人教版第六冊數(shù)學(xué)教案

1、人教版第六冊數(shù)學(xué)教案第一單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元位置與方向單元教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的道路圖。教材能按照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)展編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學(xué)生識別方向。單元教學(xué)要求：1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生識別方向的意識，進(jìn)一步開展空間觀念。2、結(jié)合詳細(xì)情景，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，可以用給定的一個方向東、南、西或北識別其余的

2、七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、使學(xué)生會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在詳細(xì)的情景中識別方向，描繪方向，并且進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。單元課時安排：約4課時第一課時 認(rèn)識東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第2頁至第4頁例1、例2預(yù)設(shè)目的：1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生識別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2、在東、南、西、北中，給定一個方向東、南、西或北識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生識別方向的意識，開展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)景中

3、識別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向;知道地圖上的方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片預(yù)設(shè)流程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向二.在生活情境中，探究、體驗(yàn)新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上識別東、南、西、北方向。2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么建筑物?小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)

4、明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?4、學(xué)生討論各種不同方法后，老師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。三.分層練習(xí)，穩(wěn)固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做5人一組，1人指揮，4人做動作。1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。先觀察，你從對話中理解到什么

5、?可以確定了兩個方向：北和西你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?5、在教室玩“走方向的游戲。四.課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第二課時 簡單的線路圖學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第5-7頁例3及練習(xí)一預(yù)設(shè)目的：1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、匯報課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向的游戲。二、探究新知1、觀察例3圖，你是怎么找到“北邊的?圖

6、上標(biāo)有2、少年宮怎么走?請你先用手指出道路圖，同桌互相看看指對了嗎?3、同桌互相說：去體育館怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?去醫(yī)院怎么走?三、穩(wěn)固練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：掛圖2、做一做：從圖上獲知“北，根據(jù)“上北下南左西右東練習(xí)指一指。完成問題。四、拓展練習(xí)1、 練習(xí)一的3學(xué)生獨(dú)立考慮同桌討論全班交流2、 練習(xí)一的4看地圖。五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?對今后的生活有什么幫助?六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第三課時 認(rèn)識東南、東北、西南、西北學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第8頁預(yù)設(shè)目的：1、使學(xué)生理解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向東

7、、南、西或北，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能，進(jìn)展愛國主義教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等。預(yù)設(shè)流程：一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)區(qū)分方向的工具。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、 談話導(dǎo)入出示課本情境圖通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會識別東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么? 指南針三、 學(xué)習(xí)新課1、理解指

8、南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。出示指南針圖由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)搜集的資料，老師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：介紹指南針的有關(guān)知識。2、根據(jù)指南針如今的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、穩(wěn)固練習(xí)1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板：北2、利用方向板識別教室中

9、的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。五、全課總結(jié)1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?2、生活中什么時候會用到方位的知識。3、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第四課時 認(rèn)識線路學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第9-11其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。