(知民諺,識天氣)活動建議方案.doc

1、( 知民諺，識天氣 ) 活動建議方案【一】活動流程框圖【二】活動過程2.1 活動一：了解“氣象民諺”活動任務：在教師的引導下，搜集有關氣象民諺的相關知識；了解社會調(diào)查的一般方法；學會設計社會調(diào)查提綱?；顒觾?nèi)容：本活動的過程可以參照以下環(huán)節(jié)和步驟進行。1、問題導入教師：千百年來，人們在生產(chǎn)生活實踐中通過長期的觀察， 積累了豐富的看天經(jīng)驗，形成了各地各具特色的氣象民諺。 這些氣象民諺語言生動形象、 內(nèi)容豐富多彩，人們運用它來預測天氣和指導農(nóng)事。 至今，這些氣象民諺仍有不少實用參考價值。教師設問：你知道哪些氣象諺語？能解釋出它們的含義嗎？你知道本地還有哪些氣象民諺嗎？他們和我們的生產(chǎn)、生活有什么關系

2、呢？為了研究這些問題，首先讓我們來了解什么是“氣象民諺” 。2、布置任務組織學生分組，最好46 人一組。任務 1：通過多媒體資源庫自主學習氣象民諺的有關常識。主要研究以下幾個問題：1什么是氣象民諺？2我國民間流傳著哪些氣象民諺？其含義是什么？3氣象民諺能用來預報天氣嗎？4氣象民諺對生產(chǎn)、生活的指導意義表現(xiàn)在哪些方面?5氣象民諺能代替天氣預報嗎？建議：以上問題也許在課上討論中不能達成統(tǒng)一意見， 沒關系，可以帶著以上問題進行下一階段的研究性學習。任務 2：小組合作討論并設計一張調(diào)查提綱，用于課下進行題為我們家鄉(xiāng)的氣象民諺的社會調(diào)查。這個環(huán)節(jié)非常重要，學生討論得出的問題直接影響到調(diào)查報告的質(zhì)量。如某

3、小組草擬了如下調(diào)查提綱：“我們家鄉(xiāng)的氣象民諺”社會調(diào)查提綱調(diào)查主題：我們家鄉(xiāng)的氣象民諺調(diào)查對象：當?shù)貧庀蟛块T如：氣象預報臺站 / 當?shù)貓D書館、民間博物館 / 普通居民或農(nóng)民 / 家庭成員調(diào)查形式：文獻調(diào)查、訪談法調(diào)查工具：紙、筆、錄音設備用于訪談記錄照相機用于調(diào)查實景記錄建議：還可以拍一些人們在不同天氣條件下從事生產(chǎn)、生活的場景。 調(diào)查內(nèi)容： 1、氣象民諺產(chǎn)生的自然背景有哪些？如：本地有哪些氣候特征？有哪些特殊的天氣現(xiàn)象或氣象災害？2、氣象民諺產(chǎn)生的社會背景有哪些？如：本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點和民俗特點。 3、本地流傳最廣的氣象民諺有哪些？應如何解釋這些民諺？4、近年來是否發(fā)生過與民諺相對應的天氣現(xiàn)象

4、？5、哪些民諺對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有指導意義？以實例說明6、哪些民諺對當?shù)厝嗣裆罹哂兄笇б饬x？以實例說明建議：教師對調(diào)查法和調(diào)查提綱設計的一般設計形式應先進行介紹和指導。通過該任務， 使學生了解社會調(diào)查的一般方法。 參考資料： 調(diào)查提綱參考格式3、活動成果展示和交流1任務 1 完成后，根據(jù)自主學習結果，請 23 個小組代表，做題為“我了解的氣象民諺”的發(fā)言。時限 5 分鐘。其他同學可補充或質(zhì)疑。2任務 2 完成后，請各組展示其訪談提綱。在教師引導下進行自評和互評；由教師總結并提出修改意見。學生在課后作進一步修改。2.1.3活動組織方式：小組合作學習、自主學習。2.1.4活動評價方式：教師評價、學

5、生互評。2.1.5所需學習資源：有趣的民諺天氣 .doc氣象諺語知多少 .doc各地天氣民諺解析 .doc風的諺語 .doc民諺集成 - 天氣物象 .doc臺風諺語 .doc農(nóng)業(yè)氣象諺語 .doc天氣預報的演變從民諺到今日觀天測地探太空 .doc天氣民諺能代替天氣預報嗎？ .doc2.1.6所需學習時間： 2 課時。2.2 活動二：調(diào)查“氣象民諺”2.2.1活動任務：通過社會調(diào)查和家庭調(diào)查， 了解本地區(qū)主要的氣候特征， 搜集本地區(qū)流傳的氣象民諺；能舉實例解釋民諺的含義和天氣現(xiàn)象； 同時在活動中培養(yǎng)學生團結合作、與人溝通和交往的能力?；顒觾?nèi)容：分組對家庭、社區(qū)、村鎮(zhèn)進行相關社會調(diào)查。使用課上設計

