中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的點滴思考

1、.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的點滴考慮中學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，開展學(xué)生思維才能等方面都起著非常重要的作用。隨著社會的開展，中學(xué)數(shù)學(xué)課程重要性日趨凸現(xiàn)，社會對數(shù)學(xué)教育的要求越來越高，但長期以來的應(yīng)試教育體制使數(shù)學(xué)教育中的教與學(xué)過分注重根底知識,無視數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，難以與日常生活相聯(lián)絡(luò)，無法滿足社會對數(shù)學(xué)教育的極大期望，結(jié)果造成書本知識嚴(yán)重脫離生活實際，以致出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。新課程以“促進(jìn)學(xué)生開展為根本目的，強(qiáng)調(diào)參與，致力于根據(jù)學(xué)生不同興趣、才能特征以及將來職業(yè)需要和開展需要，提供有所側(cè)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和理論活動，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究的創(chuàng)新精神。強(qiáng)化學(xué)

2、生的創(chuàng)造性思維綜合才能，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才，更好地效勞于社會性主義建立。一、更新教育觀念，做好角色轉(zhuǎn)變新課程改革是一場教育理念革命，要求老師“為素質(zhì)而教，在教學(xué)過程中應(yīng)擺正教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的正確關(guān)系，樹立為“人的可持續(xù)開展而教的教育界觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生開展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。老師是學(xué)生開展的促進(jìn)者，是教學(xué)理論中的研究者，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新才能的關(guān)鍵者。老師要建立開放的師生意識，營造民主平等、情感交融、協(xié)力合作，寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在老師的尊重與關(guān)愛、信任與鼓勵下，充滿信心、積極思維，大膽創(chuàng)新，使教學(xué)流程自覺地建立在學(xué)生自主活動與探究的根底上，真正表達(dá)師生的伙

3、伴關(guān)系，創(chuàng)造出師生和諧之美。在課堂上，有的學(xué)生提出不同的見解，老師要充分尊重學(xué)生意見，還以學(xué)生自尊，使學(xué)生個性得到充分的張揚(yáng)。在課堂上，有的學(xué)生會提出不同見解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。只有這樣，學(xué)生才能以積極愉快的心情進(jìn)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，其主體地位才能得到真正表達(dá)。在教學(xué)中還常常有些學(xué)生裝提出新奇古怪的問題，老師對此不能視而不見，要積極地鼓勵他們質(zhì)疑，鼓勵他們標(biāo)新立異，讓他們有足夠的時機(jī)去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)造，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)、自練，自評才能。使之在觀察、考慮、想象、總結(jié)、歸納等理論活動中獲得成功，從而增強(qiáng)自信心，釋放出創(chuàng)造性的智慧火花。二、更新知識構(gòu)造，做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備老師作為社會化的人，必須

4、更新自己的知識構(gòu)造，才能更新課程改革的要求，中學(xué)根底學(xué)科新課程改革適應(yīng)形勢，面向?qū)?，效勞于人才的可持續(xù)開展，新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將增加很多新知識內(nèi)容，有些內(nèi)容是老師學(xué)過的，也有內(nèi)容是老師沒有學(xué)過。為適應(yīng)教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)考試學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的專業(yè)理論程度。其次，通過報刊、雜志、信息技術(shù)等搜集有關(guān)的教育教學(xué)教學(xué)資料，充實自己的理論知識。數(shù)學(xué)老師要理解數(shù)學(xué)史，理解數(shù)學(xué)文化的教育價值，理解數(shù)學(xué)在其它相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用等。了就是說，數(shù)學(xué)老師不公精通自己的專業(yè)知識，還要成為一個學(xué)識淵博，具有扎實的根底知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。再次，為了形成多層次，多元化的

5、知識體系，老師應(yīng)加強(qiáng)知識量的積累，并逐步實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教材的施行者，在吃透大綱，精研教材的前提下，要更新考慮新舊知識的縱向延伸與橫向聯(lián)絡(luò)，瞄準(zhǔn)新舊知識的邊接點，不同點與新知識的生長點；要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新理論、新知識，把握數(shù)學(xué)領(lǐng)域開展的前沿動態(tài)；有意識地拓寬相關(guān)學(xué)科的知識，實現(xiàn)多學(xué)科的溝通與交融。此外，在備課上多下功夫，創(chuàng)設(shè)問題情景，重視學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)識構(gòu)造，尊重個性差異，對學(xué)生的可能問題或突發(fā)情況有備而來。防止在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性，片面性和主觀性。最終實現(xiàn)單一數(shù)學(xué)專業(yè)構(gòu)造向包括自然科學(xué)，社會科學(xué)和人文科學(xué)等在內(nèi)的高度統(tǒng)一復(fù)合型知識構(gòu)造轉(zhuǎn)化；由封閉型構(gòu)造向開放型構(gòu)造轉(zhuǎn)化；由對知識的被

6、動接納型構(gòu)造向主動創(chuàng)造型構(gòu)造轉(zhuǎn)化，通過對新知識的主動選擇與吸收，改造和更新自身的知識體系。三、更新教學(xué)形式，進(jìn)步施教才能教學(xué)形式應(yīng)是：知識、素質(zhì)、創(chuàng)新才能的三維教學(xué)形式。因此，老師要探究課堂教學(xué)的新形式。不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法。俗話說“教無定法，在教學(xué)過程中，學(xué)生知識獲取、智力展和非智力因素培養(yǎng)，不能單靠一種固定的教學(xué)形式。首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，在授課中重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)背景知識的講授，結(jié)合介紹數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)趣聞和史料，讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和開展，通過生動活潑的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的才能，使之由“愛學(xué)到“學(xué)會再到“會學(xué)，最終掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

7、科學(xué)方法與科學(xué)思維。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。其次，老師要進(jìn)步使用現(xiàn)代教育技術(shù)的才能。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已將計算機(jī)的應(yīng)用引入教材，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，這就要求老師掌握計算機(jī)工具。在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的信息資料。改變以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課

8、堂教學(xué)形式，把抽象知識的轉(zhuǎn)達(dá)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感言，增強(qiáng)記憶。把比較難懂的數(shù)學(xué)知識，通過計算機(jī)的模似演示，變得直觀形象，有助于學(xué)生理解概念，從而熟悉知識的形成過程。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言