如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感 小學(xué)生語感的訓(xùn)練是一個循序漸進的過程,通?？煞譃楦兄?、領(lǐng)悟、內(nèi)化、積累和運用等幾個階段，在內(nèi)容和范圍上則是由字詞到句，由句到段，由段到篇，由部分到整體不斷擴展的，而且不同的階段，針對不同的內(nèi)容，采用的訓(xùn)練方法也不同。下面就低年級語感訓(xùn)練談一些自己的做法。一、 通過閱讀品味語感低年級閱讀教學(xué)，首先要落實讀，做到以讀為本。要打破教師講讀的思路，樹立學(xué)生讀書的理念，把讀書的權(quán)力還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。朗讀時要體現(xiàn)層次性，每次讀都要有不同的要求?？梢龑?dǎo)學(xué)生嘗試多種讀書形式，如個人讀、小組讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等，學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，再自由選擇小伙伴互

2、相讀給對方聽，自由選擇朗讀的方式。教師應(yīng)教給學(xué)生一些有效的讀書方法，使學(xué)生讀起來瑯瑯上口，入情入境，最后達到熟讀成誦。如教學(xué)歡慶，讀到“田野獻上金黃的稻子，楓林舉起火紅的旗子，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲”，反復(fù)、多形式的讀使學(xué)生看到的不僅是田野、楓林、藍(lán)天、大海，還有從“金黃的”“火紅的”“潔白的”“歡樂的”詞語中感受到色彩美、氛圍美、從“獻上”“舉起”“飛著”“奏起”傳達出的全國人民熱愛祖國媽媽的思想感情的美，以及整個句式結(jié)構(gòu)的美。閱讀中，教師可通過品味重點詞句的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、感悟，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯(lián)合加工，把故事中的人、事、景

3、象等有機結(jié)合起來，并使頭腦活動起來，從而發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個性化的感悟。二、 通過想象增強語感1.在“看”中啟發(fā)學(xué)生想象。豐富表象是創(chuàng)造想象的必要條件，我們要為學(xué)生提供足夠的感知材料，如實物、圖片、動畫等，讓學(xué)生學(xué)會觀察，為想象積累豐富的素材。如教比尾巴一課，為學(xué)生提供各種小動物尾巴的圖片，使其觀察各種動物尾巴的不同，豐富學(xué)生的表象。教小小的船時，我利用課件讓學(xué)生觀看小女孩坐在彎彎的月亮上，遙望夜空的情景，發(fā)揮想象，理解彎彎的月兒像小船一樣，兩頭尖尖的。并想象自己也能坐在月亮上看到夜空中閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空，在頭腦中展現(xiàn)一幅美麗的畫卷，并用繪

4、聲繪色的朗讀傳情達意，加深對語言文字的感悟能力。識字一一組關(guān)于春天的詞語，在熟讀這些詞語之后，我引導(dǎo)學(xué)生想象“春回大地”“萬物復(fù)蘇”“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”“百鳥爭鳴”“百花齊放”“冰雪融化”的景象，傾聽“泉水丁冬”的聲音，并要求學(xué)生把想象到的畫面畫出來，還要配上相應(yīng)的文字描述，使學(xué)生們在快樂的想象中增強了語感。2.在“聽”中啟發(fā)想象。聽優(yōu)美的文章、動聽的故事、美妙的音樂，頭腦中聯(lián)想人物景物的形象，產(chǎn)生身臨其境之感，能加深對作品的感受。教小小竹排畫中游一課時，我讓學(xué)生閉上眼睛聽配樂朗誦，邊聽邊想象江南魚米豐收、小竹排在畫中游的情景，加深對兒歌的理解。三、 通過積累升華語感1.熟讀成誦。積累是學(xué)

5、習(xí)的前提條件，是新知識的生長點。學(xué)習(xí)語文，要注重積累和運用，只有儲存大量的優(yōu)美詞句和名篇佳作，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，才能提高閱讀和寫作能力，所以，低年級語文教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生大量背誦。2.學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生語感的最終目的就是能夠靈活運用。運用語感也是對感知、積累語感的檢驗。在這個過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗和積累的知識來獲得，需要引導(dǎo)他們聯(lián)系實際，幫助他們展開合理的想象和聯(lián)想，借助思維和審視能力，對語言材料進行品評與鑒賞。要求學(xué)生不僅能充分領(lǐng)悟語言文字的字面意義，還要能領(lǐng)會語言文字的言外之意，見機就寫，引導(dǎo)學(xué)生順著語感語勢去續(xù)編續(xù)創(chuàng)，補白。3.規(guī)范語言。對于感性材料的理解，只要求學(xué)生從聽、

6、說、讀、寫方面積累也是片面的，必須鼓勵他們大膽質(zhì)疑，讓他們從各種途徑進行語言實踐，語感訓(xùn)練。與此同時，還要幫助他們掌握語言規(guī)則，鞏固從實踐中獲得的知識，強化已形成的語感，使語感在理性的指導(dǎo)下，不斷得到修正、整理和提高，形成規(guī)范的語感能力。4.大量閱讀。實踐表明：大凡愛看書的學(xué)生，語感都較強，想象力豐富，語言表達能力也強，語感也強。因此，閱讀教學(xué)中，教師可多從課外精選與課文相關(guān)的閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀，以彌補教材閱讀量的不足；課外還引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，學(xué)習(xí)規(guī)范的、經(jīng)典的語言。再者，現(xiàn)代社會為孩子提供了良好的環(huán)境：電腦、電視、廣播、社會交際、課外活動都是閱讀的渠道，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分利用，如電視中的