公需課-師德與法律+(黃戴清)

1、今天我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？今天我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？黃戴清黃戴清深圳大學(xué)師范學(xué)院深圳大學(xué)師范學(xué)院一、人之師的基本底線：符合師德標(biāo)準(zhǔn)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)三、人之師應(yīng)追求境界：學(xué)生的榜樣三、人之師應(yīng)追求境界：學(xué)生的榜樣一、人之師的基本底線：行為符合師德標(biāo)準(zhǔn)一、人之師的基本底線：行為符合師德標(biāo)準(zhǔn) 定底線的標(biāo)準(zhǔn)：定底線的標(biāo)準(zhǔn)：這個底線定的足夠地低這個底線定的足夠地低，低低到讓大家認(rèn)為，這太容易，太簡單，不做到到讓大家認(rèn)為，這太容易，太簡單，不做到它甚至說不過去。它甚至說不過去。 而我們只要而我們只要守住這條底線守住這條底線，就就能平平安能平平安安地在這三尺講臺上

2、站住，而不致于引來不安地在這三尺講臺上站住，而不致于引來不必要的必要的“風(fēng)波風(fēng)波”。守住教師的底線，是為了保護(hù)我們自己守住教師的底線，是為了保護(hù)我們自己。一、人之師的基本底線：行為符合師德標(biāo)準(zhǔn)一、人之師的基本底線：行為符合師德標(biāo)準(zhǔn)（一）（一）善待自己，感受幸福，做一個陽光善待自己，感受幸福，做一個陽光快樂的老師。快樂的老師。 （二）善待學(xué)生，體會幸福，創(chuàng)造一個充（二）善待學(xué)生，體會幸福，創(chuàng)造一個充滿快樂、富有魅力的課堂。滿快樂、富有魅力的課堂。（三）善待家長，分享幸福，過悠閑自得（三）善待家長，分享幸福，過悠閑自得的教育生活。的教育生活。（一）（一）善待自己善待自己，感受幸福，做一個陽光快樂的

3、老師。感受幸福，做一個陽光快樂的老師。一、人之師的基本底線：一、人之師的基本底線：行為行為符合師德標(biāo)準(zhǔn)符合師德標(biāo)準(zhǔn)今年教師節(jié)，在今年教師節(jié)，在QQQQ上看到的祝福語：上看到的祝福語： 老師快樂，學(xué)生就快樂，老師快樂，學(xué)生就快樂， 學(xué)生快樂，家長就快樂，學(xué)生快樂，家長就快樂， 家長快樂，全國人民都快樂！家長快樂，全國人民都快樂！ 所以，老師一定要快樂！所以，老師一定要快樂！教育的真義是使人幸福。教師應(yīng)當(dāng)理直氣壯教育的真義是使人幸福。教師應(yīng)當(dāng)理直氣壯的追求自己的人生幸福，教師從事自己的職的追求自己的人生幸福，教師從事自己的職業(yè)活動不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只業(yè)活動不只是為學(xué)生成長所作的付出，不

4、只是別人交付任務(wù)的完成，同時也是自己生命是別人交付任務(wù)的完成，同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)，就是追求幸福的過價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)，就是追求幸福的過程。程。善待自己：善待自己：當(dāng)意識到生命的蠟燭在當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮照亮”學(xué)生的同時，也應(yīng)學(xué)生的同時，也應(yīng)“照亮照亮”自己。自己。第一、第一、 不要把工作當(dāng)作生活的全部，更不是不要把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。唯一。 教書育人是享受，還有別的也需要享受，教書育人是享受，還有別的也需要享受，這才構(gòu)成完整的幸福，我們還有業(yè)余的生活，這才構(gòu)成完整的幸福，我們還有業(yè)余的生活，還有自己的其他責(zé)任。一定要善待自己，對還有自己的其他責(zé)任。一定要善

