農(nóng)村“留守兒童”的教育問題調(diào)查報(bào)告-總結(jié)報(bào)告模板

1、無 農(nóng)村農(nóng)村“留守兒童留守兒童”的教育問題調(diào)查報(bào)告的教育問題調(diào)查報(bào)告 一、 活動(dòng)背景 鹽亭縣位于四川省東南部,幅員面積 1648 平方公里,轄區(qū)共 36 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),耕地面積有 60 萬畝,總?cè)丝谌f人,60%人口在外打工,有漢,回等 7 個(gè)民族,森林覆蓋率達(dá)到 60%以上,勞動(dòng)力大量輸出,約占全縣人口的 1/4,留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中,所占比例極高。我學(xué)院為了進(jìn)一步貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見,積極落實(shí)中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見,響應(yīng)校團(tuán)委的號(hào)召,組織開展了本次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主

2、題是:踐行改革精神,共建和諧社會(huì)。目的是為了鍛煉我們的創(chuàng)新改革精神,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到創(chuàng)建和諧社會(huì)的實(shí)踐中去。 二、 活動(dòng)前期準(zhǔn)備 為了使我們的實(shí)踐活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行,并獲得預(yù)期的效果,在實(shí)踐前期我們做了充分的準(zhǔn)備。在以“踐行改革精神,共建和諧社會(huì)”的核心精神指導(dǎo)下,鑒于鹽亭縣“留守兒童”數(shù)目較多的當(dāng)?shù)靥厥馇闆r,我們通過商議,首先確定了本次社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐內(nèi)容為關(guān)愛“留守兒童”,在不斷的協(xié)商中,分析了各種方案的可行性與可操作性,通過向?qū)I(yè)老師和活動(dòng)指導(dǎo)老師的學(xué)習(xí),通過我們團(tuán)隊(duì)隊(duì)員廣泛的收集相關(guān)資料,一步步完善了我們整個(gè)活動(dòng)的方案,最終完成了這樣一個(gè)以法制與生活宣傳為課題的策劃。 無 其次,我們了綿陽

3、市鹽亭縣政府及相關(guān)單位并取得了他們的批準(zhǔn)和支持:綿陽市鹽亭縣政府、鹽亭縣團(tuán)委、鹽亭縣毛公鄉(xiāng)政府、鹽亭縣毛公鄉(xiāng)團(tuán)委等。 最后,我們?cè)诨顒?dòng)之前深入學(xué)習(xí)了校團(tuán)委“關(guān)于組織實(shí)施我校 20XX 年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作的通知”的精神,并結(jié)合我們所搜集到的實(shí)踐當(dāng)?shù)亍傲羰貎和钡膶?shí)際情況以及本次社會(huì)實(shí)踐所制定的方案,充分完善了此次社會(huì)實(shí)踐所需的各類文字資料。 三、 “留守兒童”的生活和教育狀況 由于綿陽市鹽亭縣在外打工人口眾多,勞動(dòng)力大量輸出,約占全縣人口的1/4,且呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在我們所調(diào)查的鹽亭縣毛公鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校, “留守兒童”的比例在學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)中占據(jù)了很大一部分,而且有著擴(kuò)大化和低齡化的趨勢(shì)

4、。由此可見,在廣大農(nóng)村,留守兒童占有不小比例,且在不斷增長(zhǎng)。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境,由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。 1.監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂 根據(jù)我們的調(diào)查,當(dāng)?shù)亍傲羰貎和蹦壳暗谋O(jiān)護(hù)情況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護(hù),即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在,對(duì)“留守兒童”采用這種監(jiān)護(hù)的方式比較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式,外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過程中,卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系,監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。較多地給予寬容放任,而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖輩孫輩年齡差距大,觀念不一樣,對(duì)待許多事物的看

