2020年小學(xué)閱讀工作計劃

1、小學(xué)閱讀工作計劃培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的首要前提，新課標對學(xué)生的閱讀量提出了明確的目標，注重閱讀和積累是當前語文的教學(xué)重點。以下公文整理了兩篇小學(xué)閱讀工作計劃，希望對您有幫助!情況分析：一年級學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習(xí)時間不長，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字， 識字能力有限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀目標：1 、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。2 、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、 速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破;3 、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗。4 、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。具體措施：1、 堅持每天中午利用看護前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇 孩子感興趣的童話和寓言故事。2 、堅持古詩誦讀，讓孩子們不時溫習(xí)一年級必背古詩，還可以 進行與課文相關(guān)的古詩拓展。3 、堅持親子共讀，達成家校共識，每天家長堅持陪伴孩子讀書至少 15 分鐘。4 、堅持積累成語，每逢周二和周四進行積累后的交流。5 、堅持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也可以根據(jù)老師提供的話題進行寫話。一、學(xué)情分析長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽、說、

3、讀、寫的各項語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象， “寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。同時過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)， 使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎(chǔ)知識、積累豐富的社會經(jīng)驗的機會，久而久之，冷落了閱讀訓(xùn)練，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，造成我校閱讀落實不夠。低年級同學(xué)沒有讀書興趣，中高年級同學(xué)有一定的閱讀興趣，但閱讀時沒有方法，走馬觀花沒有收獲。為了能使學(xué)生能夠進行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實效。二、教學(xué)目標1. 改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍，強化閱讀指導(dǎo)

4、，樹立“大語 文、生活語文”的理念，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機銜接，認真完成 課標規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目標。2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì)，掌握科學(xué)的閱讀方法。3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。4. 提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。5. 以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營造書香校園 ; 通過“讀書周”活動，從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展 輻射。三、

5、具體措施1. 創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。2. 重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢，全面營造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。3. 整合閱讀資源。充實、更新存書，建設(shè)班級圖書角、校園圖 書館 ; 在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條，互為補充，相輔相成; 發(fā)揮流動圖書的作用。4. 發(fā)揮團體效應(yīng)。從抓教師讀書開始，進而感染學(xué)生讀書; 表彰喜歡讀書的學(xué)生，影響尚未進入狀態(tài)的學(xué)生。5. 運用求成動機，積極開展豐富多彩的讀書專題活動，給學(xué)生提供多角度展

6、示讀書成果的機會。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習(xí)慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分。6. 創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場、時間場。廢除一些不必要的考試，減少一些學(xué)科書面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)、心理負擔(dān)，給學(xué)生提供充足的自由閱讀的時間。7. 建立導(dǎo)向、激勵、 制約、 評價機制。出臺學(xué)校課外閱讀激勵、評價方案，對學(xué)生本期閱讀校本進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段、分層次評價。8. 構(gòu)建閱讀的社會微環(huán)境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計劃，為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個寬松的家庭氛圍。9. 進行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦

7、比賽等。四、閱讀時間的安排1. 統(tǒng)籌安排學(xué)生課外閱讀的時間，擬定為有機相連、互為補充的 3 個系列：師生共析、共悟閱讀方法（ 每周一節(jié)的校本閱讀課） ，學(xué)生自由閱讀（ 校內(nèi)午間課、星期天） ，假期閱讀、親子閱讀（ 寒暑假 ） 。2. 得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率 ; 在閱讀時間安排上要走出兩個盲區(qū)星期天、節(jié)假日。五、閱讀校本的要求1. 為了提高學(xué)生閱讀的品味，也為了讓學(xué)生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu)，學(xué)校先對學(xué)生課外閱讀情況進行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，本著既照顧學(xué)生的閱讀興趣又在學(xué)生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點、現(xiàn)實生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學(xué)經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級的推薦書目系列。2. 引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生選讀各種類型（ 文化系列、歷史系列、探險系列、人物傳記系列、科普知識系列、文學(xué)小說系列等） 、各種體裁（ 童話、寓言、詩歌、小說、散文、劇本等） 、各種風(fēng)格（ 豪放