5、待自己，對得起自己。得起自己。善待自己善待自己兩個建議兩個建議第二、不要事事都爭第一，都求完美無缺。第二、不要事事都爭第一，都求完美無缺。 教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著一教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著一群不完美的人追求完美的過程。群不完美的人追求完美的過程。我們教師干的是良心活。我們教師干的是良心活。三句話三句話第一句話是第一句話是“算了吧算了吧”。第二句話是第二句話是“不要緊！不要緊！”第三句話是第三句話是“會過去的！會過去的！”三不要三不要一不要拿別人的錯誤懲罰自己。一不要拿別人的錯誤懲罰自己。二是不要拿自己的錯誤懲罰別人。二是不要拿自己的錯誤懲罰別人。三不要拿自己的錯誤懲罰自己

6、。三不要拿自己的錯誤懲罰自己。三樂法三樂法助人為樂、知足常樂和自得其樂。助人為樂、知足常樂和自得其樂。善待自己善待自己（二）（二）善待學(xué)生，善待學(xué)生，體會幸福。體會幸福。 明白一個簡單的道理：明白一個簡單的道理： 沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效。 一、人之師的基本底線：一、人之師的基本底線：行為行為符合師德標(biāo)準(zhǔn)符合師德標(biāo)準(zhǔn)一是要用學(xué)生的眼光去看待學(xué)生。一是要用學(xué)生的眼光去看待學(xué)生。二是要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生。二是要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生。三是要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。三是要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。理解學(xué)生最重要理解學(xué)生最重要三個建議1. 1.要讓學(xué)生喜歡你。要讓學(xué)生喜歡你。 重視第一次見面，第一節(jié)課。

7、重視第一次見面，第一節(jié)課。 2.2.善待孩子的錯誤，等待他的成長。善待孩子的錯誤，等待他的成長。 發(fā)現(xiàn)、理解、信任、包容、等待、賞發(fā)現(xiàn)、理解、信任、包容、等待、賞識識 3.3.課間走進(jìn)學(xué)生，亦師亦友。課間走進(jìn)學(xué)生，亦師亦友。善待學(xué)生善待學(xué)生一、人之師的基本底線：一、人之師的基本底線：行為行為符合師德標(biāo)準(zhǔn)符合師德標(biāo)準(zhǔn)（三）（三）善待家長善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。，家校共育的過程也是一種幸福。體現(xiàn)在保護(hù)學(xué)生、自己和家長三者的身心。 對家長的態(tài)度：理解、認(rèn)同加上一些理性的對家長的態(tài)度：理解、認(rèn)同加上一些理性的建議，爭取家長的信任、理解和支持。建議，爭取家長的信任、理解和支持。四個建議四個

8、建議第一：不隨便給孩子扣帽子；第一：不隨便給孩子扣帽子；第二：賞識家長第二：賞識家長; ;第三：善待學(xué)困生的家長第三：善待學(xué)困生的家長; ;第四：請家長善待自己的孩子。第四：請家長善待自己的孩子。（三）（三）善待家長善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。家校共育的過程也是一種幸福。二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)“提高法商，依法執(zhí)教提高法商，依法執(zhí)教” 法商法商-高智商、高情商、良好法律知識修養(yǎng)高智商、高情商、良好法律知識修養(yǎng)以及自覺守法行為習(xí)慣有機統(tǒng)一的個人心理結(jié)以及自覺守法行為習(xí)慣有機統(tǒng)一的個人心理結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)為構(gòu)，表現(xiàn)為個人依法辦事個人依法辦事的實際能力

9、。的實際能力。依法執(zhí)教依法執(zhí)教的法律意識從而有助于大的法律意識從而有助于大家維護(hù)自身合法權(quán)益家維護(hù)自身合法權(quán)益, ,推進(jìn)學(xué)校的法推進(jìn)學(xué)校的法制建設(shè)。制建設(shè)。 案例一：案例一： 某中學(xué)初二（某中學(xué)初二（1 1）班學(xué)生薛某，因平時學(xué)）班學(xué)生薛某，因平時學(xué)習(xí)成績不太好，上課總是不遵守紀(jì)律，老師們都不習(xí)成績不太好，上課總是不遵守紀(jì)律，老師們都不太喜歡他，尤其是語文老師。這天，語文討論課上，太喜歡他，尤其是語文老師。這天，語文討論課上，老師讓同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行爭論。薛某起身回答問老師讓同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行爭論。薛某起身回答問題時，由于他的觀點與老師的觀點不一致，因此老題時，由于他的觀點與老師的觀點不一致，