6、的調(diào)查提綱，調(diào)查主題為：我們家鄉(xiāng)的氣象民諺 。建議：全班分 34 個小組，每小組選取的調(diào)查對象和調(diào)查主題都可有不同側重。小組內(nèi)委派能負責的學生作組長很重要。 活動前應特別強調(diào)同伴間分工協(xié)調(diào)合作的重要性。不同小組假設調(diào)查對象相同，可采取聯(lián)合行動。2.2.3活動組織方式：小組合作。2.2.4活動評價方式：小組自評、組員互評、教師評價。所需學習資源：調(diào)查提綱參考格式 .doc所需學習時間： 1 課時。2.3 活動三：交流與評價活動任務：本活動是在活動二的基礎上對調(diào)查結果進行整理、分類、展示的過程，培養(yǎng)學生歸納、總結、表達和交流的綜合能力；并通過學生展示交流，加深對氣象民諺相關認識，體會氣象知識與生產(chǎn)

7、、生活的密切聯(lián)系?；顒觾?nèi)容：1、整理資料，撰寫報告：課前，學生以小組為單位整理和統(tǒng)計調(diào)查結果，寫一篇調(diào)查報告建議以Word或 Powerpoint 為工具，電子稿呈現(xiàn) 。建議報告主體分四部分內(nèi)容：1本地氣象民諺產(chǎn)生的背景：自然背景：氣候特征；多發(fā)氣象災害；特殊天氣現(xiàn)象。社會背景：當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)背景；當?shù)孛袼妆尘啊?本地流傳最廣的氣象民諺有哪些？應如何解釋這些民諺？3近年來是否發(fā)生過與民諺相對應的天氣現(xiàn)象？4民諺對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和當?shù)厝嗣裆罹哂械闹笇б饬x。 以實例說明建議報告中應含有調(diào)查實錄、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格、圖片或照片、總結性描述等。2、匯報交流課上，各小組派一代表發(fā)言，匯報調(diào)查結果。時限聽的同時，

8、可進行質(zhì)疑和補充。老師應對每位同學的發(fā)言進行點評。3、活動總結10 分鐘；其他同學在傾教師在學生互評的基礎上，對整個活動作出總結評價。全課總結：臺風只是氣象災害的一種， 我們還可以通過自主學習， 了解其他主要的氣象災害。 總之，氣象知識與人們的生產(chǎn)生活息息相關。 氣象災害其實并不可怕，只要我們掌握了其原理和規(guī)律，積極主動地進行防御，就能趨利避害，把損失降到最低。2.3.3活動組織方式：小組合作、集體討論。2.3.4活動評價方式：學生互評、教師評價。2.3.5所需學習資源：調(diào)查數(shù)據(jù)整理方法 .doc調(diào)查報告一般格式 .doc柱狀圖：近十多年來我國氣象災害餅狀圖： 1990-2002 年間氣象災害

9、造成的經(jīng)造成的直接經(jīng)濟損失變化 .jpg濟損失 .jpg折線圖：湖南省各年代水、旱災害“我們家鄉(xiāng)的氣象民諺” 調(diào)查報告案例 .doc成災面積 .jpg學會解讀天氣預報 .swf2.3.6所需學習時間： 1 課時。2.4 活動四：交流與評價2.4.1活動任務：本活動是在活動三的基礎上對調(diào)查結果進行觀察驗證， 讓學生通過記錄天氣預報和觀察自然現(xiàn)象，與的氣象民諺相對照，發(fā)現(xiàn)氣象民諺與天氣預報的相關性，同時了解氣象民諺的局限性?；顒觾?nèi)容：氣象調(diào)查題目：“知民諺，識天氣”在現(xiàn)實中是否可行？或：氣象民諺和天氣預報是什么關系？全班分 34 個小組，組員進行分工合作。步驟：1、記錄一周的天氣預報。一部分組員負

10、責從電視、報紙等媒體上獲取并記錄一周的天氣預報。2、驗證氣象民諺與天氣預報的相關性。在同一周內(nèi)，另一部分學生注意觀察生活中是否存在與氣象民諺相符的自然現(xiàn)象，并進行記錄。可細化分工，如組長可指派不同組員分別負責觀察天象、動物、植物等。3、總結觀察結果，形成獨立觀點。建議思考問題：1生活中“聽民諺，識天氣”靈驗嗎？2氣象民諺能代替天氣預報嗎？學生以小組為單位，合作完成一篇觀察報告。要求：報告建議以 World 或 Powerpoint 為工具，電子稿呈現(xiàn)。報告中應完整呈現(xiàn)觀察記錄，也可拍攝觀察照片 ( 內(nèi)容：天氣、物象；注明拍攝地點、時間 ) 。報告中應介紹組員分工， 陳述觀察過程，整理歸納觀察記錄， 總結觀察結果，陳述自己的觀點。4、學生在課上進行交流匯報?；顒咏M織方式：小組合作、集體討論交流。活動評