博觀約取厚積薄發(fā)

1、 博觀約取 厚積薄發(fā) 淺談初中語文教學(xué)中有效積累語言的途徑 福建省南平市建陽區(qū)第二中學(xué) 徐敏華 【摘要】：積累對于語言表達有著重要意義，語文教學(xué)擔(dān)負著積累語言的任務(wù)。如何讓學(xué)生多積累，讓學(xué)生的積累活躍沸騰起來，初中語文教學(xué)中可從課堂教學(xué)、課外閱讀、關(guān)注社會、練筆作文等方面進行有效的積累語言。【關(guān)鍵詞】： 初中 語文教學(xué) 有效 積累語言 語文在于積累，那厚重的底蘊，非一日之功。郭沫若詩云：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！边@句詩道出了積累對于語言表達的重要意義。因此，初中階段，我們應(yīng)重視語言的積累。語文課程標準中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)該注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z

2、文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在于幫助學(xué)生不斷積累語言，不斷熟悉語言，真正把古今語言的精華據(jù)為己有。學(xué)生有了豐富的語言材料，才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見、所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感，習(xí)作能力才能提高。反觀實際寫作教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀積累遠遠不夠，詞匯量少。語言缺乏表現(xiàn)力，平淡呆板；缺少語感，不善用各種修辭。有的學(xué)生雖然有一定的積累，能背許多優(yōu)秀詩文、名篇名段等，但只是處于死寂狀態(tài)的積累，機械地背，不會用。怎樣才算得上有效的積累呢？我認為要讓學(xué)生的積累活躍沸騰起來，不但熟讀成誦，爛熟于心，而且想用就用，隨時會用，用得自然，用得恰當(dāng)，這才是有效積累。如何在初中語文教學(xué)中進行有效的

3、語言積累呢?筆者結(jié)合二十余年教學(xué)實踐，淺談幾點作法。一、課堂教學(xué)是有效積累語言的前方陣地 語言積累需要大量閱讀。語文教材是名家語言藝術(shù)的結(jié)晶，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生感受和積累教材中的語言，才能夠妙筆生花。 1、在朗讀中有效積累語言   朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。語文課程標準指出語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如在學(xué)習(xí)端木蕻良的土地的誓言時，我采用以讀代講的方法，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，用自己喜歡的方式去讀，選擇自己喜歡的段落去讀，尊重學(xué)生在閱讀中獨特的情感體驗，在讀中積累語言。

4、有的學(xué)生喜歡“我常常感到它在泛濫著一種熱情”。他認為“泛濫”一詞用得特別好，貶義詞褒用，寫出作者對故鄉(xiāng)的一種激憤狂放的情感。有的學(xué)生喜歡“我想起；我看見，我聽見；我想起這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我”這一組排比句式，一氣呵成，足可見作者強烈的情感；還有的學(xué)生喜歡“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應(yīng)該回去的時候了”，體味出作者對故鄉(xiāng)的魂牽夢繞。在學(xué)生讀出內(nèi)容，讀出滋味，讀出情感后，自然而然地就積累了豐富的語言素材。 2、 在背誦中有效積累語言  

5、傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的"讀"和"背"，不僅能增強學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。李普有言：“ 我想建議讀者看重背誦，最好從小開始背誦一些東西一則，小時候背熟了的一輩子記得住；二則，更重要的記憶力是需要培養(yǎng)，需要鍛煉的；背得多了，語感強了，作文能力就提高了?！笔熳x和背誦便是完成語言強化的必由之路。語文課程標準中規(guī)定的背誦積累量應(yīng)有效的落實，尤其是在閱讀教學(xué)中。背誦的內(nèi)容上，教師還可以大膽選擇。人教版教材中，語言的美點、亮點很多，比如宗璞紫藤蘿瀑布中“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只