10、因此老師很不高興，并用刻薄的語言訓(xùn)斥薛某，說他師很不高興，并用刻薄的語言訓(xùn)斥薛某，說他“笨笨得像豬得像豬”。薛某聽了以后很不服氣，就頂了老師一。薛某聽了以后很不服氣，就頂了老師一句，說句，說“你才像呢你才像呢”。 老師一氣之下就把薛某趕出了教室，并說，老師一氣之下就把薛某趕出了教室，并說，“既然我像豬，以后你就不要再來上我的課了！既然我像豬，以后你就不要再來上我的課了！”。二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)案例二：案例二：一位在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)了一位在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)了2020多年的多年的老教師，因為打了學(xué)生一巴掌，被家長告到了老教師，因為打了學(xué)生一巴掌，被家長告

11、到了教育局，局里處分了他教育局，局里處分了他這位老師覺得委屈，這位老師覺得委屈，覺得冤枉：覺得冤枉：“我是為他好才打他，愛之深責(zé)之我是為他好才打他，愛之深責(zé)之切啊，這么多年不都這么教的嗎，嚴(yán)師出高徒，切啊，這么多年不都這么教的嗎，嚴(yán)師出高徒，我錯了嗎？我錯了嗎？”二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)案例三：案例三：六年級學(xué)生林某及同學(xué)鄧某等人因上體育課遲到，六年級學(xué)生林某及同學(xué)鄧某等人因上體育課遲到，被體育教師唐某責(zé)令罰站在一旁。林某與鄧某趁老師不注意，被體育教師唐某責(zé)令罰站在一旁。林某與鄧某趁老師不注意，相互追逐打鬧。唐某見狀，遂揪住兩人衣服將其拖往該班班相互

12、追逐打鬧。唐某見狀，遂揪住兩人衣服將其拖往該班班主任的辦公室。因林某用腳抵地不肯走，唐老師對林某大腿主任的辦公室。因林某用腳抵地不肯走，唐老師對林某大腿順腿一掃，林某當(dāng)場跌倒在地，經(jīng)診斷為股骨骨折，當(dāng)?shù)刂许樛纫粧?，林某?dāng)場跌倒在地，經(jīng)診斷為股骨骨折，當(dāng)?shù)刂屑壢嗣穹ㄔ核痉夹g(shù)鑒定認(rèn)為構(gòu)成十級傷殘。級人民法院司法技術(shù)鑒定認(rèn)為構(gòu)成十級傷殘。法院經(jīng)審理認(rèn)為，原告林某上課時紀(jì)律散漫，可按學(xué)校有關(guān)法院經(jīng)審理認(rèn)為，原告林某上課時紀(jì)律散漫，可按學(xué)校有關(guān)紀(jì)律處罰。但作為教師的唐某教育方法不當(dāng)，體罰學(xué)生，致紀(jì)律處罰。但作為教師的唐某教育方法不當(dāng)，體罰學(xué)生，致原告受傷，其行為違反了法律的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。原

13、告受傷，其行為違反了法律的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因唐某是某小學(xué)教師，侵權(quán)行為發(fā)生在其履行教師職務(wù)期間，因唐某是某小學(xué)教師，侵權(quán)行為發(fā)生在其履行教師職務(wù)期間，故致傷學(xué)生的賠償責(zé)任應(yīng)由學(xué)校向原告承擔(dān)。因此判決被告故致傷學(xué)生的賠償責(zé)任應(yīng)由學(xué)校向原告承擔(dān)。因此判決被告某中心小學(xué)被判賠償原告林某經(jīng)濟(jì)損失某中心小學(xué)被判賠償原告林某經(jīng)濟(jì)損失2688526885元。元。案例四：案例四：某小學(xué)教師王某在中午放學(xué)后某小學(xué)教師王某在中午放學(xué)后1212點多，讓點多，讓不滿不滿1010歲的學(xué)生趙某為其打開水，趙在打歲的學(xué)生趙某為其打開水，趙在打回開水上樓的過程中，被另一在學(xué)校樓道回開水上樓的過程中，被另一在學(xué)校樓道

