校本研修五年規(guī)劃

1、校本研修五年規(guī)劃為全面提高我校教師的整體素質(zhì)，不斷促動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)體 現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的連續(xù)性、前瞻性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展 綱要和縣中小學(xué)（園）進(jìn)一步改革和加強(qiáng)校本教研的指導(dǎo)意見和縣 中小學(xué)（園）教師研修工作實(shí)施方案，遵照學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的要求和部署， 本著“科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性、適用性”原則，圍繞我校教師校本研修工作健康 協(xié)調(diào)可不斷發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍和提高教師素質(zhì)，特制定我校校本 研修五年規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想 :以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促動(dòng)教 師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要， 以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)

2、和師德教育）為重點(diǎn)，注重研 修活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性、差異性、整體性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為， 提高教學(xué)效益，全面提高教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng) 與可不斷發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力支持。二、校本研修的原則 :1、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加校本研修。上級(jí)教育主管部門 和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng)該參加的教師必須參加，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展 需要實(shí)行自修。2、層次性原則：根據(jù)教師實(shí)際情況，把教師分成不同梯次，對(duì)不同梯 次的教師提出不同的研修要求。3、激勵(lì)性原則：對(duì)積極主動(dòng)和按時(shí)參與校本研修的教師給以肯定；對(duì) 通過校本研修成長(zhǎng)快的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)研修持消極態(tài)度，且達(dá)不

3、到上級(jí) 主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定實(shí)行處理。4、“土”洋結(jié)合的原則：走出去聽專家講學(xué)或邀請(qǐng)專家到校作講座，本校學(xué)有專長(zhǎng)的教師實(shí)行專題講座，即時(shí)塑造身邊的典型。5、集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個(gè)人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由學(xué)校教研組集體研討解決 途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐，去反思。三、校本研修的目標(biāo)及對(duì)象 ：樹立終身學(xué)習(xí)的思想，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。經(jīng)過五年努力使我校教師隊(duì) 伍的整體水平明顯提高，建成一支具有府谷二小小學(xué)特色、師德高尚、業(yè) 務(wù)精良、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平、能夠擔(dān)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育重任與時(shí)俱進(jìn)的 教師隊(duì)伍一研修層次性目標(biāo) ：1、初級(jí)

4、層次目標(biāo) ： 領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)教育課改精神，樹立新的教育觀點(diǎn)，具備 創(chuàng)新意識(shí)，愛崗敬業(yè)，師德師能達(dá)到當(dāng)代教師相對(duì)應(yīng)的基本要求。2、中級(jí)層次目標(biāo) ： 管理及服務(wù)意識(shí)水平較強(qiáng)，能主動(dòng)實(shí)行新課程改革， 積極反思，師德水平較高，教育觀點(diǎn)先進(jìn)，施教水平較強(qiáng)，課堂教學(xué)有所 創(chuàng)新，具有一定的研究水平，建立一支能適合現(xiàn)代化教育要求的反思型、 科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。3、高級(jí)層次目標(biāo) ： 管理和服務(wù)水平強(qiáng)，師德水平高，創(chuàng)新水平較深， 教育教學(xué)有特色，具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)水平、專業(yè)品質(zhì)，逐步形成 自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，促使部分教師盡快由“反思型”向“學(xué)科專家 型”的角色轉(zhuǎn)變。二研修對(duì)象與具體目標(biāo)。1、面向全體教師。

5、以提高實(shí)施素質(zhì)教育的水平和水平為重點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)為根本目的，通過校本研修，促動(dòng)一支師德好、業(yè)務(wù)精、 結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定，能勝任本職工作，適合課改的新型師資隊(duì)伍的形成。2、突出骨干教師。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平為重點(diǎn)，促使在政治思想、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、學(xué)識(shí)水平以及教科研水平等方面有明顯 提高。發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施課改的骨干帶頭作用和示范作用。使他們成為學(xué)科 帶頭人，成為教育教學(xué)的骨干力量。3、抓好領(lǐng)導(dǎo)層面培訓(xùn)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部是教師工作的帶頭人，是實(shí) 施綜合素質(zhì)培訓(xùn)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。通過培訓(xùn)，教育教學(xué)理論和教學(xué)研究， 學(xué)術(shù)水平得到提高，超前意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、求實(shí)創(chuàng)新的教育理念得到加強(qiáng)， 達(dá)到

