信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人應(yīng)有的基本素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：1、信息技能（具有獲取、處理、利用和評(píng)價(jià)信息的能力）2、社會(huì)責(zé)任（遵循一定的倫理道德規(guī)范，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)）3、獨(dú)立學(xué)習(xí)（把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段）。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為信息時(shí)代學(xué)生教育的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)可

2、采用以下一些途徑。一、更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)在信息技術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)改變以教師傳授為中心的傳統(tǒng)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是目前信息技術(shù)學(xué)科常用的教學(xué)方法，它的顯著特點(diǎn)是：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著一個(gè)目標(biāo)和基于幾項(xiàng)任務(wù)完成的。教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的，具有吸引力的、相關(guān)性、可參考性的問(wèn)題（或疑問(wèn)、案例、課題），并將問(wèn)題重點(diǎn)置于一個(gè)大情景中，并引導(dǎo)學(xué)生借助于情景中的各種資料去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成問(wèn)題、最后解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題解決，學(xué)生不僅深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還可以使學(xué)生通過(guò)自主的認(rèn)知活動(dòng)，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲

3、取、檢索、篩選、加工、表達(dá)、交流等信息素養(yǎng)。如教學(xué)“修飾文字”一課時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，利用知識(shí)的遷移（從寫字板中如何修飾文字出發(fā)，思考在WORD中你覺(jué)得可以怎樣做），讓學(xué)生積極參與這個(gè)過(guò)程，自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。引入課題后，教師設(shè)計(jì)了具有較大探究空間的問(wèn)題：和寫字板格式欄相比，WORD格式欄中文字修飾工具有什么相同與不同的地方？這些文字修飾工具的使用是否和寫字板是一樣的呢？同學(xué)們?nèi)ピ囈辉嚲椭懒?。在WORD中同學(xué)們還能用其它方法修飾文字嗎？這些問(wèn)題留給學(xué)生自主思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生能夠在掌握知識(shí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。整堂課教師把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合

4、概括能力。教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用，沒(méi)有面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。圍繞任務(wù)，學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、思考、操作、討論交流、反思等探索性活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師是啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師是鼓勵(lì)者。二、加強(qiáng)操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息技能信息技術(shù)是一門操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，即便你有滿腹經(jīng)綸，不會(huì)操作也等于零。所以在信息技術(shù)教學(xué)中教師要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的信息技能。如在教學(xué)電子郵件的發(fā)送與接收一課時(shí)，老師給學(xué)生發(fā)送的一封帶有幾個(gè)問(wèn)題需要回復(fù)的郵件，然后引導(dǎo)學(xué)生如何一邊看信一邊寫信？在學(xué)生多次嘗試而不能解決問(wèn)題時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生使用“幫助

5、”菜單自己探索使用郵件的“回復(fù)”功能，并認(rèn)識(shí)和觀察郵件回復(fù)窗口的特點(diǎn)，從而使學(xué)生能熟練地掌握電子郵件的接收與回復(fù)。如教學(xué)認(rèn)識(shí)Powerpoint一課時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)期里節(jié)日或一些紀(jì)念活動(dòng)等在課堂上擬定出相關(guān)的主題給學(xué)生，諸如新學(xué)期的打算、教師節(jié)獻(xiàn)給老師的祝福、國(guó)慶祖國(guó)伴我成長(zhǎng)等等。當(dāng)學(xué)生完成了主題制作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上演示自己的電子作品，看誰(shuí)的作品能得到同學(xué)們的贊賞，使學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)成功的喜悅。信息技能的形成需要反復(fù)、經(jīng)常的練習(xí)，除了課堂操作外，還可以利用其它時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成技能。如利用課外活動(dòng)、雙休日等開(kāi)放電腦機(jī)房，增加學(xué)生操作練習(xí)時(shí)間，從而達(dá)到提高學(xué)生信息技能的目的。三、重