14、防盜門橫梁上打秋千的同學(xué)閻某撞上，趙防盜門橫梁上打秋千的同學(xué)閻某撞上，趙某的腿被燙傷。某的腿被燙傷。 二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)案例五：案例五：學(xué)校公布中小學(xué)生成績排名對嗎？學(xué)校公布中小學(xué)生成績排名對嗎？案例六：案例六：班里丟了東西，班主任是否有權(quán)搜身？班里丟了東西，班主任是否有權(quán)搜身？案例七：案例七：罰款能否成為教育手段：遲到要罰款，衛(wèi)生不罰款能否成為教育手段：遲到要罰款，衛(wèi)生不好要罰款，違反課堂紀(jì)律要罰款，考試不及格要罰好要罰款，違反課堂紀(jì)律要罰款，考試不及格要罰款款案例八：案例八：班主任能否隱匿或拆看學(xué)生的信件？班主任能否隱匿或拆看學(xué)生的信件？案

15、例九：案例九：未成年人的不良行為及嚴(yán)重不良行為怎么辦？未成年人的不良行為及嚴(yán)重不良行為怎么辦？案例十：案例十：學(xué)校提前解聘教師，是否侵害了教師的合法權(quán)學(xué)校提前解聘教師，是否侵害了教師的合法權(quán)益？益？二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)（一）我們必須學(xué)習(xí)法律法規(guī)（一）我們必須學(xué)習(xí)法律法規(guī)憲法憲法民法民法刑法刑法二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)（二）有哪些教育法律法規(guī)（二）有哪些教育法律法規(guī) 11中華人民共和國教育法中華人民共和國教育法22中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國義務(wù)教育法33中華人民共和國未成年人保護(hù)法中華人民共和

16、國未成年人保護(hù)法44中華人民共和國教師法中華人民共和國教師法55中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法66中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則77中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法88中華人民共和國國家通用語言文字法中華人民共和國國家通用語言文字法99中國教育改革和發(fā)展綱要中國教育改革和發(fā)展綱要二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)（二）有哪些教育法律法規(guī)（二）有哪些教育法律法規(guī) 10.10.教師資格條例教師資格條例教學(xué)成果獎勵條例教學(xué)成果獎勵條例1111社會力量辦學(xué)條例社會力量辦學(xué)條例1

17、212幼兒園管理條例幼兒園管理條例1313學(xué)校體育工作條例學(xué)校體育工作條例1414學(xué)校衛(wèi)生工作條例學(xué)校衛(wèi)生工作條例15200220051520022005年全國人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要年全國人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要1616中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定1717小學(xué)管理規(guī)程小學(xué)管理規(guī)程1818教師和教育工作者獎勵規(guī)定教師和教育工作者獎勵規(guī)定1919教育行政處罰暫行實施辦法教育行政處罰暫行實施辦法2020家長教育行為規(guī)范（試行）家長教育行為規(guī)范（試行）2121中小學(xué)生守則中小學(xué)生守則2222中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）（三）常見的教師侵權(quán)行為（三）常見的教

18、師侵權(quán)行為二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)1. 1.侵害學(xué)生的受教育權(quán)侵害學(xué)生的受教育權(quán)中華人民共和國憲法中華人民共和國憲法第四十六條第四十六條 中華人民共中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。侵權(quán)行為侵權(quán)行為: : 擅改學(xué)生報考志愿、不準(zhǔn)成績差學(xué)生考擅改學(xué)生報考志愿、不準(zhǔn)成績差學(xué)生考試、不準(zhǔn)學(xué)生上課、占用學(xué)生上課時間試、不準(zhǔn)學(xué)生上課、占用學(xué)生上課時間處罰以行政處分為主：批評、警告、記過，如有處罰以行政處分為主：批評、警告、記過，如有精神或財產(chǎn)損失的，還要依法承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償。精神或財產(chǎn)損失的，還要依法承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償。（三）常見的教

