道了一些文具的價(jià)格，如果現(xiàn)在我想要買3個(gè)文具盒，那么我需要解決的問題是什么？學(xué)生：買三個(gè)文具盒，一共多少錢？教師：要解決“買3個(gè)文具盒，一共多少錢？”這個(gè)問題，你應(yīng)該選擇哪些有用的信息呢？學(xué)生：一個(gè)文具盒8元。教師：知道了一個(gè)文具盒8元，又知道了我們要買三個(gè)。那么怎么解決這個(gè)問題？同學(xué)們可以自己先寫一寫或是畫一畫。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。（非常棒，這位同學(xué)是根據(jù)乘法的意義解決的問題）教師：現(xiàn)在，誰來向大家匯報(bào)一下你的解決方案？ 預(yù)設(shè)1畫圖： 1個(gè)文具盒是8元，要求買3個(gè)一共多少錢， 就是求3個(gè)8元是多少，8+8+8=24（

4、元）預(yù)設(shè)2列式：8×3=24（元） 3×8=24（元）教師：為什么用乘法計(jì)算？學(xué)生：求幾個(gè)幾的和是多少用乘法計(jì)算。（非常棒，這位同學(xué)是根據(jù)乘法的意義解決的問題）教師：計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣？學(xué)生：三八二十四教師：想一想，這道題的單位名稱是什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)完整地說一說這道題的信息和文體局，要解決這個(gè)問題自己是怎么想的？怎樣列的算式，用哪句口訣計(jì)算的。（設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫、算一算、想一想、說一說等教學(xué)活動使學(xué)生學(xué)會利用畫圖來分析數(shù)量關(guān)系，明白解決這種類型的問題用乘法計(jì)算的道理，初步建立數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)）三、多維互動，拓展總結(jié)。教師：回顧整個(gè)解決問題的過程，你看看自己的解答正

5、確嗎？怎樣檢驗(yàn)？學(xué)生1（用加法檢驗(yàn)）：1個(gè)文具盒是8元，3個(gè)就是8+8+8=24（元）學(xué)生2（再算一遍）：要求3個(gè)文具盒的總錢數(shù)，就用一個(gè)文具盒的價(jià)錢8元，乘買的個(gè)數(shù)，也就是8×3，三八二十四，一共是24元。小結(jié)教師：很好！剛才我們用學(xué)過的知識解決了“買3個(gè)文具盒一共多少錢？”這個(gè)問題。如果要買5個(gè)文具盒怎么辦？買6個(gè)呢？8個(gè)呢？應(yīng)該怎樣列式解決？學(xué)生：5×8=40 6×8=48 8×8=64 教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？教師（小結(jié)）：知道了1個(gè)文具盒的價(jià)錢，求買幾個(gè)文具盒的總錢數(shù)，就可以用 一個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買得個(gè)數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)

6、算的知識解答簡單的求總價(jià)的問題，同時(shí)滲透“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系。）四、多層訓(xùn)練，檢測運(yùn)用。1、基本練習(xí)教師：想一想，買7塊橡皮，一共多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答后交流匯報(bào)，重點(diǎn)說明解決這個(gè)問題需要哪些信息，怎樣解答，為什么用乘法計(jì)算。教師：你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？請和你的同桌互相說一說。（設(shè)計(jì)意圖：看圖自主選擇信息，提出用乘法解決的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力，給學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間。）教師：剛才我們解決的這些問題都是知道了某種文具的價(jià)錢，求買幾個(gè)文具用多少錢，回憶一下我們是怎么解決這些問題的？教師：像這樣求買3個(gè)文具盒一共有多少錢、7塊橡皮一共有多少錢、6支

7、鉛筆一共有多少錢等，都是求買幾個(gè)物品的總錢數(shù)，也就是求幾個(gè)幾元是多少，我們都可以用一個(gè)物品的價(jià)錢乘買得個(gè)數(shù)，求出總錢數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：歸納、概括一些簡單的求總價(jià)的問題，滲透“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系，為以后正式學(xué)習(xí)這一數(shù)量關(guān)系積累基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）2、綜合練習(xí)看圖列式讓學(xué)生看圖說圖意后列式解答，并將結(jié)果轉(zhuǎn)換為復(fù)名數(shù)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說清是怎么想的。3、辨析練習(xí)一套童話故事共有6本，每本7元。小亮買一套，需要多少錢？學(xué)生讀信息和問題，想算式用手勢判斷下面哪個(gè)算式正確。 A6+7=13（元） B.7×6=42（角） C. .7×6=42（元）教師：誰能說一說你的理由？教師：為什么第二個(gè)算式錯(cuò)了？（2） 2元 1元 4元 5元 3元8支鋼筆多少元？下面哪個(gè)算式正確？A.4×8=32(元) B.5×8=40(元)教師：說一說第一個(gè)算式錯(cuò)在哪里了？（設(shè)計(jì)意圖：通過分析信息使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，明確數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力）4、拓展提