教學設(shè)計及反思

1、教學設(shè)計:一、導入 1課前2-3分鐘演講：讓學生講述假期里自己在家里針對家庭小事和父母進行思想交流的 情況。找2-3名學生演講。師生對演講情況略作評議。2、情景引入：親愛的同學們，當我們辭別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年， 我們感覺到自己好似已經(jīng)悄悄地長大了，在心靈深處或許己開始躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的看法、 認識。在家這個溫馨的港灣中，己擁有屬于自己的一葉方舟，駕著這葉方舟，讓我們駛向?羚羊木雕?板書課題及學習目標二、講授新課在默讀的根底上親愛的同學們，當我們辭別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年， 我們感覺到自己好似已經(jīng)悄悄地長大了，在心靈深處或許己開始躍動起鮮活的思想，對生

2、活有了自己的看法、認識。在家這個溫馨的港灣中，己擁有屬于自己的一葉方舟，駕著這葉方舟，讓 我們駛向?羚羊木雕?1分角色朗讀課文。 教師選定了幾個自我推薦的同學起來朗讀課文，教師也參與了朗讀，充當文中的爸爸其他同學評價。 在朗讀過程中，教師針對朗讀中出現(xiàn)的問題作出指導。 師生共同對 這次作出評價。小結(jié)：朗讀能夠化無聲的文字為有聲的語言，能夠幫助學生深刻體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學生的情感。還可以進行語言訓練。作品讀得越好，學生就越能理解文學形象并受到感染，在朗讀中，我也參與讀 爸爸這個角色，這更加激發(fā)了學生的參與熱情，大家紛紛要求朗讀， 在朗讀過程中， 媽媽因不嚴厲、家長作風不過硬而被迫下崗該

3、生因讀得缺乏感情而被其他同學代替朗讀，我因受委屈而得到大家深深的同情同學們聲情并茂的朗讀使得大家都沉浸到了文學的魅力中。2、整體感知課文內(nèi)容： 這篇課文寫了一件什么事？它涉及到了哪些人物？明確：這篇課文寫了一件關(guān)于羚羊木雕的事，它涉及到父母、 我、奶奶、萬芳、萬芳媽媽。 在這場矛盾沖突中，誰是誰非？你是怎么認為的？明確：在這場家庭沖突中，作者傾向于父母不對，但我"也有不對的地方，這一點在教學中應讓學生充分發(fā)表自己的見解。 如果你遇到類似我那樣的傷心事，會怎么處理？怎么才能防止這一類不愉快的事情發(fā)生？明確：上述問題有較強的主觀性，盡可能讓學生說出自己真實的想法。小結(jié)：讓學生結(jié)合朗讀體驗

4、，分組合作、探究，討論上述問題，并自由發(fā)表自己對課文的理解和認識，如果學生對課文有自己的主觀體驗及獨特的感受和認識，教師要隨時加以鼓勵和肯定。對于課文的感知學生會有不同的看法， 因此鼓勵學生各抒已見， 暢所欲言，并組織學生在小 組內(nèi)展開討論，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀通過討論表現(xiàn)出來， 當我發(fā)現(xiàn)學生對課文己經(jīng) 有了自己的認識時，我便中止了這場討論，為接下來的辨論作準備。點評：分角色朗讀使學生開始進入對課文的感知和理解， 這就為學生發(fā)表自己對課文看法及教師組 織學生討論埋下伏筆； 當學生獲取對課文的整體感悟之后， 又為下面將進行的課堂辨論開辟 了方便之門，教學中的登堂入室之法應該是水到渠成的。三

5、、課堂辨論課堂實錄：師：下面就這場家庭矛盾展開辨論，分甲、乙、丙三組。甲方代表父母，乙方代表我丙方代表萬芳。要注意擺事實講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說話的分寸。下面辨論開始。生父母：小孩子互贈禮物是可以的，但要看是什么東西，羚羊這么珍貴的東西送給朋友不適宜！生我：我認為只要是真心朋友沒有什么不可以送。生萬芳：只要是朋友真心相送，我認為什么都有可以接受。生父母：那么如果是你的全部家產(chǎn)，你還愿意相送嗎？生我：如果是真心朋友，就是送全部家產(chǎn)我也樂意！生萬芳：假設(shè)朋友是真心的，我也愿意接受！生同學們：鼓掌！生父母：什么都可以送，那你什么也沒有呢？生我：那我就把 心送給朋友，真心實意對待自

