引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)"學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)力。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)就不再成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。我國(guó)古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。我們知道，積極的情緒是人的一切活動(dòng)，無(wú)論是體力活動(dòng)，還是腦力活動(dòng)的強(qiáng)有力的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，這是在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能的過(guò)程中，由教師引導(dǎo)，啟發(fā)逐步培養(yǎng)、激發(fā)起來(lái)的，可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求

2、知欲望向?qū)W生指明學(xué)習(xí)新課的詳細(xì)務(wù)，說(shuō)明新課學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生明確努力的方向，就能激起獲取新知識(shí)，掌握新技能的欲望。學(xué)生對(duì)新課的直接興趣，就會(huì)有一種積極的注意傾向，同時(shí)還伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。如教?我要的是葫蘆?這一課，先講讀第一自然段課文，演示一框投影片，讓學(xué)生觀察綠色的葫蘆葉和得意的葫蘆。接著，跳過(guò)第二、二自然段，講讀第四自然段課文，也演示一框投影片，讓學(xué)生觀察葫蘆葉上的蚜蟲(chóng)和落在地上的小葫蘆。再引導(dǎo)學(xué)生把這兩個(gè)自然段的課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來(lái)。比照觀察那兩框投影片，教師提出問(wèn)題：“小葫蘆本來(lái)長(zhǎng)得非常得意，沒(méi)幾天功夫都落了，這

3、是為什么？請(qǐng)大家輕聲朗讀第二、三自然段課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，找出答案。這樣，把課文的開(kāi)頭部分和完畢部分聯(lián)絡(luò)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促使他們?yōu)閷ふ摇霸蚨J(rèn)真地閱讀考慮。二、充分發(fā)揮教材的作用，進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育在小學(xué)語(yǔ)文教材里，有的課文介紹為祖國(guó)、為人類的精神文明做出出色奉獻(xiàn)的科學(xué)家，在青少年時(shí)代刻苦鉆研，努力理論 的感人事跡；有的課文介紹不同歷史時(shí)期的青少年，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而發(fā)奮苦學(xué)，積極進(jìn)取的動(dòng)人事例等。這都為小學(xué)生樹(shù)立了典范，教育他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是個(gè)人私事，而是關(guān)系到祖國(guó)社會(huì)主義建立的大事，激發(fā)他們仿效的意向。因此，我們必須根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能的

4、過(guò)程中，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的思想實(shí)際，既進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)，又形成感受。學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染，才能把教材的精神轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而形成一種內(nèi)驅(qū)力，促使他們自己去理論，逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如教第五冊(cè)教材?一定要爭(zhēng)氣?時(shí)，寫(xiě)我國(guó)已故的著名生物學(xué)家童第周勤奮學(xué)習(xí)的兩件事，表現(xiàn)了他發(fā)奮向上，“爭(zhēng)氣的可貴思想。其中的第三自然段，著重寫(xiě)了童第周上中學(xué)時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)的事。可以這樣教學(xué)：帶著問(wèn)題，閱讀考慮：“課文幾次寫(xiě)了路燈？理解內(nèi)容，明晰形象，讀后議論。考慮議論：“童第周堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果怎樣？目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，世上無(wú)難事，只怕有心人；優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是靠平時(shí)刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)得來(lái)的。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生考慮議論：“童第周為什么能刻

5、苦認(rèn)真學(xué)習(xí)？結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一定要爭(zhēng)氣的含義：要有信心，自己并不比別人笨；只要努力，別人能辦到的事，自己也能辦到。這是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的力量源泉。從學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)展的過(guò)程來(lái)看，這是在明晰形象的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展從情到理的概括，進(jìn)步情感的意識(shí)性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮：“課文怎樣寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)了第三自然段課文，有什么想法？其中的第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談感想，就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)思想實(shí)際，形成情緒體驗(yàn)，加深感受，使童第周成為他們發(fā)憤學(xué)習(xí)的典范。三、要教得生動(dòng)活潑從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的學(xué)是由教師的教決定的。教師善教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)；教師教得生動(dòng)活潑，學(xué)生才學(xué)得積極主動(dòng)。因此，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作

6、用，利用語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的感染手段，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，?一定要爭(zhēng)氣?這篇課文的第二自然段，寫(xiě)童第周17歲才進(jìn)中學(xué)，文化根底差，懇求跟班試讀?？梢赃@樣安排教學(xué)步驟：學(xué)生默讀考慮，理解內(nèi)容，提出問(wèn)題。根據(jù)課文內(nèi)容，教師和一位學(xué)生把事先排練的表演出來(lái)。讓學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)展評(píng)議：“這樣對(duì)話，是不是表達(dá)出課文的思想感情？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀、考慮、議論，氣氛熱烈。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。教材內(nèi)容能為學(xué)生所承受，并納入他們的知識(shí)體系中去，這樣的課堂教學(xué)就會(huì)具有特殊的吸引力。并將轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣。四、體驗(yàn)學(xué)有所得的樂(lè)趣學(xué)生從成功的學(xué)習(xí)開(kāi)始，可以增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中

7、，讓學(xué)生自己熟讀精思，體驗(yàn)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立考慮的喜悅，能不斷激發(fā)探究的熱情；或者讓學(xué)生抑制一定的困難，實(shí)在掌握語(yǔ)文根底知識(shí)和根本技能，得到一種精神滿足，能堅(jiān)決學(xué)習(xí)信心；或者讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文根底知識(shí)和根本技能，感受到創(chuàng)造性的愉快，能進(jìn)步學(xué)習(xí)自覺(jué)性。學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，而且能靈敏運(yùn)用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，這是學(xué)習(xí)興趣的重要來(lái)源。前文提到的?一定要爭(zhēng)氣?第二自然段的教學(xué)，教師先再現(xiàn)情境，把課文所寫(xiě)的內(nèi)容展如今學(xué)生眼前，再讓學(xué)生對(duì)照課文所表達(dá)的思想感情評(píng)析。這實(shí)際上是在豐富感性認(rèn)識(shí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、考慮，有所理解，有所感受，體驗(yàn)到獨(dú)立閱讀和獨(dú)立考慮的喜悅，所以課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。學(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)生樂(lè)意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。假設(shè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，抑制了困難而獲得成功，以后的學(xué)習(xí)就更積極，興趣也更濃重?？傊?，教師必須隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的開(kāi)展歷程，要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)絡(luò)。還