上好化學(xué)復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)體會

1、.上好化學(xué)復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)體會復(fù)習(xí)課作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型之一,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用,因為該課型不但能加深學(xué)生對知識的理解和對知識的縱橫聯(lián)絡(luò),而且能提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識的才能。下面,我就上好化學(xué)復(fù)習(xí)課談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會,共同仁們商酌。 第一:要注意好的復(fù)習(xí)方法的傳授。好的復(fù)習(xí)方法,可使學(xué)生在認(rèn)知和掌握知識的程度上,產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。盡管復(fù)習(xí)課中的內(nèi)容,都是學(xué)生已學(xué)過的知識,不少學(xué)生覺得什么都會,但應(yīng)用起來卻并不能得心應(yīng)手,知識網(wǎng)絡(luò)化和可詳細(xì)化程度較低。鑒于此,筆者曾屢次使用以下方法,效果甚佳。 分析類比法:即根據(jù)一節(jié)課設(shè)定的知識目的,發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)展知識歸納整理、分析類比,

2、使零散知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。對于實驗的裝置、操作方法、原理都相似的實驗,如實驗室制氧氣和氫氣等,復(fù)習(xí)時應(yīng)從反響原理入手,將反響裝置、試劑、條件、氣體的搜集、驗滿、尾氣的處理等進(jìn)展比較,讓學(xué)生區(qū)分異同,比照歸納,發(fā)現(xiàn)和提醒事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)與本質(zhì),有利于進(jìn)步學(xué)生綜合設(shè)計實驗的才能。另外,化學(xué)中許多概念和原理相似或相關(guān),許多物質(zhì)的構(gòu)造、性質(zhì)、制法也相似或相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比較、歸納,在比較中區(qū)別出它們的個性,在歸納中提煉出它們的共性,如復(fù)習(xí)單質(zhì)和化合物、純潔物和混合物、元素和原子、氧化和復(fù)原、酸性氧化物和堿性氧化物、四大根本反響類型等,運(yùn)用比照分析的方法找出各自的特征和彼此之間的聯(lián)絡(luò),準(zhǔn)確而深化

3、的理解,這樣他們對知識的理解和掌握會更準(zhǔn)確、更全面。 其次,對一些物質(zhì)和元素的性質(zhì)也可以進(jìn)展分析類比,如比較三種酸Hcl、H2SO4、HNO3、二種堿NaOH、Ca0H2、C02、和CO、碳的幾種單質(zhì)、H2和O2、空氣和水等的性質(zhì),還有將H2、02、CO2的制取和搜集方法也可以對照比較,掌握它們的實驗室制取原理,裝置的特點(diǎn),所用藥品、操作步驟、本卷須知等。歸納出三種氣體制備的共同形式原料原理裝置操作檢驗方法本卷須知和搜集氣體的方法。在理解的根底上觀察其異同。它們雖然有某種聯(lián)絡(luò),但學(xué)習(xí)時卻容易混淆,只有加以比較才能準(zhǔn)確掌握它們的特性。當(dāng)學(xué)生在自主提煉時,老師可巡回輔導(dǎo),搜集學(xué)生信息,把握學(xué)生的疑

4、點(diǎn)、難點(diǎn)、心理動態(tài),討論學(xué)生提出的問題。學(xué)生歸納得法或偶有所得時,要表揚(yáng)并在班上展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,回放他們思維上的閃光點(diǎn),提供每一個學(xué)生表現(xiàn)的時機(jī),讓他們獲得成就感,做學(xué)生才能培養(yǎng)、思維開展的促進(jìn)者。 在復(fù)習(xí)過程中,老師著重要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,特別要注意引導(dǎo)探究合適學(xué)生自己個性特色的學(xué)習(xí)方法,并能在不同的問題情境中運(yùn)用自如、得心應(yīng)手,將各類學(xué)習(xí)方法內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)素質(zhì),以降低學(xué)生對老師的依賴性。 第二,運(yùn)用發(fā)散思維,聯(lián)想知識之間的相關(guān)性。任何事物都不是孤立存在的,而是有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò),知識也一樣,因此,在上復(fù)習(xí)課時,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所歸納的知識去解決新的問題,在新問題解決的過程

5、中進(jìn)展科學(xué)方法的訓(xùn)練。并且不斷總結(jié)和聯(lián)想知識之間的相關(guān)性,如對物理變化和化學(xué)變化的復(fù)習(xí),抓住有無新物質(zhì)生成去區(qū)分,復(fù)習(xí)H2或C或CO復(fù)原CuO時,可讓學(xué)生聯(lián)想老師當(dāng)時的語言動作、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、生成物等。這樣就可記住H2、C、CO三種不同復(fù)原劑復(fù)原CuO的反響了,再比方由 H2的用處,可填充探空氣球、冶煉金屬、制鹽酸等聯(lián)想到H2的性質(zhì),如密度小,具有復(fù)原性,能與氧氣反響等。,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識遷移再加工,將原來死知識加工成規(guī)律性好、條理性強(qiáng)的活知識。只有將知識縱橫聯(lián)絡(luò),才會在考試時融會貫穿。 第三、內(nèi)容的講授上要有的放矢,切忌夸夸其談。復(fù)習(xí)的目的歸根結(jié)底還是為了中考,因此,復(fù)習(xí)時一定要圍繞

6、中考的要求進(jìn)展教學(xué),把握好復(fù)習(xí)目的,考什么就復(fù)習(xí)什么,如中考的主要題型、熱點(diǎn)考題、解題方法等都可以作為復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容,鑒于此,可以選用一些上年度各地中考題進(jìn)展分析講解,掌握解題的方法,總結(jié)規(guī)律,一方面,可以進(jìn)步學(xué)生解題才能,使所學(xué)化學(xué)知識能在考試中加以運(yùn)用,從而抑制所學(xué)無以致用的現(xiàn)象,另一方面可以使學(xué)生明確在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)理解和掌握哪些根底知識和根本技能,將它們扎扎實實地落實到位并加以運(yùn)用。 第四、復(fù)習(xí)課要抓住重點(diǎn),注重實效。復(fù)習(xí)課不是新瓶裝舊酒,也不是面面俱到,一定要要注重教學(xué)效果,這一點(diǎn)在“一寸光陰一寸金的復(fù)習(xí)階段尤為重要。因此在復(fù)習(xí)課的講授中要注意控制好復(fù)習(xí)課的深度和廣度,精講、精練、精評,對掌握較好的知識點(diǎn)略講精練,對大家掌握得不好的考點(diǎn)詳講多練,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動手、多動腦,一節(jié)課能實在解決三兩個問題就可以了,要讓學(xué)生真正有所收獲。 古人云,教學(xué)有法,但無定法,在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,仍有許多方面需要