6、視學(xué)科整合，提高學(xué)生信息素養(yǎng)信息技術(shù)課程整合包括兩個(gè)方面的含義：一個(gè)方面是以其它學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程中去，從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)青少年解決學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。例如語(yǔ)文教學(xué)中，用電腦寫作文與修改作文、用網(wǎng)絡(luò)搜集作文素材、用文字處理軟件編輯作文等；數(shù)學(xué)教學(xué)中，用多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用電腦畫幾何圖形、用電腦解題等；藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)中，用電腦繪畫、用電腦播放樂(lè)曲（學(xué)習(xí)音樂(lè)）等；科學(xué)教學(xué)中，用電腦動(dòng)畫表現(xiàn)大千世界微觀或宏觀現(xiàn)象、用網(wǎng)絡(luò)搜索自然知識(shí)等等。另一方面，通過(guò)其它課程的學(xué)習(xí)，充實(shí)、完善或補(bǔ)充信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具

7、體、更生動(dòng)。信息技術(shù)與其它課程的整合，既有利于其它課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也有利于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“遨游網(wǎng)絡(luò)世界”一課時(shí)，與科學(xué)學(xué)科整合，聯(lián)系科學(xué)內(nèi)容共同完成任務(wù)：美麗的太陽(yáng)系。教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)（上網(wǎng)基本操作與太陽(yáng)系的組成）；自主學(xué)習(xí)，掌握上網(wǎng)基本操作技能；小組合作，搜集太陽(yáng)系有關(guān)資料；篩選資料，完成作品（小報(bào)或電子幻燈）；個(gè)人解說(shuō)作品，集體評(píng)議”五個(gè)環(huán)節(jié)，不僅有利于學(xué)生牢固掌握信息技術(shù)知識(shí)，在解決問(wèn)題中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的反饋和糾正；也有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，使教學(xué)突破時(shí)間、空間的限制，了解抽象的、遙遠(yuǎn)的、難以感知的事物。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)知識(shí)獲取信息和運(yùn)用技術(shù)解決自己

8、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，達(dá)到一箭雙雕、事半功倍的教學(xué)效果。四、加強(qiáng)道德教育，提高學(xué)生信息道德計(jì)算機(jī)病毒、黑客的惡意破壞、因特網(wǎng)上反動(dòng)的、不健康的甚至黃色的垃圾，還有版權(quán)問(wèn)題、人與人交流時(shí)應(yīng)遵守的道德規(guī)范等，這些都是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此加強(qiáng)道德教育，提高學(xué)生信息道德尤顯重要。1、由于信息傳播具有面廣量大的特點(diǎn)，因此教育學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)必須遵循信息傳播的道德行為規(guī)范，要有責(zé)任意識(shí)。如在信息技術(shù)教學(xué)中利用典型事例的教育，讓學(xué)生知道利用網(wǎng)絡(luò)既可以傳播有益于人類的科學(xué)技術(shù)，也可以傳播有害的計(jì)算機(jī)病毒。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造與傳播時(shí)，應(yīng)該具有一種提升

9、人類道德和理性的高度使命感，努力提高自己作品的品位，創(chuàng)造與傳播真善美，而不是制造一些對(duì)于人類文化發(fā)展有反動(dòng)作用的作品；同時(shí)應(yīng)該敢于面對(duì)社會(huì)上的各種落后與丑惡現(xiàn)象與行為，作出正確的價(jià)值判斷，并付諸于行動(dòng)。2、信息是在大家共同遵守的協(xié)議下傳播的，如果有人破壞了這些協(xié)議，那么信息交換就不暢通了。這些協(xié)議的一個(gè)重要特點(diǎn)就是人人平等，沒(méi)有年齡區(qū)別也沒(méi)有權(quán)威尊鄙之分。因此信息技術(shù)教學(xué)中要教育學(xué)生在信息傳播過(guò)程中必須相互尊重、相互合作。在利用網(wǎng)絡(luò)下載各種資料時(shí)要尊重他人的勞動(dòng)，不能夠去剽竊和仿冒他人的成果，在引用他人的勞動(dòng)成果時(shí)應(yīng)該指明出處。3、在信息技術(shù)教學(xué)中要教育學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理智對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，在欣賞和肯定電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和積極作用之時(shí)，要用全面