林樹開：淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)2011

1、語文學(xué)科2011學(xué)年度論文題目: 淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)街道：順德區(qū)大良街道學(xué)校:大良環(huán)城小學(xué)姓名：林樹開聯(lián)系電話談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 閱讀能力，對一個(gè)小學(xué)生來說，是一種十分重要的語文綜合能力，它對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力起決定作用。也是小學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。“書讀百遍，其義自見”。從讀中求理解，從讀中求知，從讀中掌握讀書的方法，從讀中開發(fā)智力，。培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力，是時(shí)代的要求，也是如今語文教學(xué)極力追求目標(biāo)之一。下面談?wù)勛约簭募ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣三個(gè)方面的一些粗淺做法和體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣“興趣是最

2、好的老師”。學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)從閱讀興趣抓起。首先，要讓學(xué)生充分了解閱讀的目的和意義。我們都有一個(gè)共同的體會(huì)，那就是在閱讀時(shí)如果有了動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，就容易讀下去，鉆進(jìn)去。也就是說，在閱讀前老師給學(xué)生提出了相應(yīng)要求。在給學(xué)生的閱讀安排時(shí)也要做到精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排，由淺入深，由易到難，注意設(shè)“關(guān)”置疑，造成學(xué)生覺悟的機(jī)會(huì)，給學(xué)生以成功的快樂。同時(shí)，也要不斷地相機(jī)誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們在閱讀過程中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行探究。畢竟，“教”的最終目的是為了“不教”。 其次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用情感悟。流傳至今的一篇篇名詩佳作之所以盛傳不衰，就是因?yàn)樽骷椅娜说墓P墨中飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著自己的心血和生命。這就要求

3、教師在閱讀教學(xué)中要充分注意和運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，通過飽含激情的讀講的訓(xùn)練，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，叩擊學(xué)生心靈，通過閱讀在學(xué)生心中引起共鳴。如在引導(dǎo)學(xué)生讀法國雨果的“諾曼底”號遇難記船長與船員的簡短對話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船長在危難時(shí)仍然鎮(zhèn)定自若、臨危不懼地指揮，在朗讀時(shí)要讀出：堅(jiān)定有力、果斷。通過深情的朗讀，把一個(gè)在危難時(shí)英勇、冷靜、果斷、干練的哈爾威船長再現(xiàn)出來，讓學(xué)生心靈受到一次深刻的洗禮。再次，教給學(xué)生一些具體的培養(yǎng)興趣的方法。如比賽法，在課堂閱讀教學(xué)中，采取各種讀書競賽，可以分組讀書，也可以分男女進(jìn)行讀書比賽，刺激學(xué)生閱讀，解決問題的興趣，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生健康閱

4、讀的主動(dòng)性。二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我們要樹立一個(gè)長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。不僅讓學(xué)生愛好讀書，更重要的是教給學(xué)生閱讀的方法。方法得當(dāng)，就像掌握了解決問題的鑰匙，可以使學(xué)生抓住規(guī)律，舉一反三。下面談?wù)勛约航探o學(xué)生常用的幾種方法：1、記， 也就是背誦。閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦，而且背誦是其中非常重要的部分。要求學(xué)生在讀書時(shí)，把文章中寫得好的詞、句和文段背下來，既積累了豐富的詞匯，又提高了語文素養(yǎng)。如第九冊第四單元的我喜歡中：“我我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我總是夢見奇異的色彩和悅?cè)说男蜗蟆Ｎ覊粢娮厣尿E馬，發(fā)亮的鬣毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢見成群的野雁

5、，在河灘的叢草中歇宿。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅-一這些，都是我平日不曾見過的。最不能忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景?！边@段話，表達(dá)作者蓬勃向上和自由奔放的強(qiáng)烈的思想感情，語句優(yōu)美流暢。要求學(xué)生通過反復(fù)誦讀背下來。日積月累，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。2、摘，就是摘抄，擇要記錄。在閱讀過程中看到動(dòng)人的章節(jié)，就把它摘抄下來，益處很多。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“摘抄本”，學(xué)生做的都很認(rèn)真。如：草原中的第一段，描寫草原的景色非常細(xì)膩動(dòng)人，我要求學(xué)生除了背下來后，還要把它抄下來。3、標(biāo)，就是在閱讀過程中