5、法往往存在很大的差異,“代溝”明顯,難以相互溝通。一般來說,祖輩們往往以他們自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷來教育要求孫子輩,思想觀念保守,教育方無 法簡(jiǎn)單。而現(xiàn)在的孩子比起祖輩來說見識(shí)更廣,喜歡趕新潮,尋求刺激和創(chuàng)新,做事不拘一格等,老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外,老人年歲大,精力不濟(jì),健康狀況欠佳,再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“留守小孩”,真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護(hù),即“留守兒童”由父母的同輩人,如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。但由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子,監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮,不敢嚴(yán)格管教。這樣,上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教

6、的方式,容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來說,又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺,從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況,即小孩被父母托付給親戚后,沒多久因親戚打工等原因外出,就轉(zhuǎn)托給另一個(gè)親戚,幾經(jīng)托付的小孩幾乎無所適從。 2.父母“關(guān)愛缺失”引起嚴(yán)重的“情感饑餓” 對(duì)于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。兒童需要營(yíng)養(yǎng)與聯(lián)結(jié)母子間的愛,因?yàn)樗齻兛山鉀Q兒童適應(yīng)上的困難?！庇捎陂L(zhǎng)期不和父母生活在一起,得不到父母的關(guān)愛,“留守兒童”在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問題。 首先,漫漫留守歲月使一部分“留守兒童”的親情觀念日漸淡薄。曾有一些學(xué)者認(rèn)為,農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓

7、”的孩子。情感的缺失會(huì)使他們?cè)谌烁癜l(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。例如,這些孩子由于“情感饑餓”很容易對(duì)父母產(chǎn)生怨恨,成年后會(huì)滋生怨恨社會(huì)甚至報(bào)復(fù)社會(huì)的不良心態(tài),等等。由于這些影響是潛在的,平時(shí)一般不易察覺,不覺中埋下了很多無法預(yù)知的“雷區(qū)”。 其次,“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié),容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離,導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正,久而久之,便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的無 自卑心理,人際交往能力較差,內(nèi)心壓力較大,害怕被別人欺負(fù),尋求保護(hù)或自我保護(hù)的

8、意識(shí)特別強(qiáng),在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等。 4.監(jiān)督弱化,學(xué)校教育獨(dú)立難支 由于一些鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量較差,校風(fēng)不好,加之受老一輩人中還殘存的“讀書無用論”思想的影響,大部分“留守兒童”到了中學(xué),覺得升學(xué)無望而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。繼續(xù)學(xué)習(xí)者只是其中少數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示,在“留守兒童”中,只有 20%考入普通高中,10%的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專,多達(dá) 70%的孩子則在中考后便走上打工之路。雖然完成了國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育要求,但由于缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造,帶來的將是不適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的要求,更不用說從根本上解決脫貧致富了。 這種現(xiàn)象與學(xué)習(xí)監(jiān)督總體弱化有關(guān)。一般來說,大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)“留守兒童”要求不嚴(yán),或

9、缺乏文化知識(shí),無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、自我控制能力本來較差,在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo),甚至失去監(jiān)督后,就沒有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力,學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài),自然難以上進(jìn)。另外,“留守兒童”雖然在學(xué)習(xí)條件上有所好轉(zhuǎn),能獲得更多的書籍,更多的學(xué)習(xí)用品等,但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。由于父母不在家,他們一般要做更多的家務(wù)活,如要自己洗衣服,自己做飯,有的還要打柴喂豬等,這不可避免地對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。 四、 解決“留守兒童”教育問題的基本策略 農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工對(duì)留守兒童的影響是全方位的。一方面,外出務(wù)工大大增強(qiáng)了農(nóng)村家庭對(duì)子女受教育的支付能力;另一方面,外出務(wù)工引起的家庭

10、教育缺位對(duì)孩子的生活、教育、心理產(chǎn)生諸多不利的影響。隨著農(nóng)村剩余勞力源源不斷地涌向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),農(nóng)村“留守兒童”學(xué)習(xí)成績(jī)下降、違紀(jì)頻發(fā)、中途輟學(xué)的現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重,它將直接影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。因無 此,“留守兒童”的教育問題,應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校、政府、社會(huì)等方方面面的高度重視。 解決“留守兒童”教育問題,一是變“留守兒童”為“隨行兒童”。這要求完善和健全社會(huì)保障機(jī)制,即隨著條件的改善,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民工集中的地區(qū),實(shí)行民工“市民待遇”,讓夫妻雙方均有相對(duì)穩(wěn)定工作的民工,享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時(shí),要加快專門學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū),鼓勵(lì)、扶持專門對(duì)民工子女進(jìn)行義務(wù)教

