一年級數(shù)學(xué)下冊鞏固練習(xí)題精選

1、.一年級數(shù)學(xué)下冊穩(wěn)固練習(xí)題精選一年級數(shù)學(xué)下冊穩(wěn)固練習(xí)題一、直接寫出得數(shù)48+8= 77-9= 86-20= 5+60= 50-3=83-3= 35-7= 11-5= 42+10= 4+47=15-7= 95-9= 89+4= 100-40= 66-7=40-1= 10+80= 3+36= 34+4= 60+25=一年級數(shù)學(xué)下冊穩(wěn)固練習(xí)題：81-7= 79-1= 65-4= 39-20= 13-9=二、用豎式計(jì)算。51+24= 78-40= 6+35= 80-4= 28+47= 92-85=三、填空。1. 個(gè)十和 個(gè)一 里面有 個(gè)十合起來是 。 和 個(gè)一。2.在63、36、70、27、這四個(gè)數(shù)中

2、，個(gè)位上是6的數(shù)是 ，單數(shù)是 和 ，最小的數(shù)是 。3.10個(gè)十是 ，60里面有 個(gè)十。一個(gè)數(shù)個(gè)位上是7，十位上是4，這個(gè)數(shù)是 。4、23 + 6 = 37 + 8 = 44 - 7 =先算： 先算： 先算：再算： 再算： 再算：四、在正確答案下面畫8分1.哪道題的得數(shù)是七十多?64+4 64+6 64+82.3.買1輛13元的玩具汽車，應(yīng)該付下面哪兩張人民幣?被減數(shù) 51 42 86 23減數(shù) 7 5 17差 18 36 6加數(shù) 62 19 64加數(shù) 19 38 27 28和 42 26 43五、六、解決問題。買一個(gè)籃球，付給營業(yè)員50元，找回12元。這個(gè)籃球多少元?紅旗有46面，黃旗再增加1

3、8面就和紅旗同樣多，黃旗有多少面?一個(gè)書包38元，小明付錢后，營業(yè)員找給小明12元。小明付了多少錢給營業(yè)員?水果店有一些水果，賣出38個(gè)后還剩27個(gè)，原來有多少個(gè)水果?上午 下午小松鼠 42個(gè) 39個(gè)小白兔 37個(gè) 41小白兔和小松鼠去采蘑菇。小白兔一天一共采了多少個(gè)蘑菇?上午小松鼠比小白兔多采多少個(gè)蘑菇?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識

4、淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。下午小松鼠比小白兔少采多少個(gè)蘑菇?要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建

5、立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教

6、育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。你還能提出什么問題?請列式解答。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事