人教版四上數(shù)學(xué)《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)片段

1、人教版四上數(shù)學(xué)?面積單位間的進(jìn)率?教學(xué)片段案例面積單位間的進(jìn)率教學(xué)片斷。教法一在進(jìn)展復(fù)習(xí)鋪墊之后，老師要求學(xué)生用尺子量出課前準(zhǔn)備的1平方分米正方形的邊長(zhǎng)。生：1分米。生：10厘米。師：邊長(zhǎng)1分米的正方形的面積是多少？生：1平方分米。師：邊長(zhǎng)10厘米的正方形的面積是多少？生：100平方厘米。師：同樣一個(gè)正方形，怎么出現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)據(jù)？說明什么？生：1平方分米100平方厘米。接著，老師要求學(xué)生把1平方厘米的正方形擺在1平方分米的正方形上，看能擺多少個(gè)。學(xué)生動(dòng)手操作，擺正方形。生：我把1平方厘米的正方形先沿著大正方形的一條邊擺一排，又沿著它相鄰的一條邊擺一排，發(fā)現(xiàn)一排能擺10個(gè)，共擺了10排，這樣就能算

2、出在1平方分米的正方形上能擺100個(gè)1平方厘米的小正方形。師：通過拼擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1平方分米100平方厘米。最后，老師小結(jié)：通過測(cè)量、計(jì)算、拼擺，誰能說出平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率？教法二老師出示1平方厘米、1平方分米的正方形。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)正方形，你能否大膽猜測(cè)一下，平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率是多少？生：我猜可能是100。生：我猜可能是1 000。師：你有什么方法來驗(yàn)證你的猜測(cè)呢？請(qǐng)你認(rèn)真考慮一下，動(dòng)手試一試。學(xué)生有的用尺子測(cè)量起了正方形的邊長(zhǎng)，有的用1平方厘米的小正方形在1平方分米的正方形上擺，有的輕聲討論起來。老師來回巡視，不時(shí)參與小組的討論。在一番自主活動(dòng)之后，老

3、師讓學(xué)生到講臺(tái)上講解、展示自己的考慮方法和探究過程。生：我和同桌是用計(jì)算的方法。先量出這個(gè)大正方形的邊長(zhǎng)是1分米，1分米也就是10厘米，1010100，所以1平方分米100平方厘米。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?生：我們是用擺小正方形的方法。在這個(gè)大正方形的一條邊上能擺10個(gè)1平