11、育的社會(huì)辦學(xué),適當(dāng)降低辦學(xué)條件的“門檻”,并切切實(shí)實(shí)給予必要的政策、資金傾斜。但從當(dāng)前來看,解決“留守兒童”教育問題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手。 1.家長(zhǎng):努力承擔(dān)起教子之責(zé) 目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,家長(zhǎng)只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了,至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德的好差,由老師們?nèi)ス芙?。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想,樹立“子不教,父之過”正確的教育責(zé)任觀,明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工,也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來,與學(xué)校、社會(huì)形成合力,把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班

12、主任,加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況,了解子女的發(fā)展變化,共同商討教育孩子的策略和方法,這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。 盡可能調(diào)整好家長(zhǎng)外出方式,為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母之間最好留一個(gè)在家照顧和監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活,保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工,首要問題就是選定好監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人最好是比較有文化、有責(zé)任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友,既不要嬌慣孩子,也不要讓子女干過多的家務(wù)、農(nóng)活,保證子女充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。如是祖輩監(jiān)護(hù),一定要囑咐其對(duì)孫輩的嚴(yán)格要求,加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。 無 家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”及親子間的溝通。一方面,加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)

13、人”的,及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況,并通過各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面,應(yīng)采取多種方式,注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好,保證動(dòng)態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致,溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛與厚望,希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀,通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化上,除外,可采用書信等進(jìn)行交流。 2.學(xué)校:加強(qiáng)管理,傾注關(guān)愛 學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作,常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案,學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況,包括“留守兒童”姓

14、名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法,與代管人的融洽程度,與打工父母的溝通情況等;監(jiān)護(hù)人的基本情況,包括姓名、年齡、文化程度、性格特征,重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等;“留守兒童”父母的基本情況,包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、 對(duì)子女的希望要求、與子女溝通情況等。 針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要,建立專門的教育管理措施,把抓好“留無 守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo),有專門的管理計(jì)劃方案等。如讓親子間保持,班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn),盡可能地讓孩子與父母取得,每月定期通,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“教育”;利用“五一”

15、、“十一”、春節(jié)等學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)約父母面談,這樣能使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子,以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育;對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題,要及時(shí)處理,耐心的進(jìn)行說服和教育;定期家訪,定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì),交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),相互溝通交流,共同制定教育策略;開展“體諒父母”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng),將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢,解答學(xué)生的疑難問題等。 學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛是教育的基石,對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中,處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”,愛是教育的前提,教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與“

16、留守兒童”交朋友,多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上,要時(shí)刻提醒;在生活上,盡可能提供幫助;在心理上,要細(xì)心觀察,多方溝通;在學(xué)習(xí)上,要多予指導(dǎo);在交往上,鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中,減少其心靈的孤獨(dú)感和寂寞感,使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。 3.地方政府:營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工會(huì)越來越多,過去那種穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破,經(jīng)常性缺位的家庭結(jié)構(gòu)開始形成。對(duì)于處于兒童時(shí)代的孩子,父母短期、長(zhǎng)期缺位的家庭生活將會(huì)越來越多。在家庭教育缺位的情況下,地方政府應(yīng)采取行之有效的措施,為“留守兒童”營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。 建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系

17、,使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系?？捎舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭,學(xué)校組織,村民委員會(huì)、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對(duì)“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母制度,了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生無 活、健康、安全和心理狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對(duì)“留守兒童”這個(gè)特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。湖南省新寧縣婦聯(lián)倡議的要求各級(jí)婦女組織、婦女干部擔(dān)任“代管媽媽”行動(dòng)就是為“留守兒童”營(yíng)造親情、加強(qiáng)管理方面的一個(gè)典范。 加強(qiáng)宣傳貫徹義務(wù)教育法的力度。適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項(xiàng)權(quán)利,也是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,各級(jí)政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴(yán)格依法辦事,