19、師侵權(quán)行為（三）常見的教師侵權(quán)行為二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)2.2.批評方式、指派不恰當(dāng)?shù)墓ぷ鳎斐蓚?。批評方式、指派不恰當(dāng)?shù)墓ぷ?，造成傷害。民法民法中?guī)定：中規(guī)定： 1010周歲以上周歲以上1818周歲以下的未成年人，身體周歲以下的未成年人，身體有缺陷有缺陷( (又聾又啞的人或者盲人，以及患有間歇性精神病的人又聾又啞的人或者盲人，以及患有間歇性精神病的人是是限制民事行為能力限制民事行為能力人。人。未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法第五條規(guī)定保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵第五條規(guī)定保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

20、（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（三）（三）教育與保護(hù)教育與保護(hù)相結(jié)合。相結(jié)合。（三）常見的教師侵權(quán)行為（三）常見的教師侵權(quán)行為二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)3.3.侵害學(xué)生的人身自由權(quán)。侵害學(xué)生的人身自由權(quán)。憲法憲法第三十七條第三十七條 中華人民共和國公民的人身自由不受侵中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。犯。未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人

21、的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施施體罰、變相體罰體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)校、幼或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正; ;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。觸犯刑法的承擔(dān)刑事責(zé)任。法給予處分。觸犯刑法的承擔(dān)刑事責(zé)任。法律意義上的法律意義上的體罰體罰，是教師對學(xué)生肉體實施懲罰，是教師對學(xué)生肉體實

22、施懲罰并使其受到傷害的行為。并使其受到傷害的行為。變相體罰變相體罰，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為。和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為。體罰是我國現(xiàn)行法律中明令禁止的行為體罰是我國現(xiàn)行法律中明令禁止的行為根據(jù)學(xué)者之研究根據(jù)學(xué)者之研究, ,大抵可分為四類大抵可分為四類: :鞭打鞭打: :諸如打手心、打臀部、打耳諸如打手心、打臀部、打耳光。光。 維持特定姿勢維持特定姿勢: :諸如長時間罰站、半諸如長時間罰站、半蹲、罰舉重物。蹲、罰舉重物。 激烈運動激烈運動: :諸如罰跑步、伏地挺身、諸如罰跑步、伏地挺身、青蛙跳。青蛙跳。 過度從

23、事特定行為過度從事特定行為: :諸如過度罰勞動諸如過度罰勞動服務(wù)、過度罰抄課文。服務(wù)、過度罰抄課文。如何正確的界定如何正確的界定“懲罰懲罰”還是還是“體罰體罰”呢？呢？ 懲戒與體罰的最根本不同之處，懲戒與體罰的最根本不同之處，懲戒是一種教育方法，不損害受罰懲戒是一種教育方法，不損害受罰者的身心健康；體罰則以治人為出者的身心健康；體罰則以治人為出發(fā)點，對學(xué)生的身體進(jìn)行處罰，往發(fā)點，對學(xué)生的身體進(jìn)行處罰，往往損害受罰者的身心健康往損害受罰者的身心健康。中華人民共和國教師法中華人民共和國教師法第七條第三款中規(guī)第七條第三款中規(guī)定，教師享有定，教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評

24、定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利的權(quán)利; ;中華人民共和國教育法中華人民共和國教育法第二十八條規(guī)第二十八條規(guī) 定學(xué)定學(xué)校及其他教育機構(gòu)有校及其他教育機構(gòu)有“對教育者進(jìn)行學(xué)籍管理對教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實施獎勵或處分，實施獎勵或處分”的權(quán)利。的權(quán)利。這些法律規(guī)定明確了教師對學(xué)生的管理指導(dǎo)權(quán)這些法律規(guī)定明確了教師對學(xué)生的管理指導(dǎo)權(quán)和學(xué)校對學(xué)生的管理處分權(quán)。這在一定程度上和學(xué)校對學(xué)生的管理處分權(quán)。這在一定程度上是對是對教師懲戒權(quán)教師懲戒權(quán)的肯定。由此可以說，教師懲的肯定。由此可以說，教師懲戒權(quán)是法律賦予教師的一種管理職能。戒權(quán)是法律賦予教師的一種管理職能。 教育懲戒的目的是讓學(xué)生對自