6、是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”， 綜合性學(xué)習(xí)戲曲大舞臺 中的導(dǎo)入語：“中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂見的文藝形式”這些精美的語句，都可以讓孩子們摘錄在讀書筆記中，并背下來。3、在品析中有效積累語言我們強調(diào)在品析鑒賞中積累語言，就是要學(xué)生在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質(zhì)，將范文中的語句化為己有。如從百草園到三味書屋有這樣一段話：“總而言之：我將不能常到百草園了。Ade（德語，再見的意思），我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”我先問學(xué)生該以怎樣的心情去讀這段文字，學(xué)生認為，傷心、沉重！再讓學(xué)生透過文字的表層去挖掘其背后的蘊藏之意，文

7、段中哪些詞句表明這種情緒呢？孩子們品析得入木三分，生一回答：“我的”，蟋蟀、覆盆子和木蓮屬于大自然，但作者用“我的”，可見密切的關(guān)系。生二回答：“蟋蟀們”、“覆盆子們和木蓮們”中的“們”字，對于自然界的東西，我們一般不大會稱呼它們?yōu)椤皞儭保热鐣f“花草樹木”，卻很少會說“花草樹木們”，但只有一種情況除外，那就是當(dāng)我們視它們?yōu)樽约荷c情感的一部分時，我們就會很親切、很自然地稱其為“們”。生三回答：我從兩個“！”里覺得魯迅的傷感之情很強烈。我因勢利導(dǎo)，“從一個標點中感覺到濃烈之情，我很佩服！這也告訴我們。平時寫作時需要注意標點的運用，因為標點也有傳情達意的作用。”生四：“兩個Ade，”。生五回

8、答“相見”這樣，學(xué)生在品詞、品句甚至品標點的過程中，自然而然地學(xué)習(xí)了語言，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。二、課外閱讀是有效積累語言的后備糧倉學(xué)好語文僅靠教材中的幾十篇課文是遠遠不夠的。語言大師呂淑湘先生說：“語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀?！碧K霍姆林斯基也說：“讓學(xué)生變得聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見大量閱讀的重要性。書讀得多了，那些詞匯、美言自然刻入腦中，用時便呼之即出、信手拈來。所以教師要在課堂上精心指導(dǎo)。就筆者而言，感覺上得最好的語文課，是我給學(xué)生讀課外的小說、散文的時候。學(xué)習(xí)八年級上第一單元戰(zhàn)爭題材單元的文章時，我給學(xué)生讀東史郎日記，一同找回失

9、落的記憶和失落的尊嚴，給學(xué)生看視頻媽媽 我等了二十年。悲憤的激流，沉痛的熱浪一次次如海潮般沖擊心房，如刺刀般直刺胸膛，師生的靈魂又一次受到洗禮；一段在困難的日子里，讓師生的心靈與路遙高潔的靈魂一起激蕩，胸中的熱血正和著主人公青春的激情而洶涌澎湃；郁秀的花季·雨季，舒婷、汪國真的詩歌更是讓我和同學(xué)們沐浴著青春的陽光和時代的雨露。學(xué)生受興趣牽引樂此不疲，把語文課堂繪成隨時可潤色入景的畫卷。平常教學(xué)中注意課外閱讀與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)做是點，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)做是面，由點到面的拓展閱讀以擴大孩子們的閱讀量。首先我們可以以某篇課文為基點進一步向這個作家的其他作品輻射，其目的

10、是為了較系統(tǒng)地了解該作家的作品特色與藝術(shù)風(fēng)格，在人教版語文課本中就收入了許多名作家的文章，例如上莫泊桑的福樓拜家的星期六，我就順便向孩子們介紹莫泊桑的短篇小說項鏈羊脂球我的叔叔于勒等。沈從文的云南的歌會就拓展到邊城，引發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，其次，以節(jié)選的文章為基點，向整篇（部）著作輻射，其目的是通過對全貌的了解來加強對局部的深刻理解，這種輻射性閱讀可在閱讀之前、其間、也可在其后，如在教授冰心荷葉母親時，我就及時引導(dǎo)孩子們讀冰心的詩集繁星 春水了解冰心在詩中所詮釋的母愛的崇高和美好，學(xué)習(xí)范進中舉介入儒林外史中為兩根燈芯而死不瞑目的嚴監(jiān)生，孩子們興趣盎然甚至學(xué)生在做課外記敘文閱讀訓(xùn)練時，我也不忘