18、以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護(hù)人從守法的高度,正確處理外出務(wù)工致富與教育子女的關(guān)系,把“留守兒童”的輟學(xué)率降低到最低限度。對(duì)外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的,地方政府也可通過適當(dāng)補(bǔ)貼及其它措施,讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。 縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境,加強(qiáng)監(jiān)管直至取消學(xué)校周圍那些接待未成年人的吧、游戲廳等,加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度。針對(duì)“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況,應(yīng)采取必要的安全保護(hù)措施,給兒童營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。 當(dāng)然,考慮到目前中國(guó)農(nóng)村,特別是綿陽廣大農(nóng)村的實(shí)際情況,以上所述還需留守兒童家人與社會(huì)各界的共同努力才能達(dá)到。為了廣大

19、的“留守兒童”可以健康茁壯地成長(zhǎng),可以沖破目前的困境,最終走上一條正確的人生道路,我們自己乃至整個(gè)社會(huì),除了給與他們不斷的關(guān)注以外,還需要給與更多的各方面支持,通過這次社會(huì)實(shí)踐,我們相信,在社會(huì)各界的關(guān)心和幫助下,“留守兒童”問題最終會(huì)走上一條良性發(fā)展的道路,“留守兒童”們,將會(huì)在社會(huì)各界的關(guān)心和幫助下,漸漸走向一個(gè)更美好的明天 無 1下 列溫度 最接近23 的是 ( C ) A 人體的 正常體 溫 B北 方冬季 的平均 氣溫 C 讓人感 覺溫暖 、舒適 的房間 溫度 D冰 水混合 物的溫 度 2當(dāng)溫 度發(fā)生 變化時(shí) ，物質(zhì) 的狀態(tài) 通常會(huì) 發(fā)生變 化。下 列現(xiàn)象 中物態(tài) 變化判 斷正確 的是

20、( C ) A初 秋的早 晨，草 葉上出 現(xiàn)的晶 瑩剔透 的露珠 屬于固 態(tài)變?yōu)?液態(tài)現(xiàn) 象 B曬 在太陽 下的濕 衣服變 干是氣 態(tài)變?yōu)?液態(tài)現(xiàn) 象 C擦 在皮膚 上的酒 精很快 變干是 液態(tài)變 為氣態(tài) 現(xiàn)象 D初 冬樹上 的霜是 液態(tài)變 為固態(tài) 現(xiàn)象3下 面是四 位同學(xué) 用溫度 計(jì)測(cè)水 溫的實(shí) 驗(yàn)操作 過程， 其中正 確的是 ( C ) 4 在測(cè)量 水的溫 度時(shí)， 甲、乙 、丙三 位同學(xué) 按如圖 所示方 法讀數(shù) ，正確 的是 _乙_， 水的溫 度是 _42_ ，溫度 計(jì)的工 作原理 是利用 液體的 _熱脹 冷縮 _。5攝氏 溫度規(guī) 定，在 標(biāo)準(zhǔn)大 氣壓下 ，沸水 的溫度 為( B )A .

21、120 B .100 C. 90 D. 80 6.下列 溫度值 最接 近實(shí)際 的是( B ) A健 康成年 人的 體溫是39 B 讓人 感覺溫 暖而舒 適的室 內(nèi)溫度 是 25C 洗澡時(shí) 淋浴的適宜水 溫是60 第一節(jié)第一節(jié) 物 態(tài)變化 與溫度物 態(tài)變化 與溫度 D 在一個(gè) 標(biāo)準(zhǔn)大 氣壓下 鹽水的 凝固點(diǎn) 是0 7下面 分別表 示幾位 同學(xué)在“練 習(xí)用溫 度計(jì)測(cè) 液體的 溫度”實(shí) 驗(yàn)中的 做法， 正確的 是( D ) 8 如圖所 示的溫 度計(jì)， 關(guān)于它 的說法 正確的 是( D ) A 該溫 度計(jì)是 根據(jù)固 體熱脹 冷縮的 原理制 成的 B在 使用該 溫度計(jì) 測(cè)量物 體溫度 時(shí)，可 以離開 被

