2——3歲嬰幼兒語言教育初探

1、23歲嬰幼兒語言教育初探廈門市民立幼兒園 林巧云語言是溝通人與人之間的橋梁，也是表達(dá)個(gè)體思想的工具，語言發(fā)展在23歲嬰幼兒認(rèn)知和社會(huì)化發(fā)展過程中起著重要的作用。不少心理學(xué)家、教育學(xué)家通過研究實(shí)驗(yàn)也表明，13歲孩子是語言（口語）發(fā)展最迅速的時(shí)期，是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵時(shí)期，稱之為“語言敏感期”，在在敏感期學(xué)習(xí)語言，教法得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生更快、更好的效果，能最大限度的促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。要抓住這發(fā)展的最佳時(shí)期，通過不同形式、不同手段，更快、更好的促進(jìn)和發(fā)展23歲嬰幼兒的語言能力。我班幼兒入園時(shí)最大的不過兩歲八，最小的只有兩歲一個(gè)月，年齡的差距在語言發(fā)展上差異特別明顯，有的幼兒不能很好的用完整的句子清楚表

2、達(dá)自己的需求，而有的幼兒已能用簡(jiǎn)單的復(fù)合句來表達(dá)自己的思維。為了促進(jìn)不同層次的幼兒語言能力的發(fā)展，我們做了以下探索：一、創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，以情激趣。情感是產(chǎn)生興趣的“催化劑”，有效的學(xué)習(xí)都是動(dòng)情的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明：任何一堂課師生都會(huì)形成一定的情感場(chǎng)，即教師以情感為核心，去影響學(xué)生的情感，進(jìn)而形成師生間的情感體驗(yàn)。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)幼兒對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境，這對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此，我們平時(shí)注重與幼兒的溝通交流，常常抱抱他們、親親他們，以對(duì)語言教育活動(dòng)充滿喜愛的情緒去感染幼兒，以好奇的神情、生動(dòng)的表

3、情激發(fā)幼兒學(xué)說話的欲望。本著“我和孩子一般高”的心理，盡量滿足和順應(yīng)2-3幼兒的心理，理解他們，和他們一起看、一起玩、一起說，成為幼兒學(xué)習(xí)語言的幫助者。二、堅(jiān)持以正確的口語與幼兒交談，樹立良好的言語范例。幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，從發(fā)音、用詞到語法規(guī)則無不如此，因此，成人的語言質(zhì)量在一定程度上影響幼兒的發(fā)展水平。教師的語言是幼兒接受學(xué)習(xí)的榜樣，為了以正確的語言影響幼兒，教師對(duì)自己的語言須十分注意。要堅(jiān)持使用普通話。廈門是方言區(qū)，大部分幼兒習(xí)慣了用閩南語與人交流，教師剛?cè)雸@聽不懂教師的普通話，但是教師要堅(jiān)持使用普通話，注意態(tài)度親切，口語清楚明確、語句簡(jiǎn)短，音量適度、語速適中，配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和

4、幼兒交談，使之聽懂、理解普通話的意思。三、讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)幼兒聽的能力是發(fā)展幼兒語言的先決條件，幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，能夠聽準(zhǔn)、聽懂，才會(huì)正確的模仿說。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是語言教育的重要任務(wù)，給幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境與條件，聽故事、交談、樂器聲、自然界的聲音、動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽，聽后模仿，并在聽中學(xué)習(xí)說說聽到的聲音好像在說什么？在聽中培養(yǎng)良好傾聽的習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽、聽懂、認(rèn)真聽、學(xué)會(huì)有效的傾聽，不打斷別人的話，這是良好傾聽習(xí)慣的表現(xiàn)。四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的多樣性、選擇性，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。一定的環(huán)境使人產(chǎn)生一定的興趣，心靈單純的幼兒更是如此。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，不僅僅是“學(xué)”，

