一年級(jí)數(shù)學(xué)課《個(gè)人眼中的20》聽課記錄

1、.一年級(jí)數(shù)學(xué)課?個(gè)人眼中的20?聽課記錄您如今正在閱讀的一年級(jí)數(shù)學(xué)課?個(gè)人眼中的20?聽課記錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級(jí)數(shù)學(xué)課?個(gè)人眼中的20?聽課記錄聽課學(xué)校：上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué) 班級(jí)：一4班課題：各人眼中的20 執(zhí)教者：趙燕教學(xué)過程：課前，學(xué)生齊讀上實(shí)附小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)。出示復(fù)習(xí)題：2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+4 10+10+10+10+109+9+9師：讀一讀，有什么特點(diǎn)？生1：每個(gè)加數(shù)一樣。生2：都是連加。師：2+2+2可以讀作3個(gè)2連加。讓學(xué)生試讀下面加式。出示情境圖。師：圖中有多少個(gè)雞蛋？生：20個(gè)。師：怎樣數(shù)？生1：第一排5個(gè)，第二排5

2、個(gè)5+5+5+5=20生2：每排5個(gè)，有4個(gè)5相加就是20.老師出示課題：各人眼中的20讓學(xué)生在紙片上數(shù)。紙片略老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用筆圈劃。小組討論，指名答復(fù)。生1：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到4個(gè)5。生2：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)2。生3：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到2個(gè)10。生4：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到5個(gè)4。出示圖片，讓學(xué)生口答。_個(gè)4_個(gè)5_個(gè)10 _個(gè)2老師播放課件表示怎樣數(shù)的。連線游戲：4+4+4 5個(gè)6連加6+6+6+6+6 6個(gè)5連加5+5+5+5+5+5 3個(gè)4連加4個(gè)3連加在學(xué)生答復(fù)后，老師問：4個(gè)3連加的好朋友是誰？請(qǐng)用新本領(lǐng)來讀題。2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+

3、9出示：3+3+3+6討論一下，怎樣讀？生：把6變成2個(gè)3，一共是5個(gè)3.師：你有什么收獲？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?評(píng)析：我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸

4、的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文

5、集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。個(gè)人眼中的20一課給學(xué)生提供了自主探究與交流合作的空間，讓學(xué)生在觀察、傾聽、述說與考慮中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。課上，趙老師以怎樣數(shù)為問題主線，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。趙老師為了使學(xué)生形象生動(dòng)地掌握把20分為幾個(gè)一樣加數(shù)的和，提供學(xué)生理論的時(shí)機(jī)，讓他們動(dòng)手圈劃，交流合作，從而明晰地找出20所有的分法。但是，我個(gè)人認(rèn)為整節(jié)課老師過于依賴多媒體教學(xué)，學(xué)生在課堂上的想象與體驗(yàn)的空間不夠。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期