2018~2019學(xué)年部編版二年級下冊語文語文園地六表格式教案教學(xué)設(shè)計

1、課題語文園地六共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、通過識字加油站認(rèn)識各種單位名稱，并能擴散到生活中，在 日常生活中識字。2、學(xué)會仔細(xì)觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學(xué)會寫上下、 左右結(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)會理解詞語意思的方法，并運用到平時的學(xué)習(xí)中。教學(xué)重點、難 點學(xué)會理解詞語意思的方法，并能學(xué)以致用。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、識字加油站。1、出示博物館、科技館、 展覽館、體育館這些地方的圖片， 提問：“孩子們?nèi)ミ^這些地方 嗎？”2、今天我們就來認(rèn)識這些 的地方。3、去過的同學(xué)用自己的話 介紹這些地方究竟啟些什么設(shè) 施。4、出示博物館、科技館、 展覽館、體育館這些地方的圖片， 重點讓學(xué)

2、生了解這些地方都是做 什么的。5、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 生字博、館、覽、育這幾個生字。 博和館是左右結(jié)構(gòu)的字，覽和育 是上下結(jié)構(gòu)的字。6、你還知道哪些“館” ？7、學(xué)生匯報。8、師小結(jié)：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館9、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究 所、派出所、哨所、診所。10、認(rèn)識生字：研、究、哨、 診。二、字詞句運用。1、出示生字含、迎、留, 引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫每個字時應(yīng)該 注意哪些地方容易出錯。2、學(xué)生互相提醒。3、師引導(dǎo)：含是由今和口 組成，迎的中間部分要注意，沒 有一撇，留的第F分有一點，看圖片，說說你去過這 些地方嗎？去過的小朋友用自己 的話向其他沒有去過 的小朋友介紹這些地 方究竟啟些什么設(shè)施。認(rèn)

3、識生字。說說你還知道哪些 “館”。在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識 “所”?？瓷帧昂薄坝薄傲簟?， 說說每個字哪些部分 容易出錯。千萬不能漏掉。4、學(xué)生動手寫一寫，老師 巡視指導(dǎo)。5、觀察蕩、滿、整，引導(dǎo) 學(xué)生觀察書寫這三個字應(yīng)該注意 哪些地方？6、學(xué)生交流匯報。7、老師提醒：(1)蕩字是上窄下寬的字, 下面的湯就要寫得寬大舒展。(2)滿字是左窄右寬的字, 書寫時要注意把右面寫得飽滿 些。(3)整字是上寬下窄的字, 上面部分就要寫得較寬，下部分 就要寫得較窄。8、學(xué)生動手寫一寫，老師 巡視指導(dǎo)。三、學(xué)會理解詞語的方法。1、出示句子，注意打點的 詞語。(1)下課鈴一響，原本安 靜的校園一下子喧鬧起來。(2

4、)他并沒.有.明說，只是 用眼神暗示我。(3) .這件事情你可得保密, 不能泄露半點兒消息。2、.學(xué)生自由讀一讀。3、分小組討論：怎樣理解 詞語的意思。4、學(xué)生匯報。5、師小結(jié)：是啊，我們可 以借用查字典的方法來理解詞語 的意思，也可以聯(lián)系上下文來理 解詞語的意思。比如：(1)從“原本安靜的校園” 就知道喧鬧肯定與安靜是相反的 意思，不安靜肯定就吵鬧，所以 理解喧鬧就是吵鬧的意思。(2)從“沒有明說”可以 看出沒有說明，只有用含蓄的言 語或示意的舉動使人領(lǐng)會。(3)從“這件事情你可得 保密”可以看出泄露就是不能說 出去，讓別人知道。自由練寫，注意寫字姿 勢。在看“蕩、滿、整”，說說這三個字應(yīng)該

5、注 意什么。全班匯報交流。自由練寫自由輕聲讀老師出示 在PPT上的句子，同桌 討論一下，你讀懂了哪 句話。全班匯報交流，理解詞 語的意思。四、老師總結(jié)。課題語文園地六共4課時第2課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)會觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會問“為什么”，并探 究問題的答案。教學(xué)重點、難 點養(yǎng)成愛問“為什么”的習(xí)慣，并努力探究問題的答案。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、談話引入。師：大自然真奇妙，有許許 多多有趣的事情，你知道嗎？二、讀一讀，說一說。1、大自然有哪些“為什么”？ 2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。(1)為什么星星會眨眼睛？(2)為什么雨后天上掛著彩虹？(3)樹葉的形狀為什么是各種各

