提高初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的思考

1、提高初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的思考王現(xiàn)一摘要：現(xiàn)在有好大一部分初三學(xué)生不大想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信息，從而同時(shí)也導(dǎo)致了成績(jī)的下降，并形成了一個(gè)惡性循環(huán)。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，因此確定并實(shí)施了提高初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究。關(guān)鍵字：初三學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義我們不難發(fā)現(xiàn)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象。初中生，尤其是初一、初二的學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)的積極性普遍都很高，上課也踴躍發(fā)言，成績(jī)優(yōu)良。而到了初三以后，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大下降了，成績(jī)也開(kāi)始往下掉,同時(shí)也從某一程度上對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心.為什么學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，普遍對(duì)英語(yǔ)都很感興趣，但大多數(shù)沒(méi)有保持多久就開(kāi)始厭學(xué)英語(yǔ)了呢？我們?cè)?jīng)

2、為此做過(guò)大量的調(diào)查。事實(shí)表明，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要原因是英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大與考試成績(jī)欠佳這兩個(gè)相關(guān)因素。學(xué)生的興趣是在乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸減退的，而且都是隨著年級(jí)的增高而減退。學(xué)生學(xué)習(xí)困難還反映了不少學(xué)校和教師在教學(xué)觀念上存在著一些嚴(yán)重的問(wèn)題，盲目地趕進(jìn)度，講得多，練得多，思得少，交流少?？梢哉f(shuō)，相當(dāng)多的學(xué)生是在為應(yīng)付考試而學(xué)英語(yǔ)，相當(dāng)多的教師也是為了中考、高考取得好成績(jī)而教英語(yǔ)，師生共同沉溺于題海難以自拔?，F(xiàn)在，師生都非?？粗械摹爸笓]棒”轉(zhuǎn)向了。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心

3、，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對(duì)這些觀點(diǎn)的拋棄，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)、教師厭教英語(yǔ)的一個(gè)主要原因。再者，科學(xué)泰斗愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的催化劑。二、理論依據(jù)R. Gardner和W. Lambert在第二語(yǔ)言習(xí)得研究中發(fā)現(xiàn)，最成功的學(xué)習(xí)者是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動(dòng)力的人。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)（尤其是年幼的學(xué)習(xí)者），只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。因此，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言習(xí)得的第一步是語(yǔ)言信息輸入，即充足的可以理解的語(yǔ)言信息的輸入，而語(yǔ)言習(xí)得的先決條

4、件是將輸入變?yōu)槲{。根據(jù)S. Krashen的情感過(guò)濾假設(shè)，僅有可以理解的語(yǔ)言信息輸入還不足以完成信息的吸納過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中還受到其情感因素的制約和調(diào)控，這種制約和調(diào)控被稱(chēng)為情感過(guò)濾。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信程度、焦慮狀況為情感過(guò)濾的三個(gè)變項(xiàng)，輸入在多大程度上能變?yōu)槲{由這三者控制。有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、足夠的自信、最低程度的焦慮就能使情感過(guò)濾降到最低限度，從而最大限度地接受語(yǔ)言信息的輸入。因此，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把學(xué)生放在一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，減輕他們的心理壓力，調(diào)動(dòng)和維持他們的最佳情感狀態(tài)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心?；谛睦碚Z(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，許多第二語(yǔ)言習(xí)得的研究者倡導(dǎo)任務(wù)型

5、學(xué)習(xí)模式。Peter Skehan對(duì)于任務(wù)型學(xué)習(xí)模式的定義為：）語(yǔ)言意義第一；）解決實(shí)際問(wèn)題；）與真實(shí)生活有關(guān)；）以完成任務(wù)為主；）根據(jù)完成任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。在Skehan看來(lái)，只有任務(wù)型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，從而使其語(yǔ)言能力得到發(fā)展。三、課題的內(nèi)容與目標(biāo)（一） 課題研究的內(nèi)容本課題研究的內(nèi)容主要探討用哪些方法來(lái)提高初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。、課堂教學(xué)英語(yǔ)化、交際化。教師盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，但也不完全排斥使用母語(yǔ)。教師要努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，課堂活動(dòng)既要適合學(xué)生的年齡、能力、興趣，又使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，維持學(xué)