25、己的過失有足夠的認(rèn)識，并且承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，用中醫(yī)之說比喻教育懲戒最形象準(zhǔn)確，那就是扶正祛邪扶正祛邪。未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法第十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)第十八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。定開除未成年學(xué)生。第二十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)第二十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡

26、眠、娛樂和體育鍛煉睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。時間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二十五條對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的第二十五條對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送定將其送專門學(xué)校專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。繼續(xù)接受教育。（三）常見的教師侵權(quán)行為（三）常見的教師侵權(quán)行為二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)4.4.侵害學(xué)生的人格權(quán)侵害學(xué)生的人格權(quán)隨意公布學(xué)

27、生的隨意公布學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績、名次分?jǐn)?shù)、成績、名次，甚至退步的名次，有時，甚至退步的名次，有時還就學(xué)生的分?jǐn)?shù)或成績進(jìn)行還就學(xué)生的分?jǐn)?shù)或成績進(jìn)行諷刺挖苦諷刺挖苦，“笨蛋笨蛋”、“白癡白癡”、加加“弱智弱智”總是脫口而出?？偸敲摽诙??；蛘呖偸腔蛘呖偸敲蠲钏麄兯麄儭熬驼驹谀莾壕驼驹谀莾骸?、“站到講臺上來站到講臺上來”、“滾出去滾出去”、“將做錯的題目抄將做錯的題目抄5050次次”、“到操場上去跑到操場上去跑1010圈圈”，還常常伴隨有，還常常伴隨有動作：動作：粉筆、黑板刷飛過去，教鞭粉筆、黑板刷飛過去，教鞭打過去，耳光抽過去，拳頭揮過去，大腳踢過去打過去，耳光抽過去，拳頭揮過去，大腳踢過去也許

28、你也許你說，我很少對學(xué)生打罵，即使百分之一，那么，對學(xué)生也是說，我很少對學(xué)生打罵，即使百分之一，那么，對學(xué)生也是百分之百的侮辱。百分之百的侮辱。教師法教師法第八條：教師應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)全體第八條：教師應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法第五條規(guī)定保護(hù)未成年第五條規(guī)定保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；

29、（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。（三）常見的教師侵權(quán)行為（三）常見的教師侵權(quán)行為二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)5.5.侵害學(xué)生的隱私權(quán)侵害學(xué)生的隱私權(quán)表現(xiàn)較多的：透露家庭情況、表現(xiàn)較多的：透露家庭情況、身體隱疾、拆信、拆信、不正當(dāng)?shù)毓紝W(xué)生成績、公開亮相點名批不正當(dāng)?shù)毓紝W(xué)生成績、公開亮相點名批評評未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法第三十九條任何組織或第三十九條任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。者個人不得披露未成年人的個人隱私。第六十九條侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治第六十九條侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予行

30、政處罰。安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予行政處罰。教師法教師法中規(guī)定中規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的；（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的；教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法

31、追究一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事刑事責(zé)任。責(zé)任。 （四）教師的合法權(quán)益同樣受到法律的保（四）教師的合法權(quán)益同樣受到法律的保護(hù)護(hù)憲法憲法民法民法教育法教育法：第三十三條：第三十三條 國家保護(hù)教師的國家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理。理。教師法教師法 二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)二、人之師不可超越的紅線：法律法規(guī)教師法教師法第七條教師享有下列權(quán)利：第七條教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教

32、學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代

33、表大會或者門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。教師法教師法第二十三條考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽第二十三條考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。第二十五條教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者第二十五條教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)

34、院規(guī)定。第二十六條中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡第二十六條中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門津貼和其他津貼，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門會同有關(guān)部門制定。會同有關(guān)部門制定。第二十九條教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同第二十九條教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地等的待遇；定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。教師法教師法第三十五條侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，第三十五條侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。事責(zé)任。第三十六條對依法提出申訴、控告、檢舉的教師第三十六條對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令進(jìn)行打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)