那只松鼠課件

1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)11用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？本文寫了“我”發(fā)現(xiàn)并捉住了那只松鼠，最后又放了那只松鼠的事情。想一想：想一想：2 2、想想、想想“我我”是怎樣發(fā)現(xiàn)并是怎樣發(fā)現(xiàn)并逮住小松鼠的？逮住小松鼠的？1 1、讀讀3 3、4 4自然段，自然段，文中哪些文中哪些句子寫出了松鼠的活潑可愛(ài)，句子寫出了松鼠的活潑可愛(ài)，找出來(lái)讀讀？找出來(lái)讀讀？ 我先是看到樹干上有個(gè)毛茸茸的我先是看到樹干上有個(gè)毛茸茸的圓球在跳動(dòng)，于是便躡手躡腳地走過(guò)圓球在跳動(dòng)，于是便躡手躡腳地走過(guò)去?？蓻](méi)等我接近，那個(gè)圓球就嗖的去?？蓻](méi)等我接近，那個(gè)圓球就嗖的一下躥上了樹梢。一下躥上了樹梢。 哪些詞語(yǔ)哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出可以

2、體現(xiàn)出松鼠的可愛(ài)松鼠的可愛(ài)和調(diào)皮呢？和調(diào)皮呢？ 那些小精靈呢，似乎是在故意逗我那些小精靈呢，似乎是在故意逗我玩，逗嗖嗖嗖朝樹梢躥去。玩，逗嗖嗖嗖朝樹梢躥去。 哪些詞語(yǔ)哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出可以體現(xiàn)出松鼠的可愛(ài)松鼠的可愛(ài)和調(diào)皮呢？和調(diào)皮呢？ 而這時(shí)，那些小精靈又會(huì)神不知鬼而這時(shí)，那些小精靈又會(huì)神不知鬼不覺(jué)地出現(xiàn)不覺(jué)地出現(xiàn) 在我面前的樹上。待我再去在我面前的樹上。待我再去抓時(shí)，它們又極其靈巧地逃之夭夭抓時(shí)，它們又極其靈巧地逃之夭夭。 哪些詞語(yǔ)哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出可以體現(xiàn)出松鼠的可愛(ài)松鼠的可愛(ài)和調(diào)皮呢？和調(diào)皮呢？ 跑東竄西跑東竄西 癱坐在地上，喘著粗氣癱坐在地上，喘著粗氣 作者是怎樣逮住這只活潑伶俐的松鼠

3、的呢？ 2 2、 但我突然看到了兩但我突然看到了兩 道極其道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對(duì)我的蔑視和抗議。更像是對(duì)我的蔑視和抗議。品讀第二和第五自然段，找找松鼠被逮后的樣子描寫。1、松鼠躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，松鼠躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，老實(shí)得就像已經(jīng)沒(méi)有了生命，一改幾秒老實(shí)得就像已經(jīng)沒(méi)有了生命，一改幾秒鐘前那股拼命逃竄的靈活勁。鐘前那股拼命逃竄的靈活勁。大膽想象：假如你就是被“俘虜”的松鼠，眼睛里的“絕望”“乞求”，對(duì)“我”的蔑視和抗議各代表什么意思？“絕望絕望”是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；“乞求乞

4、求”是希望作者能放了它，給它一條生路；是希望作者能放了它，給它一條生路；“蔑視蔑視”是指瞧不起作者這種自私自利的愛(ài)；是指瞧不起作者這種自私自利的愛(ài)；“抗議抗議”是指責(zé)作者的做法不對(duì)。是指責(zé)作者的做法不對(duì)。 指名讀第六自然段，作者看到被逮后的松指名讀第六自然段，作者看到被逮后的松鼠，心里有什么變化，會(huì)放了松鼠嗎？鼠，心里有什么變化，會(huì)放了松鼠嗎？ 有感情的齊讀這段話：有感情的齊讀這段話： “我說(shuō)不出為什么要這樣做，但很久很久，我都忘不了那只松鼠。它回家了嗎？它在想我嗎？它是恨我，還是感謝我呢？說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)： 1、因?yàn)閻?ài)，“我”捉住了松鼠；因?yàn)閻?ài)，“我”又放了它。這兩種愛(ài)有什么不同嗎？ 2、你覺(jué)得那只松鼠是恨“我”，還是感謝“我”呢？為什么？捉它是自私的愛(ài)，放它是博大的愛(ài)。議一議：議一議： 1 “ 日有所思，夜有所夢(mèng)。日有所思，夜有所夢(mèng)?！蹦阏f(shuō)松鼠你說(shuō)