十幾減 8 的練習(xí)課（參考教案二）

1、.十幾減 8 的練習(xí)課參考教案二教學(xué)目的一通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，進步計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合才能.二初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題.認識應(yīng)用題的構(gòu)造，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準備.教學(xué)重點和難點重點：讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，進步計算才能.難點：學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題.教學(xué)過程設(shè)計一復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的根底上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律1老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，18，出示可以挪動的 練習(xí)卡片，依次從上到下挪動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來.11 212 313 414 515-9=6

2、16 717 818 9師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律?十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1師：為什么會有這樣的規(guī)律呢?因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快?給被減數(shù)個位上的數(shù)加1.老師出示十幾減9的式題卡片打亂順序，讓學(xué)生口算.2老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，17，出示可以挪動的 練習(xí)卡片，依次從上到下挪動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來.11 312 413 514-8=615 716 817 9師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律?十

3、幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2師：為什么會有這樣的規(guī)律呢?因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2師：計算十幾減8的題目怎樣想比較快?用被減數(shù)個位上的數(shù)加2老師出示十幾減8的式題卡片打亂順序，讓學(xué)生口算.二進展加法和減法的混合練習(xí)1出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對.2出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進展搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高.8+3 11-9 10-8 9+614-815-8 8+518-99+7 17-9 14-9 8+89+2 9+812-8

4、16-93做練習(xí)二的第15題.老師可記一下時間，做完共同訂正.對全部正確的和有進步的學(xué)生給以表揚，對錯誤多的給以幫助.三教學(xué)例51老師出示左邊的圖文應(yīng)用題.師：這幅圖是什么意思?筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果師：這道題的條件是什么?問題是什么?生答略師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想?想：幾加3是10，7加3是10.從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果師：應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式?學(xué)生答復(fù)后，老師板書：10-3=7.2老師出示右邊的圖文應(yīng)用題.師：這幅圖是什么意思?盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支師：這道題的條件是什么

5、?問題是什么?生答略師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想?想：幾加4是14，10加4是14.從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支師：應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式?學(xué)生答復(fù)后，老師板書：14-4=103做第7頁的“做一做.師：從圖中可以知道什么，要求什么，怎樣求，是怎樣想的.下面請同桌的同學(xué)互相說一說.指導(dǎo)學(xué)生在書上做完，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正.4猜一猜.師：今天老師帶來了10張口算卡片，如今我們做幾道：16-8 10-6 11-9 15-8誰知道我手里還剩幾張口算卡片?老師手里還剩6張口算卡片師：你是怎樣想的?想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片師：怎樣列式

6、?10-4=6接著老師又出示3道：14-8 9+6 12-9師：如今一共做了幾道?一共做了7道師：老師手里還剩幾道?原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里如今還剩3張卡片師：怎樣列式?10-7=3也可以這樣列式：10-4-3=35學(xué)生獨立完成練習(xí)二第13題.課堂教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)例5及進展混合練習(xí).例5是求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題.這里與前面的同類應(yīng)用題相比，要求的未知加數(shù)不能從圖中數(shù)出來，學(xué)生必須根據(jù)圖中給出的條件，通過自己的考慮，確定計算方法，再算出來，這也是學(xué)習(xí)的難點.教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生看圖試讀應(yīng)用題，學(xué)生假如可以正確地讀出這道題，那么再找出這

7、道題的條件和所求問題就不困難了.同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審題才能.另外，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系.這道題要求什么，應(yīng)該怎樣想?這樣，可以使學(xué)生對加減法的認識更深一步，從而思維才能也得到進步.同時也為教學(xué)文字表達的應(yīng)用題做準備.本節(jié)課另一個教學(xué)重點是對加減法進展混合練習(xí).開場復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8的減法題，把題目豎著排列起來，這樣便于學(xué)生觀察，易于找出規(guī)律.同時也為逐步整理成減法表做準備.要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼

8、觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。在練習(xí)中設(shè)計了能引起學(xué)生興趣的活動內(nèi)容，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生在競爭中努力學(xué)習(xí)，符合兒童上進的心理.激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也活潑了課堂氣氛.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主