6、樣的？(4)花為什么是五顏六色的呢？ (5)卜網(wǎng)前蜘蛛逃到哪兒去了？ (6)是催告訴蟬要卜.雨了？ (7)石頭上怎么會有貝殼呢？ (8)雨點兒還會有腳印嗎？3、試著分析這些問題的答案。4、學(xué)生匯報交流。5、師生共同交流這些問題的答 案。(1) “星星眨眼睛”是由于地球 大氣流動造成的，并不是星星真 的一閃一閃的眨眼。(2) “雨后天上掛著彩虹”是因 為剛剛下完雨時，空氣中浮懸著 許多小水珠，在太陽光的照射下， 就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽的 可見光一一紅、橙、黃、綠、藍(lán)、 靛、紫七色的波長都不一樣，當(dāng) 它們照射到空中這些小水珠上 時，各色光被小水球折射的情況 也/、同，因此就分解成七色光而 形成

7、彩虹。說說在日常生活中，你 遇到了哪些有趣的事 情？全班交流，“大自然有 哪些為什么？ "同桌合作討論，你們知 道哪個問題的答案。 全班交流。(3) “樹葉的形狀是各種各 樣的”是對樹木長期生態(tài)和進(jìn)化 歷史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā) 展出自己獨特的葉子形狀，如簡 單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒 的松針等。(4)花的顏色主要是由花 瓣里的色素決定的。(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴 里去了。(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。(7) “石頭上有貝殼” 為地殼的運動。在億萬年前，現(xiàn) 在我們出在的大陸還是海洋，各 大版塊的不停運動導(dǎo)致海洋變成 了陸地，而海洋中的各種生物因 各種原因變成了化石，其中貝殼

8、是最容易變成化石的！(8)雨點兒是有腳印的。三、說一說，寫一寫。1、讀了這些問題，你心中 還有其他的問題嗎？2、把你心中的“為什么” 寫下來，制成卡片。如：為什么會出現(xiàn)“霧” ？ 夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露 珠？冬天的河面為什么會結(jié)冰？ 小鳥為什么可以在天空中飛？ 樹葉黃了為什么要落下來？,3、在小組里將你的“為什 么”與你的組員進(jìn)行討論，老師 巡視指導(dǎo)。4、各小組成員將討論的結(jié) 果進(jìn)行匯報。5、把你在討論過程中的發(fā) 現(xiàn)或者收獲寫下來。(1)學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或 收獲，可以是簡單的幾句話，也 可以是一段話。(2)老師巡視指導(dǎo)。(3)請同學(xué)交流匯報。(4)老師評一評，看看誰除了上述這些問題，你 的

9、心中還有其他問題 嗎？提出來跟大家一 起討論。在小組內(nèi)討論你所提 出的“為什么”。寫下你在討論過程中 的發(fā)現(xiàn)或者收獲。全班交流各自的發(fā)現(xiàn) 或收獲。的收獲最多。四、老師總結(jié)。課題語文園地六共4課時第3課時教學(xué)目標(biāo)1、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則，學(xué)會整理班級 圖書角。2、積累李紳的古詩憫農(nóng)，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的 感情。3、正確、流利、有感情地朗讀占詩，背誦占詩憫農(nóng)。教學(xué)重點、難 點學(xué)習(xí)古詩，體會詩中描寫的情境，體會作者所受表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、談話引入。1、師：上一次口語交際時，我們 才共同制定了我們班的圖書管理 公約，孩子們覺得后r這個圖

10、書 管理公約以后，借圖書是不是比 以前方便了呢？2、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。3、今天，我們就來展示一下我們 班的圖書角。-展小小。1、學(xué)生分小組交流，我們 班的圖書角都有哪些優(yōu)點？有沒 啟/、足的地方？(1)學(xué)生先觀察班級圖書角。(2)分小組交流。(3)老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可 說。2、分小組進(jìn)行匯報。3、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)： (1)我們制定r圖書管理公約。(2)我們班有圖書管理守則。(3)我們班的圖書都是分類擺放 的，便于尋找。(4)我們班的圖書都有編號，借 了以后便于歸還，也便于登記和 擺放。(5)我們班的圖書后專門的同學(xué) 負(fù)責(zé)管理。,三、日積月累。1、學(xué)生借助拼音把古詩憫全班交流，

