上初二了如何幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)？

1、.上初二了如何幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)？很多孩子上了初二以后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)下面一些問(wèn)題。1學(xué)習(xí)缺少科學(xué)性。表如今：部分同學(xué)上課不認(rèn)真記筆記，課后不能及時(shí)穩(wěn)固、復(fù)習(xí)；忙于應(yīng)付作業(yè)，對(duì)知識(shí)不求甚解。2無(wú)視根底。表如今：有些“自我感覺(jué)良好的學(xué)生，常輕視根底知識(shí)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，反而對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“程度 ，好高騖遠(yuǎn)，重“ 量 輕“ 質(zhì)沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的根底和根本功 ，到考試時(shí)獲得不了高分；3無(wú)視作業(yè)或練習(xí)。表如今：缺乏對(duì)問(wèn)題的深化考慮，有時(shí)練習(xí)冊(cè)上的答案由于印刷錯(cuò)誤，孩子們作業(yè)做完后核對(duì)答案時(shí)不相信自己的結(jié)論，把自己的答案一劃，把錯(cuò)誤

2、答案抄上；書寫標(biāo)準(zhǔn)性差；4周練考試出錯(cuò)率高。表如今：一種是一時(shí)想不出怎么做，事后會(huì)做，臨場(chǎng)狀態(tài)不好；第二種是外表上會(huì)做，但由于審題不仔細(xì)，對(duì)概念理解不清，計(jì)算不準(zhǔn)確；第三種是時(shí)間不夠，解題速度慢，平時(shí)做題習(xí)慣不好，不講速度；第四種是根本做不出來(lái)，根本功不行，更欠缺融會(huì)貫穿才能。針對(duì)以上普遍出現(xiàn)的四種情況，同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的數(shù)學(xué)老師武老師分析了初二課程現(xiàn)狀。初二數(shù)學(xué)上學(xué)期主要學(xué)習(xí)勾股定理、實(shí)數(shù)包括數(shù)的開方運(yùn)算、二次根式、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形性質(zhì)探究、位置確實(shí)定、一次函數(shù)、二元一次方程組、數(shù)據(jù)的代表；共八章。初二下學(xué)期主要研究一元一次不等式和一元一次不等式組、分解因式、分式、相似圖形、數(shù)據(jù)的搜

3、集與處理、證明一等六章。這些內(nèi)容涉及到了：數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、運(yùn)動(dòng)變化思想、函數(shù)建模思想、統(tǒng)計(jì)思想等諸多數(shù)學(xué)思想。這些知識(shí)和數(shù)學(xué)思想為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)根底，可以說(shuō)是具有相當(dāng)重要的地位。同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)的武老師指出，作為初二孩子的家長(zhǎng)，假如您的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，需要從以下幾個(gè)方面著手，要幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一 預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、解題等方面的習(xí)慣養(yǎng)成1、預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)展閱讀，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。上同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)同步預(yù)習(xí)可有有效解決這一問(wèn)題，預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。1看書要?jiǎng)?/p>

4、筆一般采用邊閱讀、邊考慮、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)絡(luò)劃出來(lái)或打上記號(hào)，寫下自己的看法或在弄不懂的地方與問(wèn)題上做記號(hào)；預(yù)習(xí)時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)翻書查閱摘抄，采取措施補(bǔ)上，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。理解本節(jié)課的根本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問(wèn)題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里等等。要把某一本練習(xí)冊(cè)所對(duì)應(yīng)的章節(jié)拿出來(lái)大致看一遍，看哪些題一下能看會(huì)，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問(wèn)去聽課。2確定聽課要點(diǎn)。把握自己要解決的主要問(wèn)題，以進(jìn)步聽課的效率。2、聽課的方法1盯住老師。除在預(yù)習(xí)中已明確的任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問(wèn)題外，還要把自己思維活動(dòng)緊

5、緊跟上老師的講課，如定理是如何發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的，證明的思路是怎樣想出來(lái)的，中間要攻破哪幾個(gè)關(guān)鍵的地方。公式、定理是如何運(yùn)用的。許多數(shù)學(xué)家都非常強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該不只看到書面上，而且還要看到書背后的東西。2敢于發(fā)言。聽課時(shí)，一方面理解老師講的內(nèi)容，考慮或答復(fù)老師提出的問(wèn)題，另一方面還要獨(dú)立考慮，如有疑問(wèn)或有新的問(wèn)題，要勇于提出自己的看法。3記筆記。聽課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下。3、復(fù)習(xí)的方法做好上述2個(gè)環(huán)節(jié)之后，孩子應(yīng)上同桌100學(xué)習(xí)網(wǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。1復(fù)習(xí)筆記和卷紙。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，實(shí)在理解掌握。不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力考慮新

6、知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其本質(zhì)是什么，應(yīng)用它如何拓展加寬等2適量做題。準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記載做過(guò)的錯(cuò)題再次演練。對(duì)于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，回想一下為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)在什么地方。自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當(dāng)時(shí)的訂正是不夠的，還要進(jìn)展適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練。4、作業(yè)的方法由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的根底上獨(dú)立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，能考察出才能的程度，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，困難。當(dāng)做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識(shí)的理解與掌握上存在缺陷或問(wèn)題，應(yīng)引起警覺(jué)，需及早查明原因，予以解決。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：

7、“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。1先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在根本理解與掌握所學(xué)教材的根底上進(jìn)展，否那么事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。2必須獨(dú)立完成。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在作業(yè)中要做得整齊、清潔，要注重解題格式。書寫標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)必須獨(dú)立完成。高質(zhì)量的完成作業(yè)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立考慮和解題正確的責(zé)任感。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了

8、與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3短時(shí)高效。規(guī)定一個(gè)詳細(xì)時(shí)間，在此期間什么除了寫作業(yè)，其他都不允許干。思維松散、精力不集中的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)進(jìn)步數(shù)學(xué)才能是有害而無(wú)益的。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩

9、鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