人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

1、課題總復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)課型復(fù)習(xí)課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成。難點(diǎn)基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序1教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。2教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。 3學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。 4兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。 5填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。 二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

2、：1問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。3問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4學(xué)生做教材第107頁(yè)的第2題。5師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的組成) 如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ：1出示教材第107頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。2數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾? X|k | B| 1 . c|O |m(2)我比9少1，我是幾?

3、(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾? (4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?四、復(fù)習(xí)加減法的含義 1 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。 (1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 2學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。五、課堂練習(xí)：1、填數(shù)4 _ _ _7_ _ 9_ _ _12_ 20_ _ _16_ _ _12_ _六、小結(jié)你今天有什么收獲使學(xué)生進(jìn)一步掌握理解“幾”和“第幾”

4、的區(qū)別。在學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類整理，滲透分類思想，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，進(jìn)一步掌握方法，形成技能教后感課題總復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。課型復(fù)習(xí)課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度。2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3、師生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)熟練掌握口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法難點(diǎn)20以內(nèi)加法（進(jìn)位加）脫口而出教具數(shù)學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)流程方法與手段一、對(duì)口令1、10以內(nèi)數(shù)的組成2、口答。6個(gè)一和1個(gè)十組成（ ），1個(gè)十和2個(gè)1組成（）二、基本練習(xí)數(shù)學(xué)游戲1、 教

5、師將110的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。2、 一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。3、看圖寫出兩加兩減算式X k B 1 . c o m_ _ _三、 指導(dǎo)練習(xí)：1、教材第107頁(yè)的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。（2）視算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 2、口算下列各題。3+2=

6、 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0= 5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=3、填空。（ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8 10 - （ ） = 7（ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10 （ ） - 4 = 3（ ） - 5 = 2 9 - （ ） = 7四、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課收獲了什么？利用對(duì)口令的形式，將枯燥的知識(shí)變得活潑，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣足。在學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類整理，滲透分類思想，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，進(jìn)一

7、步掌握方法，形成技能教后感課題總復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表課型復(fù)習(xí)課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象難點(diǎn)掌握大約是幾時(shí)與正好是幾時(shí)的區(qū)別教具鐘面教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)流程方法與手段一、認(rèn)識(shí)圖形1、出示第106頁(yè)第3題，（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（2）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（4）教師出示實(shí)

8、物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？（5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？2.出示第109頁(yè)第12題（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？（2）并填寫在書上。3.完成書上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。二、認(rèn)識(shí)鐘表：1、撥鐘xK b1.C om分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。2、認(rèn)鐘教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾

9、時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。（2）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。三、游戲：在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，進(jìn)一步掌握方法，形成技能。教后感課題總復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)課型復(fù)習(xí)課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。3、讓學(xué)生在交流中參與解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)難點(diǎn)根據(jù)情境圖的資源，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

10、。教具口算卡片教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入1、指名口算：10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知數(shù)：（1）6+（ ）=11 14-（ ）=10討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)：9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（ ）=25-（ ）=4 7-（ ）=1 （ ）+7=14學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。二、導(dǎo)學(xué)1、出示書上第108頁(yè)的第10題。（1）學(xué)生觀察，你能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？（2）同桌先說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。 學(xué)生獨(dú)自列式。2、書上第108頁(yè)第8題w W w .x K b 1.c o M生獨(dú)立完成。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、書上第109頁(yè)第11題。（1）分組討論，說(shuō)一說(shuō)圖中講的是