11、上次我們制 定r班級借圖書公約 以后，借圖書是不是更 方便了？分小組討論交流，我們 班的圖書角都有哪些 優(yōu)點？有沒后/、足的 地方？全班分小組進(jìn)行匯報。借助拼首,自由朗讀占 詩。農(nóng)讀通讀順。2、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重 點看看有沒有不認(rèn)識的生字。3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深 入到學(xué)生中間，回答疑難，解決 問題。4、交流自學(xué)情況：(1)教師出示生字卡片:“憫、 夫、農(nóng)、萬、收”，指名讓學(xué)生讀 生字，對讀的不準(zhǔn)的地方及時提 醒和糾正。(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說一 說記憶字形的方法。(3)動手書空，教師進(jìn)行板演， 易錯的地方用彩色粉筆標(biāo)出 來。(4)學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視 指導(dǎo)。3、理解字義：粒：像米一

12、樣細(xì)小而成為顆粒狀 的東西。粟：谷子，小米。這里泛指糧食 的種子。顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思 是：農(nóng)民。猶：還。餓：肚子里沒有食物。四海：指全國或全世界。4、理解每句詩的意思(讓 學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及 時進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)春種一粒粟：春天種下一粒 種子。秋收萬顆子：秋天收到許多 的糧食。四海無閑田：天底下，沒有 一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多 農(nóng)民因為吃不飽而餓死。5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說 全詩的意思。6、請學(xué)生在全班說說全詩 的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。在讀的過程中圈出自 己不認(rèn)識的字或不理 解的地方。全班交流自學(xué)情況自由寫字全班交流自讀

13、古詩詞 語方面的收獲。根據(jù)我們?nèi)嘟涣鞯?成果，同桌討論這首詩 的意思。全班交流。7、這首詩告訴我們一個什么道 理？8、指導(dǎo)朗讀：四、拓展延伸同學(xué)們，你們讀得真好。聽 了你們的朗讀，老帥更深刻地感 受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當(dāng) 你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果一一 糧食時，你想對大家，對自己說 些什么呢？五、老師總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課大家能夠不 斷地去學(xué)習(xí)思考，反復(fù)誦讀古詩， 表現(xiàn)真不錯，農(nóng)民們辛辛苦苦的 勞動才換來珍貴的糧食，我們要 尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。說一說，這首詩告訴我 們一個什么道理呢？課題語文園地六共4課時第4課時教學(xué)目標(biāo)閱讀最大的“書” », 了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀

14、的 好習(xí)慣教學(xué)重點、難 點養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注二、激趣導(dǎo)入1、談話：（出小本書）H 學(xué)們，這是一本一一（板書：書）2、老師知道大家都喜愛讀 書，能說說讀書的好處嗎？3、是啊，書籍是人類進(jìn)步 的階梯。我們在書中能學(xué)知識， 長才干。今天，老師將帶大家讀 一本與眾不的書（補充課題：最大的“書”）。齊讀課題。4、老師想問問，你第一次 看到這課題的時候，心里有什么 問題嗎？（最大的書是什么？為什么書要 引號？ 這書什么用？為什么叫 最大的書？書什么樣的？） 二、初讀課文，講讀生字詞1、 打開課本，帶著剛才全班父流，平時你愛看 書嗎？平時都喜歡看 些什么書呢？

