2020年小學(xué)閱讀工作計(jì)劃

1、小學(xué)閱讀工作計(jì)劃培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的首要前提，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀量提出了明確的目標(biāo)，注重閱讀和積累是當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。以下公文整理了兩篇小學(xué)閱讀工作計(jì)劃，希望對(duì)您有幫助!情況分析：一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字， 識(shí)字能力有限，因此課外閱讀的開(kāi)始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀目標(biāo)：1 、開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。2 、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、 速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;3 、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。4 、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。具體措施：1、 堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇 孩子感興趣的童話和寓言故事。2 、堅(jiān)持古詩(shī)誦讀，讓孩子們不時(shí)溫習(xí)一年級(jí)必背古詩(shī)，還可以 進(jìn)行與課文相關(guān)的古詩(shī)拓展。3 、堅(jiān)持親子共讀，達(dá)成家校共識(shí)，每天家長(zhǎng)堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少 15 分鐘。4 、堅(jiān)持積累成語(yǔ)，每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流。5 、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話。一、學(xué)情分析長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、

3、讀、寫的各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象， “寫”的地位過(guò)于偏重，迫使聽(tīng)說(shuō)讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨(dú)立性。同時(shí)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來(lái)閱讀的寶貴時(shí)間和形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，久而久之，冷落了閱讀訓(xùn)練，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，造成我校閱讀落實(shí)不夠。低年級(jí)同學(xué)沒(méi)有讀書興趣，中高年級(jí)同學(xué)有一定的閱讀興趣，但閱讀時(shí)沒(méi)有方法，走馬觀花沒(méi)有收獲。為了能使學(xué)生能夠進(jìn)行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開(kāi)展，注重閱讀的實(shí)效。二、教學(xué)目標(biāo)1. 改善閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)

4、，樹(shù)立“大語(yǔ) 文、生活語(yǔ)文”的理念，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)銜接，認(rèn)真完成 課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標(biāo)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì)，掌握科學(xué)的閱讀方法。3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開(kāi)拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀、審美觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。4. 提倡“快樂(lè)閱讀、超功利閱讀”，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。5. 以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營(yíng)造書香校園 ; 通過(guò)“讀書周”活動(dòng)，從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展 輻射。三、

5、具體措施1. 創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。2. 重塑閱讀的精神文化。充分利用板報(bào)、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢(shì)，全面營(yíng)造“讀書的學(xué)生最快樂(lè)、讀書的學(xué)生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。3. 整合閱讀資源。充實(shí)、更新存書，建設(shè)班級(jí)圖書角、校園圖 書館 ; 在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條，互為補(bǔ)充，相輔相成; 發(fā)揮流動(dòng)圖書的作用。4. 發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。從抓教師讀書開(kāi)始，進(jìn)而感染學(xué)生讀書; 表彰喜歡讀書的學(xué)生，影響尚未進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生。5. 運(yùn)用求成動(dòng)機(jī)，積極開(kāi)展豐富多彩的讀書專題活動(dòng)，給學(xué)生提供多角度展

6、示讀書成果的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂(lè)趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習(xí)慣，成為自覺(jué)行為，成為自己生活的一部分。6. 創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場(chǎng)、時(shí)間場(chǎng)。廢除一些不必要的考試，減少一些學(xué)科書面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動(dòng)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時(shí)間。7. 建立導(dǎo)向、激勵(lì)、 制約、 評(píng)價(jià)機(jī)制。出臺(tái)學(xué)校課外閱讀激勵(lì)、評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生本期閱讀校本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施分級(jí)、分段、分層次評(píng)價(jià)。8. 構(gòu)建閱讀的社會(huì)微環(huán)境。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)密切配合，實(shí)施親子閱讀計(jì)劃，為孩子購(gòu)書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭氛圍。9. 進(jìn)行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦

7、比賽等。四、閱讀時(shí)間的安排1. 統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，擬定為有機(jī)相連、互為補(bǔ)充的 3 個(gè)系列：師生共析、共悟閱讀方法（ 每周一節(jié)的校本閱讀課） ，學(xué)生自由閱讀（ 校內(nèi)午間課、星期天） ，假期閱讀、親子閱讀（ 寒暑假 ） 。2. 得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率 ; 在閱讀時(shí)間安排上要走出兩個(gè)盲區(qū)星期天、節(jié)假日。五、閱讀校本的要求1. 為了提高學(xué)生閱讀的品味，也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu)，學(xué)校先對(duì)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級(jí)的推薦書目系列。2. 引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生選讀各種類型（ 文化系列、歷史系列、探險(xiǎn)系列、人物傳記系列、科普知識(shí)系列、文學(xué)小說(shuō)系列等） 、各種體裁（ 童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等） 、各種風(fēng)格（ 豪放