11唯一的聽眾教學設計

1、11、唯一的聽眾教學設計胡寨小學：李金紅教學目標：1、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。3、練習有感情地朗讀課文。教學準備：教學課件（包括小提琴曲）教學重點：1、品味老教授真誠鼓勵的語言，體會其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會主人公對老教授的感激、敬佩之情。2、從主人公的成功中悟出一個人的努力是非常重要的。3、有感情的朗讀課文教學難點：引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化

2、兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學過程：一、導入新課：1、板書課題：唯一的聽眾。今天我們繼續(xù)學習唯一的聽眾。2、出示投影：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結論。我拉出的小夜曲，在他們聽起來就像是鋸桌腿的聲音。后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時。每當拿起提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”的老人，每天清晨里我惟一的聽眾3、指名讀，同學們你們有什么疑問？（為什么“我”由開始拉小提琴像鋸床腿似的，到后來能夠有機會面對成百上千的觀眾演

3、奏小提琴曲，心理產(chǎn)生了哪些變化？而我又為什么總是不由得想起那位耳“聾”的老人？）4、這節(jié)課，我問就帶著這些問題，走入我的內(nèi)心，了解其中的緣由。二、自主探究，了解人物內(nèi)心（一）分析語言，了解原因過渡：為什么“我”又開始拉小提琴像鋸床腿似的，到后來能夠有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，心理產(chǎn)生了哪些變化？請同學們結合文章內(nèi)容簡要地說一說？（老教授的鼓勵改變了我，使我有原來的自卑變得自信一步步鼓了）1、老教授是怎么鼓勵我的呢？默讀全文，畫出老教授鼓勵我的語句，試著有感情地讀一讀，體會她對我的影響。板書：有鼓勵2、交流出示：（1）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔也?/p>

4、想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！保?）“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”（3）“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”（4）“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。?、引導：這么多鼓勵的話語，在“我”的心田激起片片漣漪，“我”想到一些什么呢？出示：（1）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”（我的心理：其實是我打攪了她，她卻毫不在意，多么和善的老人。）4、男女同學分角色指讀 。5、誰能像這樣選擇一句老婦人的話，表達當時“我”的內(nèi)心世界，注意銜接自然。（1）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都

5、在這兒坐一會兒?！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：?，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！保ɡ蠇D人自己承擔責任，并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。接著鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干擾；，讓“我”毫無顧忌地大膽練習。老婦人給了“我”勇氣和力量。）板書：有勇氣（2）“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！保ㄋ敢饷刻於紒碜觥拔摇钡穆牨?，不管我拉的好不好，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。）（3）“真不錯。我的心已經(jīng)

6、感受到了。謝謝你，小伙子?！保ㄟ@是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。）板書：有信心（4）“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！！保ㄟ@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。）板書：有毅力6、從“我”內(nèi)心世界的想象中你體會到什么？老教授每一句話都不一樣，分角色再讀一讀，你從中又體會到什么？（老教授的用心良苦，她在用平淡的語言鼓勵我，通過平等的溝通打消了我心中的顧慮，在肯定中增強了我的自信心，老教授對我的愛雖然是默默地，卻給了我無窮的力量）過渡：老教授用有聲的語言鼓勵

7、著我，使我的琴藝有了提高，但是每一次他似乎只有一個表情，那就是（平靜），這平靜的外表下面有包含著老教授怎樣的情意呢？（二）深入內(nèi)心，體悟情感出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水1、引導：老教授在什么情況下這樣平靜地望著我，他又在想些什么呢？請用上這樣的句式，“當我_時，她平靜地望著我，仿佛在說_”說出老教授的心理。2、師生接讀：當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦? 當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直?當我漸感奏出了真正

8、的音樂，她還是用她慈祥?她的平靜給了我力量，還給了我?（勇氣，動力，奮斗的目標）3、小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵。那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨做唯一的忠實聽眾，就是無聲的激勵，從而使我今天能面對成百上千的觀眾演奏。出示：齊讀最后一段，從中體會出怎樣的感情？此時你認為老教授是個怎樣的人？后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時。每當拿起提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”的老人，每天清晨里我惟一的聽眾（我真正的明白了老教授“聾”的原因，做事只有用心去品味，用心去感受，才會成功。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。）板書：有感激三、適時解題，升華情感過渡：“我”由開始拉小提琴像鋸床腿似的，到后來能夠有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，可以說是脫胎換骨阿，這都歸功于老婦人對我深沉的教誨阿！如果你給這篇文章命題，你會叫什么呢？1、為什么要以唯一的聽眾為題呢？（面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。）2、老教授用愛心建筑起溝通的橋梁，使我從一個極度自卑，甚至要放棄夢想的孩子成為了一個可以面對成百上千的觀眾拉琴的音樂家，