11、讓孩子們精讀積累，發(fā)現(xiàn)美點，養(yǎng)成圈點批注的好習(xí)慣。比如：在讀林海音的竊讀記時，孩子們把“我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨”。“我的忐忑在逼人的暑熱里不斷發(fā)酵，膨脹，我開始失眠”?！皹淞值拇_是個好地方，陰涼很厚，而且有風(fēng)，把疲憊一點點地舔了去。”圈點批注賞析，孩子們充分感受語言文字的魅力，熱愛語文。三、關(guān)注社會是有效積累語言的靈活渠道現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達，電視、電腦等的普及，為學(xué)生提供了積累語言的有效途徑。尤其是電視，學(xué)生非常愿意看。百家講壇藝術(shù)人生動物世界人與自然等節(jié)目，喜聞樂見。通過這些傳播媒介學(xué)習(xí)語言，對學(xué)生來說是沒有負擔(dān)的，反而能從聲情并茂的講解中了解情節(jié)，認識

12、人物的個性，記住一些自然常識，天文地理，世界的風(fēng)土人情影視作品豐富多彩，在指導(dǎo)學(xué)生收看合適的影視作品的同時，也可以讓學(xué)生積累語言。在看完電影畫皮后，就呈現(xiàn)出了不少好隨筆。生一：“就在離場的時候，望向了銀幕，在山腳下，一塊石頭的夾縫中，一只雪白的狐貍，蜷伏在那里，在它的雙眸中，無際的悲涼，無助的凝望心被這不經(jīng)意的眼神給擊中，頓時涼了，感覺酸酸的，有點想哭的沖動（神態(tài)的細節(jié)描寫）生二：“不管她是人還是妖，我依然愛她！王將軍的話像一把錘子把小唯石頭般的心徹底敲碎了，強求是得不到愛的。（語言描寫）灑落了一地的悲傷生三：“我知道我為什么發(fā)揮不了降魔棒的威力了，因為我常常帶著仇恨上路，但我現(xiàn)在知道了，仇恨

13、是可以放下的（經(jīng)典的語言描寫）一句句生動的細節(jié)描寫打動了我，不難發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)吸收，學(xué)會感悟了。我很欣喜，立馬抓住時機，精評這些隨筆。并因勢利導(dǎo)告訴孩子們只要肯做生活的有心人，寫作之源廣開。生活中處處有語文，語文的外延等于生活的外延。用耳朵去聆聽，用慧眼去觀察，用慧心去感悟。留心并徘徊于校園社區(qū)、名勝古跡、街道牌坊等有文字的地方，語言積累一定越來越豐富。四、練筆作文是有效積累語言的展現(xiàn)舞臺七八年級，我一直培養(yǎng)孩子們寫隨筆的習(xí)慣。隨筆可以記錄成長的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的秘密，這是一個心靈的窗口，靈魂的寓所，青春的陽臺，是一筆人生的精神財富。著名教育家魏書生也稱寫隨筆為“道德長跑”，認為堅持寫隨筆，可以使人的心靈求真、向善、愛美。讓孩子們擁有一個博愛而敏感的心靈，重塑他們的精神世界的藍圖。比如：隨筆中，“思念就像一團毛線，扯一點，它就自顧自的朝前滾一滾，就這樣，扯不斷，收不回”?！拔业南肽罹拖衤放缘碾s草，肆意地生長”。這些語言化無形為有形，生動形象可感。再如：“夜闌人靜，星星凍結(jié)在這昏暗的蒼穹中，閃著凄冷的光”。同寫“饑餓”，生一：我覺得坐著也是耗能量，索性趴著，像一件大衣搭在桌上