角的初步認識(1)

1、角的初步認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第三單元“角的初步認識”，練習(xí)八第13題。教學(xué)目標：    1、知識目標：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會用尺子畫角。    2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀 念。    3、情感目標：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：初步認識角的特征；會用尺子畫角。教學(xué)難點：建立角的大小的初步表象。教

2、具學(xué)具：課件、三角尺、尺子、小棒、活動角、圓紙片等。教學(xué)過程：    一、情境引入    同學(xué)們，你認識這個圖形嗎？請大聲的喊出它的名字，現(xiàn)在如果我拿走一根小棒，得到了一個這樣的圖形，如果我拿走右邊的這一根，就得到這樣的一個圖形，如果拿走下面的這條邊，就得到了這樣的圖形，像這樣的圖形你們認識嗎，（稍頓）像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一起來認識角這位新朋友。（板書：角的初步認識）二、探究體驗   1、新的學(xué)期開始了，校園里早早地就熱鬧起來。（課件出示課本第38頁主題圖）看：校園里有誰？

3、他們在干什么？    有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧??！在這幅圖里，你能找出我們剛認識的新朋友角嗎？（指名學(xué)生說，課件閃爍出角）同學(xué)們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、等物體，看看它們上面的角是什么樣的呢？（課件出示列1，剪刀、吸管、水龍頭，認識其中的角。2、 剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中也認識了一些角，你還能從我們的身邊找到哪些角？把你找到的角說給大家聽聽。（學(xué)生舉例）   3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張

4、紙折出一個角來？   請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。你是怎樣折的？（指名說）誰折的角和他折的不一樣？用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？（師示范摸，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個地方？尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。（用課件演示。師邊說邊板書：頂點、邊、邊。）課件出示角的名稱示意圖指著屏幕上 角的頂點、邊。問：一個角有幾個頂點，幾條邊？   板書：角有一個頂點和兩條邊。4、 真厲害，你們把角都認透了，下面老師有幾個角，你能找出頂點和邊嗎？（課件出示：角 學(xué)生指認）師：剛才我們認識了角，而且

5、會折角了，那你會畫角嗎？試試看！（學(xué)生畫角，師巡視）指名學(xué)生說說是怎樣畫的?？纯措娔X小博士是怎樣畫的？（課件演示：生跟著課件演示說畫角的步驟。）5、 請同學(xué)們按剛才的步驟畫一個角，畫完了和同桌一起欣賞，誰愿意到黑板上來畫？（指名到黑板上畫，評議） 6、（老師拿出活動角）請同學(xué)們拿出活動角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）你能把這個角變大些嗎？再大一些。你能讓角變小些嗎？再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么情況下角就變大了，什么情況小角就變小了呢？（開口大角就大，開口小角就?。┱f明角的大小和開口有關(guān)系，老師這也有一個角，請注意看，（師用剪刀把角的邊剪掉一點，問，角大小有變化嗎？說明角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎

6、？三、課堂小結(jié)    閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，我們是怎樣畫角的。（課件出示：兒歌記憶）四、鞏固練習(xí)，（數(shù)學(xué)游樂園，闖關(guān)游戲）（課件出示）    第一關(guān)、慧眼識角第二關(guān)、猜一猜第三關(guān)、我會數(shù)第四關(guān)、巧手擺角  五、課堂總結(jié)1、 這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？  2、 請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。6、 欣賞生活中的角 角就在我們的身邊，而且無處不在，因為有角，我們的世界變的更美麗，我們的生活變

7、的更加的豐富多彩，下面就讓我們一起來欣賞它們的美麗和奇妙吧！（課件演示中結(jié)束課）教后反思我教學(xué)的是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的角的初步認識一課。由于感覺教材上的知識配置不系統(tǒng)，稍有凌亂，因此在設(shè)計課時，我將教學(xué)內(nèi)容進行了些許改動，。全課分三部分。第一部分是引入，在學(xué)生原有的對圖形的認識的基礎(chǔ)上，利用三角形自然地引入所學(xué)的內(nèi)容。第二部分是活動實踐并小結(jié)。第三部分是練習(xí)。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角、結(jié)合課本和實踐小結(jié)角的特征、畫角等幾個部分。對這節(jié)課的設(shè)計依據(jù)是這樣的：（一）認識角。由于學(xué)生已經(jīng)是初步辨認出現(xiàn)實生活中很多角，對角有一些朦朧的認識，所以在教學(xué)中我充分用運學(xué)生已

8、有的生活經(jīng)驗和知識展開教學(xué)。由從情景圖中指角生活物品中指角找教室實物中的角、摸角數(shù)學(xué)中的角，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的實物中抽象出角的過程，切實體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而形成角的概念，最終落腳于數(shù)學(xué)層面。本節(jié)課重點解決的問題是：讓學(xué)生在觀察、體驗的基礎(chǔ)上明白角是一個平面圖形，它是存在于物體的表面上的。因此，在設(shè)計時，讓學(xué)生指出立體圖形中的角及在桌面上指出角都是為這一環(huán)節(jié)服務(wù)的。（二）比較角。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上也是下了大力氣的。首先要攻克的是要清楚的了解學(xué)生的認知規(guī)律，這樣才會有的放矢。因此備學(xué)生就顯得尤為重要，但僅僅了解學(xué)生的認知規(guī)律還是不夠的，備課時還要尊重知識本身的內(nèi)

9、在規(guī)律。只有在這兩方面互相配合，互相彌補，最終才能取得相得益彰的效果。因此這一環(huán)節(jié)就設(shè)計成由活動的角比較大小，利用課件動態(tài)的演示角的大小變化，最后通過肢體語言告訴我們?nèi)嗽诨顒訒r身體的不同部位也會構(gòu)成大小不同的角，從而形成一個較為合理的體系。但此環(huán)節(jié)的不足之處是學(xué)生對角叉開的大小認識還不足，若能在學(xué)生擺角的時候點出哪里是角叉開的大小，學(xué)生再動手比劃一下，相信認識會更深刻些。（三）畫角。畫角尊重了學(xué)生的認知基礎(chǔ)。首先讓他們用自己的方法畫角，從畫出的角可以看出學(xué)生畫的角都很規(guī)范，因此對他們畫角的方法不做正確與否的點評。之后再傳授規(guī)范的畫角方法對以后學(xué)生進一步認識角打下基礎(chǔ)。新課改給廣大教師提供了許多新的教學(xué)理念，