一年級數(shù)學智力題：小熊的勝利

1、.一年級數(shù)學智力題：小熊的成功濃重的學習興趣是學好一門課程的關鍵，查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦一年級數(shù)學智力題小熊的成功，希望大家通過閱讀開掘?qū)W習的樂趣。經(jīng)過上次的數(shù)學比賽后，小熊覺得自己的算題才能很差，他到處拜師學藝，進步很快，這回他覺得學到了真本領，他決定找小狗再比試一番。小狗在上次的數(shù)學比賽中獲勝后，變得非常驕傲，認為自己是地球上最聰明的動物，自己的知識是多么的淵博，他每天翹著狗尾巴到處夸耀，陶醉在上次的成功中。小熊見了小狗，對他說：上次比賽你贏了，今天咱們再比試一次吧!小狗不屑地說：小笨熊，你還不服氣!這次你還會輸?shù)?，憑我聰明的狗腦子，怎么會輸給你呢?于是，他們請來了知識淵博的考拉先生繼續(xù)當裁

2、判?？祭苷J真地說：比賽開場，第一題：四個人年齡之和是96歲，最小的年齡是12歲，他和最大的年齡之和比另外兩個人的年齡之和大10歲，最大的人年齡是多少?話音剛落，小狗舉起了他的小手，答復說：最大最小的年齡之和為96+102=53歲,最大年齡為53-12=41歲。小狗露出了得意的笑容?？祭壬隙ǖ卣f：答復正確，如今比分1：0，小狗領先。第二題：甲乙丙丁四個數(shù)的和是360，假如甲數(shù)加上2，乙數(shù)減去2，丙數(shù)乘以2，丁數(shù)除以2以后，四個數(shù)相等。甲、乙、丙、丁各是多少?這次小狗還沒有反響過來，小熊就搶先答復：以丙數(shù)為一倍量計算，甲加上2以后是丙的2倍，乙減去2以后是丙的2倍，丁是丙的4倍，倍數(shù)之和是1

3、+2+2+4=9，對應的總數(shù)之和是360+2-2=360，丙數(shù)是3609=40，甲數(shù)是402-2=78，乙數(shù)是402+2=82，丁數(shù)是404=160?？祭觅澰S的目光看了看小熊說：答復正確，如今比分為1：1平局。決勝局就要開場了，小狗和小熊都有點緊張，都希望能戰(zhàn)勝對手。考拉繼續(xù)說：第三題：蜘蛛有8條腿，蝴蝶有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和1對翅膀，現(xiàn)有著三種動物21只，共140條腿和23對翅膀，問蜘蛛、蝴蝶、蟬各有多少只?第三題出來后，小狗和小熊都低頭沉思，看來這道題把他們難住了。過了一會兒又是小熊舉起了手，小狗吃驚地看著小熊，心想：這么難的題小熊一定不會做對的，小熊不慌不忙地說著解題思路：假

4、設三種動物都是6條腿，腿的總數(shù)就是216=126，那么蜘蛛的只數(shù)為140-1268-6=7只;蝴蝶和蟬共有21-7=14只，把蝴蝶的翅膀按1對來算，那么翅膀的對數(shù)共有141=14對，蝴蝶的只數(shù)為23-142-1=9只，蟬的只數(shù)為21-7-9=5只。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查

5、等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?？祭捍饛屯耆_， 2：1，小熊成功。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義

6、自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。小熊開心地跳了起來，對著小狗做了一個鬼臉，像是在對小狗說：怎么樣?我的勤學苦練沒有白費吧!小狗紅著臉，不好意思地低著頭