6、習(xí)的興奮點(diǎn)。、課堂教學(xué)多樣化、情景化。教師盡可能利用多種教學(xué)手段，選用既有知識(shí)性又富趣味性的圖片、音像資料輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近真實(shí)或半真實(shí)的交際場(chǎng)景。避免機(jī)械枯燥的重復(fù)操練，采用內(nèi)容雖重復(fù)但形式多樣的方法，加強(qiáng)第二語(yǔ)言信號(hào)的輸入，如用小品表演、游戲比賽、唱歌等形式幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言功能和熟練語(yǔ)言表達(dá)。、把學(xué)生所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式用于實(shí)際生活。教師設(shè)定交際任務(wù)，如以描述全家福照片的形式介紹家人、以采訪的形式提供某一家庭的三餐食譜等。課堂教學(xué)向外體驗(yàn)延伸，以分組合作的形式，把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，安排學(xué)生按英文購(gòu)物單（蔬菜、水果、學(xué)習(xí)用具等）去超市完成采購(gòu)任務(wù)。另外，教師在教學(xué)中以鼓

7、勵(lì)為主，允許學(xué)生出錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，使用非評(píng)判性語(yǔ)言，用復(fù)述學(xué)生話語(yǔ)的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（二） 課題研究的目標(biāo)通過(guò)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究和改革，從消除學(xué)生心理障礙入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生在新課改的背景下，在學(xué)習(xí)上獲得更大的興趣和自主性，取得更高的發(fā)展。事實(shí)上，最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。四、實(shí)施步驟（一）前期準(zhǔn)備，問(wèn)卷調(diào)查、申報(bào)課題：申請(qǐng)課題并擬訂課題方案報(bào)校教科室、市教科所審核通過(guò)。、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：專(zhuān)門(mén)拜訪幾個(gè)校內(nèi)、校外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。、理論學(xué)習(xí)：閱讀有關(guān)的書(shū)籍，并上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)的理論知識(shí)。、問(wèn)

8、卷調(diào)查：制定表格，對(duì)學(xué)生全面調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣程度。課題組對(duì)自己所任教的兩個(gè)班的學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷以量表為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校及班級(jí)實(shí)際，自制內(nèi)容，從家庭原因，身體狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)任課老師的看法，對(duì)班主任的看法，與同學(xué)的關(guān)系及情緒反應(yīng)等問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，盡力讓同學(xué)們的第一反應(yīng)、真實(shí)的反應(yīng)記入調(diào)查中。（二）后期準(zhǔn)備，尋找差距、統(tǒng)計(jì)結(jié)果：根據(jù)學(xué)生上交的表格反饋，統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。、制定實(shí)施方案：根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果，制定具體的方案。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查反饋，現(xiàn)得到的數(shù)據(jù)如下：a.由于家庭的不重視而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失的占;b.由于身體、心理某方面的缺陷造成學(xué)習(xí)興

9、趣缺失的占；c.由于教師教育教學(xué)行為不當(dāng)造成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失的占；d.由于其他原因造成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺失的占。同時(shí)，為更好地開(kāi)展課題研究，還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。從中發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：有的家長(zhǎng)整天沉迷于麻將桌,對(duì)子女的學(xué)習(xí)從不過(guò)問(wèn);有的家長(zhǎng)平時(shí)不關(guān)心子女的成績(jī)，偶爾看到一兩次不好的成績(jī)，馬上就責(zé)罵孩子，甚至大打出手；有的家長(zhǎng)大人之間有點(diǎn)摩擦，就把事情擴(kuò)展到小孩子，致使孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有所下降。在對(duì)部分同事的了解過(guò)程中，也了解到一些情況。個(gè)別班主任、課任老師在班級(jí)管理、教育方式粗暴、簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生心理適應(yīng)不良，久而久之產(chǎn)生心理異常，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)失去興趣。（三）實(shí)施過(guò)程，