6、一支懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的形成。四、校本研修的內(nèi)容、形式 :學(xué)校是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在學(xué)校的計(jì)劃和組織 下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，實(shí)行自學(xué)和集中培 訓(xùn)，通過反思和專題研究，促動(dòng)教育觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)水平的提高。一研修形式 : 根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將校本研修內(nèi)容分為必修 和選修兩大類。堅(jiān)持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座， 同伴協(xié)作，反思交流，專業(yè)引領(lǐng)，資源整合、教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教 師自學(xué)反思交流的模式實(shí)行研訓(xùn)，從而達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的 目的。保證學(xué)習(xí)效果。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來， 教師的教育思想、教育

7、信念結(jié)合起來，協(xié)助教師樹立準(zhǔn)確的人生觀、生存 觀、價(jià)值觀，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要 責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來。每位教師 要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問題，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo) 自己，做到學(xué)用結(jié)合，即時(shí)寫出心得筆記，教育隨感等。利用上級(jí)教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí)；教師外出參 觀學(xué)習(xí)；校內(nèi)周一下午的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)科教研組教研活動(dòng)；學(xué) 校專題教育與培訓(xùn)活動(dòng)；教師讀書活動(dòng)和業(yè)余學(xué)習(xí)。二研修時(shí)間：保證研修時(shí)間。三研修內(nèi)容：1、新時(shí)期師德修養(yǎng)，行風(fēng)建設(shè)、教育政策法規(guī)專題。2、新課程理念、新課標(biāo)及課改教材的把握。3、現(xiàn)

8、代教育思想、理論，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。4、新課程教學(xué)模式理論框架及相關(guān)教學(xué)方法和藝術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐5、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。6、教育教學(xué)的基本教育科研方法的研究。7、學(xué)?，F(xiàn)代管理思想方法的研究8、學(xué)校教育教學(xué)難點(diǎn)的研討。五、校本研修組織管理：一組織領(lǐng)導(dǎo)： 學(xué)校成立以張玉平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，郝永杰、王玉花為副組長(zhǎng)，蘇向榮、 栗云平、楊茜、高建軍為組員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科教研組按學(xué)校 研修規(guī)劃制定教研計(jì)劃并組織落實(shí)。二校本研修考核：加強(qiáng)過程管理，嚴(yán)格考勤，把校本研修納入學(xué) 校對(duì)教師的考核內(nèi)容之中。加強(qiáng)激勵(lì)，把教師研修納入學(xué)校獎(jiǎng)懲條例，建 立教師校本研修檔案。六、主要措施和保障1、

9、校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，確保規(guī)劃和年度計(jì)劃落實(shí)。2、發(fā)揮教研組在校本研修中的作用，促進(jìn)研修相長(zhǎng)。3、依托專家和校外資源，豐富研修課程內(nèi)容。4、倡導(dǎo)學(xué)校部署和個(gè)人規(guī)劃、 集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的研修方式。5、樹立榜樣，表彰獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)過研修在專業(yè)發(fā)展上有顯著成績(jī)的教師，推 動(dòng)校本研修有效開展。七、實(shí)施步驟（一）宣傳動(dòng)員啟動(dòng)階段（ 2月至 2012年 3月）1、學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件，明確指導(dǎo)思想、目的、要求；建立領(lǐng)導(dǎo) 小組及管理制度；2、制定規(guī)劃和年度計(jì)劃；（二）組織實(shí)施階段（ 4月至 2016年 3月）1、健全修訂校本研修工作制度， 完善激勵(lì)機(jī)制、 工作機(jī)制和考評(píng)機(jī)制 加強(qiáng)過程檢查、指導(dǎo)，每年進(jìn)行一次考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。2、全面開展校本研修工作，使校本研修步入規(guī)范化、常