15、齊讀課題。說說你第一次看到這 課題的時候，心里有什 么問題嗎？根據(jù)老師出示的自讀 要求，自讀課文。全班交流，匯報自讀成 果。讀準(zhǔn)多音字的音。齊讀多音字組的詞。的疑問朗讀課文，請一個小朋友 來讀一讀讀書的要求。要求明白 了嗎？那開始讀吧！2、檢查效果3、分段讀課文，認(rèn)讀生字 詞，理解字詞的意思(1)請4位同學(xué)讀1-4小節(jié)，注 意讀準(zhǔn)字音讀通句子。(2) 5-8小節(jié)誰想來讀？注意“哩”是輕聲。(3)剩下來的5小節(jié)9-13節(jié)， 誰想來讀一讀注意這里面有個多音字是 藏z ng寶藏藏族藏c mg埋 藏捉迷藏4、咱們的讀書效率可真高 呀！你看，才一會兒功夫，大家 就認(rèn)識了課文中的生字詞。那再 來看看剛剛我

16、們提的問題有能夠 解決的了嗎？三、學(xué)習(xí)課文，讀好人物 對話。默讀14自然段，找一 找，劃一劃巖石哪兒像 書?在文中用“一一” 畫出相關(guān)的語句。1、默讀14自然段，找一 找，劃一劃巖石哪兒像書呢？(1)生找到第四自然段， 朗讀，出示。你找得又快又準(zhǔn)。(2)請你學(xué)著叔叔的樣子 讀一讀。(自讀、指名讀)2-3個全班交流。(3)聽了你的回答，川川 明白了，你們明白了嗎？老師當(dāng) 川川，你們來告訴我。引讀“哪 里有書??？”2、除了一層一層、厚厚的 像書，還有什么原因把巖石稱之 為書呢？請同學(xué)們繼續(xù)默讀 510自然段,找、劃讀課文第6自然段，想 一想：這段話來告訴我 巖石上的字是什么？(1)指名讀第六自然段

17、。(2) 一起來讀這段話來告 訴我?guī)r石上的字是什么？(3)你們想不想看這巖石 書的字呢？現(xiàn)在老師就來當(dāng)一次 自然博物館解說員，帶你們?nèi)タ?看這些石頭書上的“字”。當(dāng)個小小解說員，向別 人介紹一下這些巖石。(4)誰來學(xué)著老師的樣子 也來當(dāng)回小解說員，向別人介紹一下這些巖石？同桌之間先練一練，待會兒請小朋友來說。(老師下去指導(dǎo)，大家好，我是 xx我來給大家介紹一下巖石書 上的字) 2-3人 3、是啊，在巖石上居然還有字呢！ 除了字，巖石上還有什么嗎？圖 畫(板書)(1)恩，這可是叔叔仔細(xì)看才發(fā) 現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)這些叔叔是多么驚喜， 多么自豪。誰來讀讀叔叔的話。(2)文中地質(zhì)勘探員叔叔在山上 發(fā)現(xiàn)了巖石上

18、有樹葉，有貝殼， 還有一條魚呢！(3)小朋友想象一下這個地方曾 經(jīng)發(fā)生了什么，經(jīng)歷了什么嗎？ 樹葉化石告訴我們曾經(jīng)是一一陸 地，貝殼和小魚化石告訴我們 這里曾經(jīng)是一一大海(4)是的，在很久很久以前，這 里是一片長滿樹林的陸地。后來， 陸地沉下去，這里就變成了大海。 又過了很多很多萬年，海底慢慢 上升，這里又變成了高山，就是 我們腳下的這座山。(5)這漫長神奇的變化我們?nèi)祟?無法親眼目睹，但是這巖石卻默 默地記錄著這世界的變遷。誰來 把這漫長的過程讀出來。4、此時的川川聽了叔叔的介紹， 已經(jīng)對巖石有了更多的了解，可 他還是不滿足，他還想知道生讀： “讀了這本巖石書有什么用 處？”(1)你看川川這樣一個勁 地問個不停，一個問題接著一個 問題的問，非要把這件事弄個清 楚明白。這就叫-刨根問底 (2)誰來回答川川的問題，指名 回答。原來巖石有這么大的作用 呢！(板書：作用很大)我們一起 來讀。(3)快看，叔叔這段話中還藏著 一個省略號，老師不禁要像川川 那樣刨根問底了：“這個省略號是先同桌練說，然后全班 交流。說說看，除了字，巖石 上還有什么呢？讀叔叔的話，讀出自 豪。想象一下，這個地方曾 經(jīng)發(fā)生了什么，經(jīng)歷了 什么嗎？學(xué)到這兒，你有什么疑 問嗎？那么川川呢？你能回答