10、個(gè)案研究針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：A.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析學(xué)生雖已進(jìn)入初三階段，但他們還在某一程度上不能很好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況。只是一味地意識(shí)到自己的成績(jī)下降時(shí)，便是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心的時(shí)候；自從有了如此的想法之后，便真的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，然而接著的便是英語(yǔ)成績(jī)的不斷下滑。而事實(shí)上，這些都是惡性循環(huán)的?？墒?，學(xué)生卻不知道導(dǎo)致這一惡性循環(huán)的原因真正所在。更不知道導(dǎo)致成績(jī)下滑的這些不良因素，都是可以克服的。只要克服了這些不良因素，便可以重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以重新提高英語(yǔ)成績(jī)，也可以重振學(xué)習(xí)的自信心。因此，結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的情況，幫助

11、他們找出每個(gè)同學(xué)的問(wèn)題所在。B.指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃一個(gè)嚴(yán)密而周詳?shù)难芯坑?jì)劃對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分必要的。在一個(gè)有序而科學(xué)的計(jì)劃指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)行地有條不紊，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才會(huì)開(kāi)展的有聲有色。因此，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的目的與任務(wù)，制定一份適合于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。C實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程。首先，要讓學(xué)生知道自己所感興趣的是什么。然后，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。再次，最主要的便是監(jiān)督學(xué)生切實(shí)完成自己所制定出來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師可以根據(jù)情況間斷性地組織教授一些小組合作和學(xué)

12、習(xí)技巧。、總結(jié)階段總結(jié)實(shí)施階段的成果，完成終結(jié)性研究報(bào)告。 五、課題研究的成效（一）學(xué)生方面、 課堂學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。隨著這一課題的展開(kāi)，學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，而是根據(jù)教師提出的問(wèn)題，運(yùn)用所獲得的信息進(jìn)行獨(dú)立的思考或進(jìn)行小組活動(dòng)，積極尋求問(wèn)題的答案，真正做到學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。、 發(fā)展合作精神和團(tuán)體協(xié)作能力。許多課堂活動(dòng)和課外項(xiàng)目都是小組合作的形式完成的，學(xué)生要想獲得成功，必須不斷地和同伴進(jìn)行交流、磨合，形成團(tuán)體協(xié)作的精神。、 視野更加開(kāi)闊，更加關(guān)注社會(huì)。本課題在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把知識(shí)從課堂內(nèi)引申到了課堂外的學(xué)習(xí)和生活之中，使學(xué)生更關(guān)注身邊及世界上發(fā)生的

13、事情，使他們更愿意去了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家和我國(guó)在各方面的差異及相同點(diǎn)，使學(xué)生更全面地看待問(wèn)題，樹(shù)立主人翁意識(shí)，形成健康的人生觀。、 學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高通過(guò)這次課題的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)盡頭也足了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高了。從上個(gè)學(xué)期平均成績(jī)處于年級(jí)后面的成績(jī)，通過(guò)本課題的實(shí)施，一下子提到了中考成績(jī)的平均分位于年級(jí)的前列，達(dá)到了我市的平均分，并超過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)。（二）教師方面、傳統(tǒng)的教育觀念得到了改變教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該根據(jù)不同的活動(dòng)不斷轉(zhuǎn)換自己的角色；英語(yǔ)教學(xué)不再只是英語(yǔ)知識(shí)的傳授，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不斷地挖掘和創(chuàng)新，求新求變，有時(shí)，為了更好地組織好教學(xué)工作，一個(gè)星期里嘗試了三四種教學(xué)方式和模式；用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，學(xué)會(huì)了欣賞學(xué)生，為學(xué)生提供了自由思想的空間。、促進(jìn)了教師之間的合作與交流通過(guò)這一課題的開(kāi)展，使教師之間更愿意大家圍繞著某一共同的話題展開(kāi)共同的探討，共同來(lái)解決教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這既有助于提高我們的教學(xué)質(zhì)量又增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。六、反思世紀(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化，國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)資源?！眰鹘y(tǒng)的