22、測(cè)物 體讀數(shù) C 該溫 度計(jì)的 量程 是 20 100 D該 溫度計(jì) 此時(shí)的 示數(shù)約 為21 9.如圖 所示是 實(shí)驗(yàn)室 常用溫 度計(jì)， 關(guān)于它 的說法 正確的 是( A ) A 該溫 度計(jì)的 示數(shù) 為 39 B該 溫度計(jì) 的分度 值是0. 1 C 常用溫 度計(jì)是 根據(jù)固 體熱脹 冷縮的 原理制 成的 D在 使用該 溫度計(jì) 測(cè)量物 體溫度 時(shí)，可 以離開 被測(cè)物 體讀 數(shù) 10 物質(zhì)通 常有三 種狀態(tài) ：_固 _態(tài)、 _液 _態(tài)和 _氣_態(tài) 。在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 大氣壓 下5 的酒 精、氫 氣、鐵 三種物 質(zhì)中， 有固定 的體積 和形狀 的是 _鐵_， 既沒有 固定的 體積又 沒有固 定的形 狀的 是_

23、氫氣 _。 11把 糖、 醋、 白霧 、碗 、 勺子、 味精 、水蒸氣 、 二氧化 碳、 干冰按 物質(zhì)的 狀態(tài)進(jìn) 行分類 ：屬于 氣態(tài)的 是_ _；屬于 液態(tài)的 是_ _；屬于 固態(tài)的 是_ _。(均 填序號(hào) )12 氣象學(xué) 里的平 均氣溫 是一日 當(dāng)中 的2 時(shí)、 8 時(shí) 、14時(shí)、 20 時(shí)這 四個(gè)時(shí) 刻氣溫 的平均 值，若 某地某 日這四 個(gè)時(shí)刻 的氣溫 如圖所 示，則 此地的 最高氣 溫是 _5 _，最低 氣溫是 _ 2 _， 一天的 溫差為 _7 _，平 均氣溫 是_1. 25 _。 13在寒 冷的冬 天，河 面上結(jié) 了一層 厚厚的 冰，若 冰面上 方氣溫 是 10 ，那 么，下 列

24、說法 中正確 的是( A ) A冰 的上表 面為 10 ， 下表面 是 0 B整 個(gè)冰層 的溫度 都是 10 C 整個(gè)冰 層的溫 度都是0 D 冰層 下表面 的溫度 是10 14.科 學(xué)家發(fā) 明了一 種世界 上最小 的溫度 計(jì)“碳納 米管溫 度計(jì)”。 研究人 員在長(zhǎng) 約 10 6米，直 徑10 7米的 碳納米 管中充 入液態(tài) 的金屬 鎵，當(dāng) 溫度升 高時(shí)， 管中的 金屬鎵 會(huì)膨脹 ，通過 電子顯 微鏡就 可讀出 溫 度值。其 測(cè)量范 圍為18 490 ， 且精確 度高， 可用于 檢查電 子線路是否異常 毛細(xì)血 管的溫 度等許 多方面 。根據(jù) 以上信 息，你 認(rèn)為下 列推測(cè) 錯(cuò)誤的 是( C )

25、A 碳納米 管的體 積在18 490 之 間隨溫 度變化 很小， 可忽略 不計(jì)B 金屬鎵 的熔點(diǎn) 很低， 沸點(diǎn)很 高C金 屬鎵的 體積 在 18 490之間 隨溫度 變化很 小，可 忽略不 計(jì) D 金屬 鎵的體 積在18 490之間 隨溫度 變化比 較均 勻 15如圖所 示，甲 是體溫 計(jì)，乙 是實(shí)驗(yàn) 室用溫 度計(jì)， 它們都 是利用 液體 _熱脹冷 縮_的 性質(zhì)制 成的。 可用來 測(cè)沸水 溫度的 是_乙 _；沒 有甩過 的體溫 計(jì)的讀 數(shù)是38， 用兩支 這樣的 體溫計(jì) 給兩個(gè) 病人測(cè) 體溫， 如果病 人的體 溫分別 是37.3和38. 6， 則這兩 支體溫 計(jì)的讀 數(shù)將分 別是 _38_ 和