6、進(jìn)行圈點(diǎn)評注。這種“標(biāo)”的方法適合于泛讀的文章。通過“標(biāo)”，可加深對文章的理解，加強(qiáng)印象。4、練，可算是能力之母。要想提高能力，重點(diǎn)性練習(xí)是必不可少的。從我接手開始，就把閱讀訓(xùn)練放在重要的位置。怎樣進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？首先，注重基礎(chǔ)知識的講解，以便使學(xué)生有基本的語文能力。此外，在講讀課文過程中，有意識地把文章中一些重點(diǎn)段落分離出來，設(shè)計(jì)題目供學(xué)生練習(xí)，九年義務(wù)教材中的語文均是一些典范的文章，可供學(xué)生分析的內(nèi)容很多。第三，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中多下功夫，自己設(shè)計(jì)題目，自己練習(xí)。第四，編寫練習(xí)教案，使訓(xùn)練系統(tǒng)化。第五，要鼓勵(lì)課外閱讀，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生自己搜集與課文相似語段編寫練習(xí)，擴(kuò)大知識面，重構(gòu)教

7、材。第六，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來。要樹立“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量?！敖滩膬H僅是例子”，通過“例子”的閱讀教學(xué)，同類輻射，學(xué)生才能觸類旁通，在課內(nèi)“例子”、“舉一”的基礎(chǔ)上，更好地在課外閱讀中去“反三”，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀習(xí)慣。三、要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣 葉圣陶說：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！倍?xí)慣的養(yǎng)成要靠教師朝夕指點(diǎn)，小學(xué)生要養(yǎng)成以下閱讀習(xí)慣： 1、 經(jīng)常誦讀、默讀的習(xí)慣。熟讀成誦是培養(yǎng)語感、積累知識的有效方法，俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見讀與理解的關(guān)系。此外，課內(nèi)，就語文這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來說是極其狹窄的，更為廣闊的語文天地在課

8、外，經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志，可以開闊視野，豐富想象，吸取豐富詞匯，學(xué)習(xí)寫作的技巧，可以說語文水平的高低與課外閱讀關(guān)系很大。2、積累整理的習(xí)慣。語文課本的文章是供學(xué)生學(xué)習(xí)的例文，文中有許多生字、生詞、修辭用法等語文基礎(chǔ)知識，督促學(xué)生經(jīng)常分門別類，隨時(shí)整理積累，以使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，語文能力的提高也在于這日積月累。 3、運(yùn)用工具書的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中總會(huì)遇到一些不懂不識的字、詞，要求學(xué)生要自覺翻檢工具書，并結(jié)合該字詞的語境定其音義。這實(shí)際是一個(gè)分析、判斷、篩選的過程，這有利于學(xué)生分析判斷能力的形成。在判斷篩選的同時(shí)，學(xué)生還可以了解該字詞所有的音項(xiàng)、義項(xiàng)，有利于知識的全面化、系統(tǒng)化。4、提問答疑的習(xí)慣。閱讀中善于提問并回答就會(huì)促進(jìn)學(xué)生自己去推測分析領(lǐng)悟，在這個(gè)過程中他的能力自然而然會(huì)在回答中培養(yǎng)起來。5、 思考想象的習(xí)慣。語文能力在一定意義上講，就是思考想象的再現(xiàn)，培養(yǎng)思考想象的習(xí)慣。就是在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，力圖自己讀懂、讀通所讀材料，多思考包括與前文的比較思考，與該文有聯(lián)系知識的聯(lián)想思考以及展開想象翅膀的創(chuàng)造性思維等，這樣既能提高學(xué)生的思維能力，也