人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試卷

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試卷一、填空題。1、一個(gè)數(shù)由9個(gè)百萬、6個(gè)萬、7個(gè)千和4個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)寫作 ，四舍五入到萬位是 。2、邊長(zhǎng)是 米的正方形土地，面積是1平方千米，合 公頃，也就是 平方米。3、一個(gè)長(zhǎng)方形的玉米田長(zhǎng)60米，寬50米，1000塊這樣的玉米田占地 公頃，合 平方千米。4、350×20，先算 × 得 ，再在末尾添上 個(gè)0，就是350×20的積。5、在360÷40=9這個(gè)算式中，假如360和40同時(shí)擴(kuò)大5倍，商是 ，假如只把360擴(kuò)大10倍，商是 ，假如只把40擴(kuò)大3倍，商是 ，假如把360擴(kuò)大4倍，40縮小2倍，商是 。6、平行四邊形

2、都是 形，它們都是 條邊， 個(gè)角。7、平行四邊形有 條高，過平行四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)可以畫 條高。二、判斷。1、邊長(zhǎng)是400米的正方形土地面積是16平方千米。 2、甲數(shù)除以乙數(shù)商是40，假如甲數(shù)和乙數(shù)都除以5，商是8。 3、兩位數(shù)除三位數(shù)，商不可能是三位數(shù)。 4、12公頃=1200平方米。 5、一只平底鍋一次可以煎三張餅，煎一面用2分鐘，煎五張至少需要10分鐘。 6、兩條直線不是平行就是垂直。 7、梯形的腰有時(shí)就是這個(gè)梯形的高。 8、在除法算式中，商和除數(shù)的積不一定等于被除數(shù)。 9、小于180度的角都是鈍角。 10、射線只能向一端無限延長(zhǎng)，而直線可以向兩端無限延長(zhǎng)，因此，射線的長(zhǎng)度比直線段。 三、

3、選擇題。1、下面的數(shù)中，能讀出兩個(gè)零的數(shù)是 。A、2019150B、2030050C、20315002、用10倍的放大鏡看10度的角，這時(shí)該角為 。A、10度B、100度C、110度3、個(gè)位、百位、千萬位都是 。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收

4、到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。A、1計(jì)數(shù)單位“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表