26、_38.6_。 16如 圖所示 是小明 同學(xué)設(shè) 計(jì)的一 個(gè)氣體 溫度計(jì) 的示意 圖。瓶 中裝的 是氣體 ，瓶塞 不漏氣 ，彎管 中間有 一段液 柱。( 1)這 個(gè)溫度 計(jì)是根 據(jù)_氣 體_的 熱脹冷 縮來測(cè) 量溫度 的。( 2)將 此裝置 放在室 內(nèi)，溫 度升高 時(shí)液柱 向_左 _(選 填“左”或“右”) 移動(dòng)。 (3) 若放 到冰水混 合物中 ，液柱 處的刻 度應(yīng)標(biāo) _0_。 (4) 該溫度 計(jì)測(cè)量 溫度時(shí) _會(huì)_(選 填“會(huì)或“不 會(huì)”) 受到大 氣壓的 影響17有一 只刻度 均勻， 但實(shí) 際測(cè)量 不準(zhǔn)確 的溫度 計(jì)，把 它放在 冰水混 合物中 ，示數(shù) 是 4 ；把 它放 在 1標(biāo)準(zhǔn)大 氣

27、壓下 的沸水 中，示 數(shù)是94 。把它 放在某 種液體 中時(shí)， 示數(shù) 是 22 ， 則該液 體的實(shí) 際溫度 是_20 _，當(dāng) 把該溫 度計(jì)放 入實(shí)際 溫度 為 40 的溫水 中時(shí)， 溫度計(jì) 的示數(shù) 為_40 _。 第四節(jié)第四節(jié) 地 球上的 水循地 球上的 水循 1 水是生 命的乳 汁、經(jīng) 濟(jì)的命 脈，是 自然界 奉獻(xiàn)給 人類的 寶貴資 源。下 列關(guān)于 地球上 的水循 環(huán)和水 資源， 認(rèn)知正 確的是 ( A ) A水 循環(huán)的 過程伴 隨著水 的物態(tài) 變化過 程B水 循環(huán)按 照固態(tài) 液態(tài) 氣 態(tài)的固 定順序 循環(huán)進(jìn) 行C地 球上的 淡水大 約占地 球總水 量的3%， 淡水資 源豐 富 D 大量開

28、采地下 水，對(duì) 環(huán)境不 會(huì)造成 損害， 可以解 決部分 地區(qū)飲 水問 題 2霜、 露、霧 、冰 、 “白 氣”中 ，由液 化而形 成的是 ( C ) A 霜、 霧、“白氣” B霜 、露、“白 氣” C露 、霧、“白 氣” D露 、霧、 冰3冬天晾 在室外 的濕衣 服里的 水會(huì)結(jié) 成冰， 但是冰 凍的濕 衣服也 能晾干 ，這是因?yàn)?_衣服 上的冰 升華成 水蒸氣 了_。 4 有下列 物態(tài)變 化： 灑在 地上的 水慢慢 變干的 過程； 放入 衣箱中 的樟腦 球變小 的過程 ；冬 天室內(nèi) 的水蒸 氣在玻 璃窗上 形成“ 冰花” 的過程 ；出 爐的鋼 水變成 鋼錠的 過程。 其中屬 于凝華 的是 _

29、_，屬于 吸熱過 程的是 _ _(填 寫序號(hào) )。 5.有 一天， 雨、露 、冰、 雪四姐 妹在一 起爭(zhēng)論 自己的 出生由 來，誰 也不認(rèn) 同誰。 下列她 們的說 法中， 你認(rèn)為 正確的 是( C )A 雨說 ：我是 水汽化 而來B露 說：我 是水蒸 氣凝華 而來C 冰說： 我是水 凝固而 來 D 雪說 ：我是 水升華 而來6. 對(duì)下列 現(xiàn)象的 成因解 釋正確 的是( D ) A早 春，河 中的冰 逐漸消 融 汽 化B 盛夏 ，剝開 包裝紙 后冰棒 會(huì)冒“ 白氣 ” 熔化 C深 秋，清 晨的霧 在太陽 出來后 散去 液化 D嚴(yán) 冬，堆 起的雪 人逐漸 變小 升華7. 下列有 關(guān)物態(tài) 變化的 敘

