十幾減6教案設(shè)計

1、.十幾減6教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2和“做一做，第17頁練習(xí)三的第58題。教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。教具準(zhǔn)備：復(fù)慣用口算卡片，把教科書第15頁“做一做中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1口算。老師出示以下口算卡片，學(xué)生舉卡片答復(fù)。65137669676 861781486869671592準(zhǔn)備題?？纯ㄆ?，說出 里應(yīng)填出的數(shù)。6 126 146 136 11 6 156 10二、新課：1教學(xué)例1。老師將例1寫在黑板上。提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減

2、，那么“116怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。老師出示“136。提問：計算136怎樣想？讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。2教學(xué)例2。老師在黑板上出例如題。提問：請同學(xué)們看這三道題手指三道例題，想一想，每道題得數(shù)是多少？老師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)可手指例題示范，那么想出來的這個數(shù)用例題示范就是要求的得數(shù)。三、練習(xí)：1做“做一做中的第l3題。1做第1題。提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？

3、然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正，可以理解一下通過舉手全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導(dǎo)。2做第2題。讓學(xué)生做在書上，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。3做第3題。讓學(xué)生獨立做，老師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)絡(luò)。課間活動。2做練習(xí)四的第1題。老師板書出第1題。隨意指一個數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。3做練習(xí)四的第2題。老師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨意放在一個數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。說完一遍后，可以再指名讓兩個學(xué)生說，老師指后，看誰說得

4、快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。4做練習(xí)四的第3題、第4題。這兩題可讓學(xué)生做在書上，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。然后集體訂正。5做練習(xí)四的第5題。指定兩名學(xué)生讀題。提問：題目中的條件是什么？問題是什么？引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。四、小結(jié)：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主

5、要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？十幾減6板書：十幾減6。然后指著詳細的題目如116和136讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？要想6加幾得被減數(shù)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“