5、更重要的是“用”。 幼兒在幼兒園的大部分時(shí)間都是在活動(dòng)室里活動(dòng)，因此，我們創(chuàng)設(shè)了豐富的語言環(huán)境，布置了語言角、圖書角和墻面圖文角。我們?cè)趫D書角貼上了各種故事掛圖和各種圖片，讓孩子們凡走過就能用語言表達(dá)出自己所見；在墻壁上展示各種可愛的具有故事情節(jié)的卡通圖和幼兒作品，讓幼兒編個(gè)簡(jiǎn)短的故事；在天花板懸掛各種玩具，讓幼兒練習(xí)說短句等。以上環(huán)境的設(shè)置，促進(jìn)2-3歲幼兒表達(dá)的欲望，有機(jī)會(huì)交流，并且對(duì)他們想象力的培養(yǎng)也起到了一定的促進(jìn)作用。五、多為幼兒創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們想說、敢說、愛說。在日常生活中，教師要鼓勵(lì)幼兒多說多問，多與人交談。陳鶴琴先生說過“一日生活即教育”，對(duì)于幼兒園來說，生活中有著很多

6、的教育契機(jī)，教師要抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，給予孩子多說話的機(jī)會(huì)。每天早上來幼兒園時(shí)，孩子們總是很想告訴同伴和老師自己昨天回家看到的事情，雖然說得不流利，但是只要肯說，教師就要為他提供說話的機(jī)會(huì)。記得有一次早晨來園時(shí)，我班的鵬濤小朋友就迫不及待的告訴我，“昨天我看到火災(zāi)了，在爺爺那里?！庇捎谒敝磉_(dá)，因此支支吾吾的，不連貫，為此，在早晨點(diǎn)完名后，我將幼兒集中起來，讓他們一起聽聽鵬濤說說自己看到了什么？在教師的提示和鼓勵(lì)下，鵬濤完整的說出了自己昨天在爺爺家看到了火災(zāi)，看到了消防車等的情況，其他小朋友聽得津津有味的，話匣子一下打開了，教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，小朋友們都爭(zhēng)著上臺(tái)來講話，幼兒說話的積極主動(dòng)性在不知不

7、覺中調(diào)動(dòng)了起來。戶外散步時(shí)幼兒最喜歡說話，抓住機(jī)會(huì)，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察事物，發(fā)現(xiàn)花草樹木的生長(zhǎng)變化，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化，讓孩子大膽的提出各種問題，教師則耐心回答孩子的問題，每次散步時(shí)孩子們總是輕松自如的與旁邊的伙伴自由的交談，每當(dāng)此時(shí)，教師應(yīng)表示認(rèn)同和贊賞，使孩子的想象情感能得到充分的展現(xiàn)，也使語言表達(dá)生動(dòng)形象。幼兒園的資源總是有限，為了讓孩子積累更多的經(jīng)驗(yàn)，我們還將幼兒帶出幼兒園，走向社區(qū)，到社區(qū)附近的商店參觀，在這時(shí)，就鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)和商店的售貨員交流，詢問商店里所賣的物品，剛開始，幼兒畏畏縮縮，總是要需要教師引導(dǎo)才能和售貨員交流，經(jīng)過幾次的鍛煉，他們現(xiàn)在已經(jīng)能主動(dòng)的和售貨員打招呼，在經(jīng)

8、過不同商店時(shí)還能發(fā)表自己的見解，如“這間店的小熊真漂亮??！”“我喜歡這個(gè)球?！薄懊姘嫦惆?！”孩子們漸漸的喜歡講話，敢講話了。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒講話的積極性，也發(fā)展了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，又發(fā)展了語言。六、在游戲中發(fā)展幼兒的語言。游戲是適應(yīng)幼兒的內(nèi)部需要產(chǎn)生的，是幼兒主動(dòng)自然進(jìn)行的活動(dòng)?！坝螒蚴怯變旱纳睿變旱纳罴从螒颉?。 語言教育只有成為師生共同參與的一種“游戲”活動(dòng)時(shí)，幼兒才會(huì)表現(xiàn)得非常積極，情緒也會(huì)非常愉悅，這樣幼兒就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)過程變成一種游戲的過程。1. 選擇一些適合本年齡段幼兒的語言游戲來訓(xùn)練幼兒的語言講述能力。為了讓孩子們主動(dòng)說出各種物品的名稱和用途時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲魔術(shù)手套

