2019-2020學(xué)年度部編版五年級上冊語文第4課《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計、課堂作業(yè)及課后作業(yè)

1、第 4 課珍珠鳥教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“蔓、幽”等9 個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”；2 .正確、流利、有感情地朗讀課文；3 .了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；4 .理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)在認(rèn)識珍珠鳥在 “我” 的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法；難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 .談話導(dǎo)入：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過什么小動物呢？一開始，

2、大家是如何與它成為朋友的？與小動物交朋友的感覺怎么樣？2 .探求新知：（課件出示珍珠鳥的相關(guān)圖片）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板書課題：4.珍珠鳥）讓我們一起來看看，作者是如何與這可愛的小家伙成為朋友的。二、初讀課文，整體感知1 .請同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（朗讀完畢，師正音）2 .請同學(xué)們再次默讀課文，標(biāo)出自然段，并說說通過閱讀課文，你知道了什么？ （課文主要寫了什么內(nèi)容？由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。珍珠鳥長什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，肥，整個

3、身子好像一個蓬松的球兒。珍珠鳥的習(xí)性：白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。白天活動，夜晚休息）三、再讀課文，全面理解1 .找出文中寫珍珠鳥活動的語句，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？（全班討論交流，指名幾位學(xué)生作討論總結(jié)）（珍珠鳥活動的語句：小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。起先， 這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到

4、畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。 它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆 尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白 天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生

5、怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？）（板書） （怕人親近）2 .文中的珍珠鳥是一只怎樣的鳥？作者是如何寫出它的可愛的？找出文中相關(guān)語句，學(xué)生自由回答。（相關(guān)語句：瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥， 整個身子好像一個蓬松的球兒?？蓯燮鹣龋?這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上， 一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。活

6、潑漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。淘氣索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？

7、親近人）3 .思考：作者是一個什么樣的人？（關(guān)愛、寬容、尊重動物等）四、深入探究，延伸拓展4 .是啊，正因為作者是一位懂得關(guān)愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢（縮小），最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受（齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 ）5 .探究：作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？（不僅是人與鳥，還有人與動物，人與自然，人與人）6 .拓展：原來信賴有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來學(xué)習(xí)作者，寫一寫對“信賴”一詞的贊美與認(rèn)識。（出示例句：信賴是一座橋梁，讓人與動物心靈相通，真情相融。）

8、7 .最后，讓我們再次有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者與小珍珠鳥之間的真摯感情。五、小結(jié)課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。六、布置作業(yè)1 .正確、流利、有感情地熟讀課文；2 .結(jié)合自己的生活、親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一篇關(guān)于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。教學(xué)板書初到家中小心翼翼怕人 在籠子四周飛珍珠鳥熟悉過程在屋里飛落在桌上落在肩頭親近人往往創(chuàng)造出美好的境界教學(xué)反思3 .通過查找課文相關(guān)語句

9、，引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解、體會珍珠鳥的可愛及作者的情感；4 .通過感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛和寬容，進(jìn)一步理解“信賴，往往創(chuàng)造出美 好的境界”這句話的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得不論是人與動物，人與自然，還是人與人 之間，必須互相信賴、理解、寬容，才能和睦相處，創(chuàng)造出美好的境界。第 4 課珍珠鳥教書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“蔓、幽”等10 個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3 .練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感

10、情。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“蔓、幽”等10 個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。 （出示課件1） 小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫珍珠鳥。（板書：珍珠鳥）【設(shè)計意圖：用問題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。】二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）1 .學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的

11、障礙，正確認(rèn)讀10 個生字。2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了 “我” 對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面3 個問題。（出示課件5）1讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？2找出文中重點(diǎn)句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情。四、合作，探究。（出示課件6）1教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（ 1）為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（ 2）珍珠鳥在“

12、我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？（3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？（ 4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5） “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？2小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。（出示課件7）師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕喜近親愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信賴”。（板書：怕喜近親愛）五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。（出示課件8）板書： “信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事

13、嗎？他想告訴我們什么？師生交流。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，能讓學(xué)生在閱讀中思考，從而提高學(xué)生解決問題的能力?！俊驹O(shè)計意圖：在提出疑問的前提下，學(xué)生們通過小組合作探究的形式解決問題，能提高學(xué)生的參與度以及解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”地位。 】七、作業(yè)布置（出示課件9）結(jié)合生活實(shí)際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)的布置，不僅能增加學(xué)生的積累，還能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，加深學(xué)生對語言的理解，并體會生活中的美好?！堪鍟鴥?nèi)容珍珠鳥怕 喜 近 親 愛信賴創(chuàng)造美好的境界 課堂作業(yè)新設(shè)計一、連一連。m duz a眸m n h dod xi 山gji p

14、 百豪蔓享挨瞼咂二、在括號里填入合適的詞語。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛（）的境界（）的吊蘭（）的球兒三、對下列句子理解正確的一項是（） 。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A 信賴能讓人心里感到非常美好。B 這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺?！敬鸢浮縨 n h cod xi gji n p6 m duz a蔓 豪挨享 瞼陪眸 咂二、幽深清脆 嫩黃 美好 茂盛 蓬松三、 A教學(xué)反思1 .在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示 “信賴， 往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好。2 .在對主旨的把握上，我主要是通過重點(diǎn)

15、句的分析，讓學(xué)生理解重點(diǎn)句包含的意思，同時，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學(xué)生從情感上受到熏陶。這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導(dǎo)致一些同學(xué)沒有積極參與到討論中。在今后的教學(xué)中，我要不斷改進(jìn)自己的不足之處，在學(xué)習(xí)中超越自我，不斷進(jìn)步。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列生字選擇正確的讀音。3 （h dodo）# （h mg xi g）陪（b 6 p 6）瞼（ji 山 li ）二、寫出下列詞語的近義詞。4 易一一（）茂盛一一（）輕易一一（）立即一一（）三、我會把句子補(bǔ)充成比喻句。1 .它好肥，整個身子好像2 .它躲進(jìn)藤蔓，就像 閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理。這篇課文描寫了鳥兒對人 的過程，

16、其中包括了怕人、喜人、近人、 愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了 這樣的感慨。五、重點(diǎn)句段品析。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨 毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚中，飛向籠 子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕 嚇跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋 住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡 得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？1 .寫出下列詞語的反義詞。細(xì)膩一一（） 友好一一（）2 .用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。3.下列說法正確的一項是（）。A小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對作者的信賴。B小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。思維創(chuàng)新大拓展六