小松鼠找花生教學設計

1、小松鼠找花生教學目標 1、認識12個生字，會寫3個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。 教學重點、難點 識字、寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 1、師：親愛的小朋友們，現(xiàn)在我請大家猜一個謎語?！奥槲葑?，紅帳子，里頭住著白胖子?！边@是什么？ 生：花生。 師出示花生的圖片： 2、師：大家愛吃花生嗎？因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡它，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麤]有實現(xiàn)，這是為什么呢?這

2、個故事就是小松鼠找花生。 3、全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音。 二、初讀課文，整體感知 播放媒體資源中的范讀動畫，提醒學生注意生字詞的讀音。 2、學生自由練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來，多讀幾遍。 3、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。 4、指名分段讀課文，針對學生的問題給予指點，主要就讀準字音和讀通句子方面進行指導。 三、入情入境，理解感悟 1、師：請小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。 學生讀課文，思考問題。 2、師出示第一幅圖： 指名讀第1、2自然段。 （1）師：小朋友們，看圖讀文后，你覺

3、得花生的花怎么樣？ 提示：多 旺 美。 師：書上用了哪些詞語來形容花生的多與美？ 提示：一朵朵 金黃色 格外鮮艷。 （2）師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。 （3）師：請同學們讀讀句子，說說“格外鮮艷”是什么意思？ 提示：顏色特別明亮而好看。 師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷？你能用“鮮艷”說一句話嗎？ 提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。 （4）師：多美的花??！誰來美美的讀一讀？ 指名讀，引導學生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的語氣讀好句子。 3、師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠？ 學生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對

4、話，讀出兒童的童真童趣。 4、指名學生分角色朗讀，上臺表演，集體評議。 5、師：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會想些什么呢？ 啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。 6、師：誰能有感情的朗讀課文第1、2自然段？ 指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的高興。 四、課堂小結，指導寫字 1、師：同學們，這節(jié)課我們的收獲可真不少，在幫小松鼠找花生的過程中，認識了12個生字寶寶，又認識了美麗的花生花。下節(jié)課，我們繼續(xù)幫小松鼠一起去尋找花生。 2、認讀新詞，鞏固生字。 生 生長 生日 花生 種 種樹 種菜 種地 許 許多 不許 也許 外 外面 外衣

5、外語 3、寫字指導 1、利用媒體資源中的學一學部分，指導書寫。 教師提醒學生注意： “生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。 “里”字先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易寫錯，要提醒學生仔細觀察。 “果”字先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。 五、作業(yè) 1、熟讀課文。 2、抄寫生字詞3遍。 第二課時 一、復習生字 1、開火車認讀生字新詞。 2、開展摘蘋果比賽，看哪一組摘的蘋果多。 出示畫好的蘋果樹，樹上掛有寫有生字的蘋果。 二、看圖讀文，讀中感悟 1、師：同學們，看著鮮艷

6、的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？自由讀課文3、4、5自然段。 學生自由讀課文35自然段。 2、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。 （1）“每天”什么意思？指名答。 （2）小松鼠每天去哪兒了？干什么？它看到了什么？學生回答。 （3）你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點結果的心情嗎？ 指名讀，齊讀。 3、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎？一天？兩天？大家看看，小松鼠等到什么時候了？ 生：秋天。 出示課文第二幅圖： 4、師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時候的小松鼠會怎么樣呢？讓我們一起來讀讀課文第5自然段。 學

7、生齊讀。 5、師：請同學們仔細觀察第二幅圖，說說小松鼠的表情是怎樣的。 指名回答。 （1）師：“奇怪”什么意思？小松鼠為什么奇怪？ 提示：不明白，不理解。因為“他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！?（2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。誰來讀一讀？讀出奇怪的語氣。 指名讀句子。 （3）師：圖中的小松鼠在和誰說話？自己跟自己說話叫什么？ 提示：自言自語。 （4）師：小松鼠在自言自語些什么呢？ 學生回答，師出示句子：是誰把花生摘走了呢？ （5）師：誰能當當配音員給插圖配音？ 指名讀小松鼠的話，其他學生評價。 6、師：請同學們再讀課文35自然段，想想小松鼠的心

8、情有什么變化？ 提示：急切 失望 奇怪。 7、有感情的朗讀課文。 三、小組討論，解決疑問 1、師：是誰摘走了小松鼠的花生呢？請大家?guī)托∷墒笙胍幌?，并說出你的理由。 2、學生小組討論，匯報結果。 3、師：花生究竟到哪兒去了呢？還是讓花生自己來告訴我們吧。 播放收獲花生的視頻： 四、想象說話，表演激趣 1、師：原來花生果并沒有丟失，全在泥土里呢！小松鼠知道后會說些什么？他以后又會怎么做？你能以花生找到了為題目再續(xù)編一個故事嗎？ 2、學生合作續(xù)編故事，然后上臺交流。 3、再讀全文，指名上臺演一演小松鼠找花生，有能力的學生最好能續(xù)編故事花生找到了，評選“故事大王”。 五、課堂小結，拓展延伸 1、師：同學們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？ 學生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕 出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實。 2、讀兒歌，復習生字。 小松鼠，找花生。 沒找到，格外急。 花落了，果