6、己的朋友。生萬芳：君子之交淡如水只要有 心意就行，哪怕我們窮的得沒有一分錢！生同學們；長時間熱烈地鼓掌！生父母：就算你們什么都可以送， 也得跟大人商量一下，你們這樣做是對父母的不尊重。 生我：我們已經(jīng)長大了，做事也應該有自己的主見和自由，難道什么事都必須同你們商量嗎？生同學們：鼓掌！生萬芳：我接受木雕，也未經(jīng)父母同意，但我認為這是我們小孩子之間的事，大人不應該過問。生父母：如果我們不過問小孩子之間的事，那你們做錯了事你們怎么解決？你們小孩子還需要大人監(jiān)護！生我：如果我們發(fā)現(xiàn)自己錯了，我們會通過自己的方式改正的，但我們做事需要有自己主見！生萬芳：我接受羚羊木雕沒有錯，我也是經(jīng)過考慮的。生父母：默

7、然。生同學們：靜悄悄的，大家假設(shè)有所思 一一教師小結(jié): 同學們剛剛的辨論精彩極了！連我也被同學們的激情深深地感染了，大家的見解令我吃驚、使我震奮！這場辨論還沒有結(jié)束，我認為它不應該結(jié)束。是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸 漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了小大人了，但是父母最終還是我們最忠實的監(jiān)護人， 我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學會 溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生 活。這樣，課下肯定還會有更精彩的辨論繼續(xù)。作業(yè)：1、想像 我要回木雕到家后的情形，模仿課文續(xù)寫。訓練目的：把辯論引向深入。2、假期回家與父

8、母一起讀這篇課文，并和父母交流，學會與父母、他人溝通，學會生活。 訓練目的：聯(lián)系生活，學以致用?？傇u:本課學生初讀課文好象已經(jīng)懂了，但對人物的感情把握不夠準確，出現(xiàn)一些似是而非的模糊思想。通過分角色朗讀課文，學生參與教學的熱情一下高漲，讀的同學感情專注， 聽的同學津津有味，讀完之后，我的委屈，媽媽的嚴厲生硬，爸爸的世故圓滑，奶奶的愛莫能助，萬芳對朋友的真心一片 都鮮活地跳躍在學生面前。朗讀結(jié)束后，我讓大家發(fā)表對這件事 的看法，并組織討論，同學們紛紛要求發(fā)言，我因勢利導，組織了這辨論，辨論中，同學們 鮮明的觀點，大膽的發(fā)言，、贏得了大家的陣陣掌聲，學生的情感、態(tài)度、價值觀在這場辯 論得到了最充分

9、的表達。教室成了激情燃燒的戰(zhàn)場 唇槍舌戰(zhàn)使得這場辯論真有些 刀光劍影有些同學已經(jīng)顯得有些 怒發(fā)沖冠了，我見目的已經(jīng)到達，便鳴金收兵了。課后反思：在語文課堂教學中，情感、態(tài)度、價值觀問題一直是一個 霧里看花，水中望月的教學目標， 對一些人來說可能還是一個塊尚未開墾的處女地，本人在這一節(jié)課中驚喜地發(fā)現(xiàn)， 這一道亮麗的風景線在千呼萬喚之后終于跚跚而來，我最大限度地讓學生去感受這道風景的美麗，不論是課堂的分組討論，還是集體辯論，豐富的情感、明朗的態(tài)度、令人深思的價值觀，伴隨 著一個個有鮮明個性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的心田，也流進我的心田， 這使我深深認識到， 課堂應該是學生學習、生活的天堂，學生永遠是課堂的主人， 讓他們充分地展示自我吧！只有這樣學生在語文課堂中才能擁有一方明凈的天