人教版四年級上《大數(shù)的認(rèn)識》同步練習(xí)

1、人教版四年級上?大數(shù)的認(rèn)識?同步練習(xí)日期：2019 年 01 月 20 日用時(shí)：_得分：_一、先寫數(shù)，再把3、4題的數(shù)四舍五入到億位。1地球與太陽的間隔 為一千四百九十六億米。2至今地球已存在45億年以上，但的最古老的巖石只有四十億年。32019年杭州大廈年銷售總額為二十一億九千五百萬元。4據(jù)第五次全國人口普查數(shù)據(jù)說明：我國人口總數(shù)為十二億九千五百三十三萬人。二、判斷。1、357960000讀作三億五千七百九十六萬 ×2、九億八千六百萬寫作98600000 ×3、27000000000用億為單位是27億 ×4、340230401這個(gè)九位數(shù)所有的0都要讀出來 

2、15;5、982945672大于1000000000 ×6、38950000000用億為單位的近似數(shù)是390億 ×三、選擇。1、以下讀做五億零五十萬零四。A50500004B505000004C5005000042、一個(gè)數(shù)，它的最高位是十億位，這個(gè)數(shù)是位數(shù)。A八B九C十3、10個(gè)是一千億。A十億B百億C千億4、以下各數(shù)中，四舍五入后約是2億的數(shù)是A285001324B249999000C24240000四、解答題。1、最小的十位數(shù)是1000000000，把它歸舍五入到萬位是萬。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的

3、詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。

4、根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2、用0、0、0、0、1、2、3、4、5、6這十個(gè)數(shù)字寫出一個(gè)十位數(shù)，所有的0都要讀出來這個(gè)數(shù)是。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。交 卷“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