30、述中 正確的 是( D ) A 蒸發(fā)和 沸騰在 任何溫 度下都 能發(fā)生 B 燒水 時(shí)在壺 口上方 看到 的“白氣”是水 蒸氣 C 衣柜里 的樟腦 丸逐漸 減少是 汽化現(xiàn) 象D 霜的 形成是凝華 現(xiàn)象， 放出熱 量8.以 下常見 的物態(tài) 變化實(shí) 例中， 放熱的 是( C )A 春天 ，冰雪 消融 B 夏天， 積水干 涸 C秋 天，草 木上出 現(xiàn)了霜 D 冬天， 冰凍的 衣服變 干9.下 列有關(guān) 物態(tài)變 化的判 斷，正 確的是( C ) A 擦在皮 膚上的 酒精很 快變干 ，是升 華現(xiàn)象 ，需要 吸熱 B 夏天會(huì) 看到冰 棒周圍 冒“白氣”， 是汽化 現(xiàn)象， 需要吸 熱 C秋 天的早 晨花草 上出

31、現(xiàn) 小露珠 ，是液 化現(xiàn)象 ，需要 放熱 D寒 冷的冬 天室外 飄起了 雪花， 是凝固 現(xiàn)象， 需要放 熱10關(guān)于 自然界 的水循 環(huán)，下 列說法 中正確 的是( C ) A水 蒸氣在 高空遇 冷吸熱 液化成 小水珠 B 冰山 上的積 雪只能 先熔化 ，再蒸 發(fā)成水 蒸氣升 騰至空 中 C江 河湖海 中的水 吸熱蒸 發(fā)成水 蒸氣升 騰至空 中D 積雪 放熱熔 化成水 歸入大 海11.英國(guó) 科學(xué)家 研發(fā)出 一種“激光 橡皮”。 在激光 照射下 ，紙張 上的黑 色碳粉 直接 _升華 _(填物 態(tài)變化 名稱)為 高溫碳 蒸氣， 字跡消 失；經(jīng) 過特殊 冷卻裝 置，高 溫碳蒸 氣又 直接_凝 華_成

32、碳粉。 這樣， 廢紙和 碳粉重 新得到 了利用 ，可有 效地節(jié) 約資源并保 護(hù)環(huán)境 。12 夏天， 從冰箱 中取出 飲料瓶 ，可觀 察到瓶 子表面 有小水 珠，擦 干后很 快又形 成，這 個(gè)過程 中發(fā)生 的物態(tài) 變化是 _液化 _；南 極地區(qū) 年平均 氣溫是 25 ，降水 量很小 ，但這 里的空 氣卻很 濕潤(rùn)， 這是由 于冰發(fā) 生了升 華現(xiàn)象 ，升華 過程需 要_吸 熱_(選 填“吸熱” 或“放熱”)。 13隨 著科技 的發(fā)展 ，過去“ 呼風(fēng)喚 雨”的神 話已成 為現(xiàn)實(shí) 。人工 降雨的 原理是 用飛機(jī) 在空中 噴灑干 冰(固態(tài) 二氧化 碳)， 干冰在 空氣中 迅速吸 熱_升 華_， 使周圍 空

33、氣溫 度急劇 下降， 空氣中 的水蒸 氣遇冷 _凝華 _成小 冰粒， 冰粒逐 漸變大 而下落 ，下落 過程中 遇到暖 氣流就 _熔化 _成水 滴，水 滴降落 就形成 了雨。 (均填 物態(tài)變 化名稱) 14農(nóng) 諺說“霜 前冷， 雪后寒”， 其中蘊(yùn) 含的道 理是： 氣溫低 的時(shí)候 水蒸氣 會(huì)_凝 華_形 成霜， 雪熔化 形成水 的過程 中需要 _吸 _熱。 15陽光 照射下 ，海洋 、陸地 上的水 會(huì)不斷 地_汽 化_成 水蒸氣 ；夜間 氣溫降 低時(shí)， 水蒸氣 會(huì)_液 化_成 小水珠 ，附著 在 空氣中的 浮塵上 ，形成 了霧。 冬天， 夜晚氣 溫如迅 速降到0 以 下，你家窗戶 的玻璃 上會(huì)形