9、變變變，通過變魔術(shù)的方法，逐一出示各種物品，讓孩子完整說出該物品的名稱和用途，這一游戲深深的吸引了幼兒，他們興趣都很高，爭(zhēng)著說，學(xué)習(xí)語言的積極主動(dòng)性完全調(diào)動(dòng)出來了，在不知不覺中，他們的語言能力得到了發(fā)展，認(rèn)知能力也得到了發(fā)展。再如“打電話”、“水果聚會(huì)”、“喂養(yǎng)小動(dòng)物”等系列游戲，都能起到既發(fā)展幼兒觸覺，又能激發(fā)他們大膽表述的能力。2.在角色游戲中發(fā)展幼兒的語言能力。孩子們年紀(jì)小，因此，我們?cè)O(shè)置了娃娃家，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)和同伴進(jìn)行語言上的交往，孩子們?cè)趧傞_始游戲時(shí)都不喜歡說話，經(jīng)過教師三番兩次的引導(dǎo)，漸漸的，能用語言和同伴交往，出現(xiàn)糾紛時(shí)也能用語言來告訴教師，取得教師的幫助。七、在閱讀區(qū)培養(yǎng)

10、孩子閱讀興趣，發(fā)展幼兒語言。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：認(rèn)識(shí)來源活動(dòng)，僅坐聽而沒有活動(dòng)的學(xué)習(xí)是缺乏教育價(jià)值的。教師在區(qū)域活動(dòng)中，重視閱讀、操作、表演，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒用耳聽、用手做、用口說、用腦想的能力。如：2-3歲這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)有了閱讀的愿望，他們愛看書，對(duì)書中的小動(dòng)物特別感興趣，我們就選擇畫面簡(jiǎn)單，圖大、色彩鮮艷的嬰兒畫報(bào)、自制盤子圖書、襪偶、扣花等，借助各種不同類型的圖書教孩子學(xué)閱讀，學(xué)說話。教師在教孩子看圖書時(shí)，教給他們翻閱圖書的方法，不照本宣科，一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語特點(diǎn)的語言講出來，這樣使孩子感到親

11、切，便于他們記憶和復(fù)述。久而久之，幼兒能指著畫面說簡(jiǎn)單的內(nèi)容、聯(lián)系說簡(jiǎn)單句，幼兒在做做玩玩的同時(shí)，發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，對(duì)發(fā)展語言起到一定的作用。八、利用每日“牙牙學(xué)語” 發(fā)展幼兒語言。1. 利用每日“牙牙學(xué)語”欣賞文學(xué)作品，幫助幼兒重復(fù)和理解作品內(nèi)容。 欣賞文學(xué)作品是促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展的重要手段。文學(xué)作品的語言具有生動(dòng)形象、節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)，易于被嬰幼兒理解和接受。另外，文學(xué)語言的早期輸入能提高嬰幼兒對(duì)語言藝術(shù)的興趣和敏感性，對(duì)他們?cè)缙凇皠?chuàng)作欲”的激發(fā)，藝術(shù)思維的萌發(fā)都具有積極的作用。通過讓嬰幼兒反復(fù)欣賞文學(xué)作品來幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)作品中美的語言，從而了解作品的情節(jié)和主題。23歲幼兒年

12、紀(jì)小，對(duì)一些色彩鮮艷、形象可愛的動(dòng)物及玩偶具有濃厚的興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇故事時(shí)注意選擇一些情節(jié)簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)、人物形象鮮明的故事，并通過教師操縱布偶等教具講述故事，吸引孩子的視線，讓孩子對(duì)學(xué)語言有了濃厚的興趣，每當(dāng)教師操縱布偶講故事時(shí)，孩子們的視線總是緊緊追隨，而讓孩子重復(fù)故事中簡(jiǎn)單的語言，讓他和小布偶交朋友時(shí)，孩子們總是很興奮，整間教室充滿著歡聲笑語，孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩休p松的積累并運(yùn)用了不少詞匯和語句。在此基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)嬰幼兒復(fù)述作品內(nèi)容，以加深對(duì)文學(xué)作品的理解，促進(jìn)嬰幼兒記憶和思維的發(fā)展。2.利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體讓幼兒練習(xí)說。隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有圖、文、聲并茂及動(dòng)畫的特點(diǎn)，為教師提供了更理想的教學(xué)環(huán)境，并將兒童的學(xué)習(xí)和活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，成為了他們練習(xí)語言的一種良好手段。我們?cè)谘姥缹W(xué)語的時(shí)間段中，適當(dāng)?shù)倪x擇適合的影片和課件，讓幼兒在多媒體教學(xué)手段的輔助下練習(xí)口語。如VCD天線寶寶，天線寶寶的形象可愛，深得幼兒的喜愛，在影片中教給了孩子