5.3圖形的運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)學(xué)案 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 人教版_第1頁(yè)
5.3圖形的運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)學(xué)案 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 人教版_第2頁(yè)
5.3圖形的運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)學(xué)案 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 人教版_第3頁(yè)
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5.3 圖形的運(yùn)動(dòng)（3）預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)及范圍1.通過(guò)在方格紙上平移、旋轉(zhuǎn)的方式用七巧板拼組魚(yú)圖，加深學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的理解，發(fā)展空間觀念。2.讓學(xué)生在活動(dòng)中欣賞圖形拼組所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、預(yù)習(xí)要點(diǎn)通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形如何平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)你知道方格紙上圖形的位置關(guān)系嗎？(1)圖形B可以看作圖形A繞點(diǎn) 順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°得到的。(2)圖形C可以看作圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 得到的。(3)圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°到圖形 所在位置。(4)圖形D可以看作圖形C繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 得到的。探究案一、合作探究探究一1.兩個(gè)同學(xué)合作，用兩個(gè)三角形設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，然后進(jìn)行變換，并說(shuō)一說(shuō)它的變換過(guò)程。2.請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)教材例4中左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn)得到右圖的。3.利用七巧板4人小組合作，在方格紙上擺一擺、變一變，看看哪組變換的圖形最多、最美。并和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣變換的。探究二請(qǐng)根據(jù)七巧板或自己設(shè)計(jì)的基本圖案，設(shè)計(jì)鑲嵌圖案。二、隨堂檢測(cè)1.左圖是被打亂的4張圖片，怎樣才能還原成右圖。2. 利用圖中的七巧板或圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)擺出一個(gè)圖案。參考答案一、預(yù)習(xí)檢測(cè)O 900 D 900二、隨堂檢測(cè)1.左上圖順時(shí)針900并平移至右下；右上圖平移至右

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