人教版高一地理必修1 5.1自然地理環(huán)境的整體性教案（配套）

1、.5.1 自然地理環(huán)境的整體性【教學(xué)目的】1理解自然地理環(huán)境的組成要素。2以某自然地理要素為例說明其在地理環(huán)境形成和演化中的作用。3通過地理環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動與能量交換過程，說明各要素間的互相作用，理解地理環(huán)境的整體性。強(qiáng)調(diào)構(gòu)成地理環(huán)境的各個地理要素共同作用，產(chǎn)生了地理要素自身沒有的新功能消費(fèi)功能和平衡功能。4舉例說明某一地理要素的變化會導(dǎo)致其他要素以致整體地理環(huán)境的改變，進(jìn)一步理解地理環(huán)境的整體性，樹立事物普遍聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 地理要素自身沒有的新功能消費(fèi)功能和平衡功能。2. 舉例說明某一地理要素的變化會導(dǎo)致其他要素以致整體地理環(huán)境的改變，進(jìn)一步理解地理環(huán)境的整體性，【課時安排

2、】1課時【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備學(xué)生利用課外時間搜集遙感技術(shù)的相關(guān)圖文資料，在教室里展覽交流。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)入第五章的學(xué)習(xí)，先來進(jìn)展第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。這節(jié)課方案用1課時學(xué)完，我們要掌握哪些內(nèi)容呢？請大家看大屏幕：讓一位同學(xué)起來讀一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。大屏幕展示?蝴蝶效應(yīng)?的圖片，導(dǎo)入新課：一天，南美洲亞馬孫熱帶雨林中的一只蝴蝶，偶爾扇動了幾下翅膀，兩周之后在美國德克薩斯州引起了一場龍卷風(fēng)。這說明了一個什么問題呢？這一節(jié)課我們就來討論這個問題。師：自然地理環(huán)境具有整體性。某一地理要素受到外界干擾而變化，會導(dǎo)致其他要素及整個地理環(huán)境狀態(tài)的改變。大家想，自然地理環(huán)境要素有

3、哪些呢？學(xué)生考慮，老師板書板書：自然地理環(huán)境的整體性1、 地理要素間進(jìn)展著物質(zhì)和能量交換1. 自然地理環(huán)境要素：2. 物質(zhì)與能量的交換：1消費(fèi)功能：2平衡功能：師：自然地理環(huán)境要素主要有哪些？它們之間的互相關(guān)系如何?大家閱讀課本，舉手答復(fù)以下問題。學(xué)生考慮，老師板書。學(xué)生答復(fù)，老師點(diǎn)評學(xué)生答復(fù)狀況。我們理解到自然地理環(huán)境是由大氣、水、巖石、生物、土壤等要素組成，它們不是簡單的聚集，而是一個互相制約和互相聯(lián)絡(luò)的整體。這些地理要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)和地殼循環(huán)等過程進(jìn)展著物質(zhì)遷移和能量交換。生物循環(huán)把有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)絡(luò)起來，使自然地理環(huán)境形成一個互相制約和互相聯(lián)絡(luò)的整體。生物循環(huán)通過促使自然界物質(zhì)

4、和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動，能量不斷地流動、轉(zhuǎn)化，從而把它們聯(lián)絡(luò)起來。組2的一名同學(xué)接著站起來補(bǔ)充：而且在這個過程中起關(guān)鍵作用的是綠色植物的光合作用。師：同學(xué)們，這幾個問題大家探究地很好，我們來練習(xí)下：讀圖，結(jié)合已有知識，答復(fù)以下問題：學(xué)生考慮做題，老師深化學(xué)生中間進(jìn)展點(diǎn)撥，學(xué)生答復(fù)。師：同學(xué)們剛剛的答復(fù)很好。大屏幕呈現(xiàn)對點(diǎn)演練，以檢驗學(xué)生掌握程度。板書二、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程1. 個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化2. 某一地理要素的變化會導(dǎo)致其它要素及整個地理環(huán)境的變化3. 不同區(qū)域之間的互相聯(lián)絡(luò)師：如今大家請看第二個探究問題：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。下面我們以黃土高原為

5、例，分析黃土高原水土流失的自然原因是什么？大家看大屏幕，答復(fù)。同學(xué)們答復(fù)地很好。那么，黃土高原的水土流失過程表達(dá)了什么呢？哪位同學(xué)能說一說。同學(xué)們踴躍舉手，讓一學(xué)生答復(fù)。師：水土流失過程是地貌、土壤、生物、水文統(tǒng)一變化的過程， 一個要素的演化伴隨其他各要素的演化。師：東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化，請同學(xué)們觀察大屏幕，認(rèn)真閱讀課本，分析變化的原因。同學(xué)們踴躍舉手，找同學(xué)進(jìn)展分析。師：東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化，地區(qū)環(huán)境趨于惡化。表達(dá)了某一地理要素的變化會導(dǎo)致其它要素及整個地理環(huán)境的變化。地理環(huán)境的整體性還表達(dá)為不同區(qū)域之間的互相聯(lián)絡(luò)，一個區(qū)域的變化不可防止地影響到其他區(qū)域。請同學(xué)們觀看

6、大屏幕，說出各區(qū)域之間的聯(lián)絡(luò)。師：同學(xué)們說的很好，老師適當(dāng)補(bǔ)充。下面我們做幾道典型題目加以訓(xùn)練。人類活動會導(dǎo)致某些自然要素的變化，進(jìn)而帶動其他要素的變化，其中水是比較容易受人類影響的自然要素。結(jié)合以下圖完成12題。1、方框、相應(yīng)內(nèi)容的排序，正確的選項是土壤水增多庫區(qū)蒸發(fā)量增大蒸騰加強(qiáng)植被覆蓋率增大ABC D2、圖中各要素之間的關(guān)系表達(dá)了自然地理環(huán)境的A整體性特征 B區(qū)域性特征C差異性特征 D不穩(wěn)定性特征學(xué)生探究：同學(xué)們共同討論生：學(xué)生答復(fù)老師簡要總結(jié)略。大屏幕呈現(xiàn)對點(diǎn)演練，以檢驗學(xué)生掌握程度。師：可見，地理環(huán)境要素的變化是統(tǒng)一的，地理環(huán)境的變化會“牽一發(fā)而動全身。前面的預(yù)習(xí)部分和探究活動大家表

7、現(xiàn)都很好，如今我們用8分鐘來做一下大屏幕上這5道題目，看誰做的又好又快！學(xué)生做題，展示答案；老師評價，然后出示參考答案。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的整體性。課上，我們主要探究了自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。同學(xué)們課上大多數(shù)表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)熱情高漲，收到了很好的效果，希望以后繼續(xù)保持下去。五、 板書設(shè)計一、地理要素間進(jìn)展著物質(zhì)和能量交換1. 自然地理環(huán)境要素：2. 物質(zhì)與能量的交換：1消費(fèi)功能：2平衡功能：二、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程1. 個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化2. 某一地理要素的變化會導(dǎo)致其它要素及整個地理環(huán)境的變化3. 不同區(qū)域之間的互相聯(lián)絡(luò)六、作業(yè)布置1.完本錢節(jié)課的?同步練習(xí)?。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)