34、成一層 冰花， 這是水 蒸氣 _凝華 _而成的 ，這層 冰花在 你家窗 戶玻璃 的_內(nèi) 側(cè)_( 選填“外側(cè)” 或“內(nèi)側(cè)”) 。16 某同學(xué) 在探究 物態(tài)變 化的實(shí) 驗(yàn)中， 在試管 中放入 少量碘 。塞緊 蓋子放 入熱水 中，觀 察到試 管中固 態(tài)碘逐 漸消失 ，變?yōu)?紫色的 碘蒸氣 并充滿 試管。 (1) 此過程 固態(tài)碘 發(fā)生的 物態(tài)變 化是 _升華 _(填物 態(tài)變化 名稱) 。(2)在上 述實(shí)驗(yàn) 中，小 明同學(xué) 猜想： 固態(tài)碘 是先變 成液體 ，再變 成氣體 ，因?yàn)?速度太 快，液 態(tài)碘出 現(xiàn)的時(shí) 間太短 ，因而 沒有觀 察到。 為驗(yàn)證 猜想， 他查詢 了一些 小資料 ：碘的 熔點(diǎn) 是 11

35、3. 5 ； 碘的沸 點(diǎn)是184.4 ；水 的沸點(diǎn) 是100 。 請(qǐng)你 根據(jù)上 述資料 分析說 明小明 的猜想 是錯(cuò)誤 的原因 ：_熱 水溫度 低于碘 的熔點(diǎn) ，碘不 可能熔 化_。( 3) 為了進(jìn) 一步探 究此類 現(xiàn)象， 小明在 試管中 放入適 量溫水 ，然后 放入一 小塊干 冰(固態(tài) 二氧 化碳)， 此時(shí)觀 察到水 中有大 量氣泡 產(chǎn)生， 同時(shí)水 面上有 大量白 霧。水 中大量 的氣泡 是由 _干冰升 華吸熱 _形成的。 水面上 大量的 白霧是 由_水 蒸氣遇 冷液化 _形成 的17有霜 的季節(jié)，農(nóng)作 物常被 凍壞， 這就是 人們常 說的遭 到霜凍 。實(shí)際 上，農(nóng) 作物不 是因?yàn)?霜而受

36、凍的， 0 以下的 低氣溫 才是真 正的兇 手。當(dāng) 空氣干 燥時(shí)， 即使溫 度降低 到 20 10 ， 也不會(huì) 出現(xiàn)霜 ，但此 時(shí)農(nóng)作 物早就 被凍壞 了，農(nóng) 民們稱 這種情 況為“ 黑霜 ” 。( 1)霜 是由 _水蒸氣 _直接 變?yōu)樾?冰晶形 成的， 對(duì)應(yīng)的 物態(tài)變 化名稱 是_凝 華_。 (2) 請(qǐng)根據(jù) 短文， 對(duì)“霜”形 成的條 件提出 猜想。 猜想： 霜的形 成條件 是_空 氣濕潤(rùn) _和 _氣溫 在 0 以下 _。(3)某同 學(xué)為驗(yàn) 證上述 猜想， 做了如 下實(shí)驗(yàn) ：從冰 箱取出 一些 10 的 冰塊， 放在不 銹鋼杯 子里， 一段時(shí) 間后可 看到在 杯底出 現(xiàn)一些 白色的 小冰晶 (即霜) 。你認(rèn) 為該實(shí) 驗(yàn)?zāi)芊?驗(yàn)證上 述猜想 ，請(qǐng)簡(jiǎn) 要陳述 理由 第三節(jié)第三節(jié) 汽化和 液汽化和 液 1下