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1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”,練習(xí)八第13題。教學(xué)目標(biāo):    1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;建立角的大小的初步表象;學(xué)會(huì)用尺子畫角。    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀 念。    3、情感目標(biāo):緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角的特征;會(huì)用尺子畫角。教學(xué)難點(diǎn):建立角的大小的初步表象。教

2、具學(xué)具:課件、三角尺、尺子、小棒、活動(dòng)角、圓紙片等。教學(xué)過程:    一、情境引入    同學(xué)們,你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎?請(qǐng)大聲的喊出它的名字,現(xiàn)在如果我拿走一根小棒,得到了一個(gè)這樣的圖形,如果我拿走右邊的這一根,就得到這樣的一個(gè)圖形,如果拿走下面的這條邊,就得到了這樣的圖形,像這樣的圖形你們認(rèn)識(shí)嗎,(稍頓)像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角這位新朋友。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))二、探究體驗(yàn)   1、新的學(xué)期開始了,校園里早早地就熱鬧起來。(課件出示課本第38頁主題圖)看:校園里有誰?

3、他們?cè)诟墒裁矗?#160;   有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著三角板準(zhǔn)備上課,老爺爺在修剪樹葉,校園的早晨真熱鬧??!在這幅圖里,你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友角嗎?(指名學(xué)生說,課件閃爍出角)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角!現(xiàn)在咱們走近看看,剪刀、等物體,看看它們上面的角是什么樣的呢?(課件出示列1,剪刀、吸管、水龍頭,認(rèn)識(shí)其中的角。2、 剛才我們?cè)谛@里找到了許多角,在生活中也認(rèn)識(shí)了一些角,你還能從我們的身邊找到哪些角?把你找到的角說給大家聽聽。(學(xué)生舉例)   3、這張紙上有角嗎?(師出示圓紙片)那你能不能用這張

4、紙折出一個(gè)角來?   請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。折好的同學(xué)把角舉起來,讓大家欣賞欣賞。你是怎樣折的?(指名說)誰折的角和他折的不一樣?用手摸一摸我們折的角,有什么感覺?(師示范摸,學(xué)生摸,指名說)你摸的是哪個(gè)地方?尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),直直的線叫做角的邊。(用課件演示。師邊說邊板書:頂點(diǎn)、邊、邊。)課件出示角的名稱示意圖指著屏幕上 角的頂點(diǎn)、邊。問:一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?   板書:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。4、 真厲害,你們把角都認(rèn)透了,下面老師有幾個(gè)角,你能找出頂點(diǎn)和邊嗎?(課件出示:角 學(xué)生指認(rèn))師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,而且

5、會(huì)折角了,那你會(huì)畫角嗎?試試看?。▽W(xué)生畫角,師巡視)指名學(xué)生說說是怎樣畫的??纯措娔X小博士是怎樣畫的?(課件演示:生跟著課件演示說畫角的步驟。)5、 請(qǐng)同學(xué)們按剛才的步驟畫一個(gè)角,畫完了和同桌一起欣賞,誰愿意到黑板上來畫?(指名到黑板上畫,評(píng)議) 6、(老師拿出活動(dòng)角)請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角,玩一玩,好玩嗎?(好玩)你能把這個(gè)角變大些嗎?再大一些。你能讓角變小些嗎?再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么情況下角就變大了,什么情況小角就變小了呢?(開口大角就大,開口小角就小)說明角的大小和開口有關(guān)系,老師這也有一個(gè)角,請(qǐng)注意看,(師用剪刀把角的邊剪掉一點(diǎn),問,角大小有變化嗎?說明角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎

6、?三、課堂小結(jié)    閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識(shí):想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,我們是怎樣畫角的。(課件出示:兒歌記憶)四、鞏固練習(xí),(數(shù)學(xué)游樂園,闖關(guān)游戲)(課件出示)    第一關(guān)、慧眼識(shí)角第二關(guān)、猜一猜第三關(guān)、我會(huì)數(shù)第四關(guān)、巧手?jǐn)[角  五、課堂總結(jié)1、 這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?  2、 請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”,并指給爸爸媽媽看。6、 欣賞生活中的角 角就在我們的身邊,而且無處不在,因?yàn)橛薪?,我們的世界變的更美麗,我們的生活?/p>

7、的更加的豐富多彩,下面就讓我們一起來欣賞它們的美麗和奇妙吧?。ㄕn件演示中結(jié)束課)教后反思我教學(xué)的是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的角的初步認(rèn)識(shí)一課。由于感覺教材上的知識(shí)配置不系統(tǒng),稍有凌亂,因此在設(shè)計(jì)課時(shí),我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了些許改動(dòng),。全課分三部分。第一部分是引入,在學(xué)生原有的對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,利用三角形自然地引入所學(xué)的內(nèi)容。第二部分是活動(dòng)實(shí)踐并小結(jié)。第三部分是練習(xí)。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對(duì)角的感受制作角、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征、畫角等幾個(gè)部分。對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)是這樣的:(一)認(rèn)識(shí)角。由于學(xué)生已經(jīng)是初步辨認(rèn)出現(xiàn)實(shí)生活中很多角,對(duì)角有一些朦朧的認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中我充分用運(yùn)學(xué)生已

8、有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開教學(xué)。由從情景圖中指角生活物品中指角找教室實(shí)物中的角、摸角數(shù)學(xué)中的角,讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的實(shí)物中抽象出角的過程,切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而形成角的概念,最終落腳于數(shù)學(xué)層面。本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題是:讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上明白角是一個(gè)平面圖形,它是存在于物體的表面上的。因此,在設(shè)計(jì)時(shí),讓學(xué)生指出立體圖形中的角及在桌面上指出角都是為這一環(huán)節(jié)服務(wù)的。(二)比較角。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也是下了大力氣的。首先要攻克的是要清楚的了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這樣才會(huì)有的放矢。因此備學(xué)生就顯得尤為重要,但僅僅了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律還是不夠的,備課時(shí)還要尊重知識(shí)本身的內(nèi)

9、在規(guī)律。只有在這兩方面互相配合,互相彌補(bǔ),最終才能取得相得益彰的效果。因此這一環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)成由活動(dòng)的角比較大小,利用課件動(dòng)態(tài)的演示角的大小變化,最后通過肢體語言告訴我們?nèi)嗽诨顒?dòng)時(shí)身體的不同部位也會(huì)構(gòu)成大小不同的角,從而形成一個(gè)較為合理的體系。但此環(huán)節(jié)的不足之處是學(xué)生對(duì)角叉開的大小認(rèn)識(shí)還不足,若能在學(xué)生擺角的時(shí)候點(diǎn)出哪里是角叉開的大小,學(xué)生再動(dòng)手比劃一下,相信認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻些。(三)畫角。畫角尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。首先讓他們用自己的方法畫角,從畫出的角可以看出學(xué)生畫的角都很規(guī)范,因此對(duì)他們畫角的方法不做正確與否的點(diǎn)評(píng)。之后再傳授規(guī)范的畫角方法對(duì)以后學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角打下基礎(chǔ)。新課改給廣大教師提供了許多新的教學(xué)理念,

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