《分餅》說課稿

1、分餅說課稿一、說教材。1 . 教材分析“分餅”是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第九冊第3738頁的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎上，教材安排真分數(shù)與假分數(shù)的認識，在“分餅”活動中具體體會真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義，并對它們的概念進行描述性的定義， 再讓學生說說真分數(shù)與假分數(shù)的特點。對于帶分數(shù)的概念教材用介紹的方法，與真分數(shù)、假分數(shù)分開處理，有利于學生理解假分數(shù)與帶分數(shù)的關系，避免造成錯覺。2 .學情分析新課程沐浴下成長的五年級學生，在靈活開放的課堂中，學生們善于獨立思考，樂于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力

2、。對于學生來說， 雖然已經(jīng)初步認識過真分數(shù)，但對于建立真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義還是比較困難的。學生在分餅活動中由具體的分數(shù)抽象到它們的產(chǎn)生與意義，從內(nèi)容本身，及研究問題的方法，讓學生在解決問題上得到一種能力的提高。3 .教材處理為了體現(xiàn)數(shù)學課程的“過程性”目標，同時根據(jù)學生已有的知識水平，我確立了本節(jié)課教學的目標和重、難點：知識目標：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。能力目標：能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的 關系。情感目標：尋求探索解決問題的方法，體驗數(shù)學與日常生活的密 切聯(lián)系。教學重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)

3、與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理 解“真分數(shù)”、“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義及關系。教學難點：動手操作理解分餅的方法及觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的特點二、說教法標準中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地靠模仿與記憶， 動手操 作、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課，采用了情 境教學法和引導探究法，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學活動。三、說學法數(shù)學學習活動充滿著觀察、操作、推理、比較、交流、實驗、模 擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，本課多次鼓勵學生自主探究、合作實踐, 組織學生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通 過動手實踐、合作梳理來完成探究任務。四、說教學程序本節(jié)課力求從學生的實際、興趣出發(fā)，能結(jié)合具體

4、情境，在多種 活動交流中，經(jīng)歷真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認知產(chǎn)生的過程，從中 理解“真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)”的意義；培養(yǎng)學生動手操作、觀察、 概括等學習數(shù)學的能力；整節(jié)課圍繞情境激趣、操作探索新知，鞏固應用，回顧總結(jié)等幾個教學環(huán)節(jié)展開教學。（1） 、故事導入教師結(jié)合課本情境圖講西游記的故事，從而提出問題：“ 3 張一樣大的餅平均分給4 個人，該怎么分？每個人又分得多少張餅呢？”然后教師揭題引入新課這個環(huán)節(jié)的設計意圖是充分利用課本的情境圖，調(diào)動學生的興趣；讓學生幫唐僧師徒解決“分餅”問題，激發(fā)學生求知欲；為后面的教學埋下伏筆。（2） 、操作探索組織活動（一）1.首先讓學生們?nèi)〕? 張大小一樣的圓形

5、紙片，表示3 張餅，幫八戒分一分，分之前，教師強調(diào)活動要求：（ 1）小組為單位，（ 2）分法在小組內(nèi)說一說，（3）選擇其中一種方法動手分一分。2、匯報結(jié)果（學生上臺演示，邊做邊說）這個環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生想一想、說一說、 剪一剪、 分一分、在活動中感知數(shù)學，體驗數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性和主體性，用不同方法的演示，認識分數(shù)的產(chǎn)生過程，同時， 為下一個活動達到遷移的作用組織活動（二）1、教師接著講故事引入第二個問題：“ 9 張一樣大的餅，平均分給師徒4 人，怎樣分呢，每人又分得多少張餅呢？”2、小組分一分，然后匯報交流此環(huán)節(jié)設計意圖是讓學生在分餅的活動中認識假分數(shù)和帶分數(shù) 的產(chǎn)生過程。3、教學帶分

6、數(shù)的寫法和讀法。教師總結(jié)：通過剛才的分法我們得到了2 張和 1 4 張，那用分數(shù)怎么表示呢？（教師教學帶分數(shù)的寫法和讀法）然后教師讓學生觀察、交流，2 與9 4 相等嗎？告訴學生帶分數(shù)其實是假分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。4、揭示真分數(shù)，假分數(shù)，帶分數(shù)的含義及特點。首先師出示一些分數(shù)，讓學生仔細觀察它們有什么特點呢？把發(fā)現(xiàn)與同學們交流。然后生匯報交流，師根據(jù)匯報板書真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的概念接著師再問：這三組分數(shù)分得結(jié)果和1 張餅有什么關系呢？生邊回答師邊板書，得出：真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1，帶分數(shù)大于1。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是運用知識的遷移，放手讓學生說一說，把知識進一步鞏固得以延伸。引導學

7、生觀察、發(fā)現(xiàn)、 結(jié)合情境理解真分數(shù)、假分數(shù)帶分數(shù)的特點。（三） 、鞏固應用1、練一練（課本38 頁第一題。）2、數(shù)學門診（現(xiàn)在讓我們一起來做醫(yī)生，為題目就診。）3、 寫出以 7 為分母的真分數(shù)和假分數(shù)。（課本第38 頁的第二題）4、按要求寫出分數(shù)。5、填一填（38 頁的第三題）這個環(huán)節(jié)的設置是讓學生通過練習，增強對知識的理解和深化，體驗知識與生活的聯(lián)系。（四） 、回顧總結(jié)讓學生談本節(jié)課的收獲這個環(huán)節(jié)是讓學生對本節(jié)知識進行梳理、內(nèi)化、反思、鞏固五、教學效果的預測本節(jié)課，從故事導入，會很好的將師生距離拉近，同時會把學生的學習興趣激活，活躍課堂氣氛，構建一種和諧的師生關系。師生攜手一起，幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂的始終，讓學生仿佛置身于西游記。在分餅的過程中，引導學生小組合作，讓他們想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數(shù)學，體驗數(shù)學， 體現(xiàn)學習的自主性和主體性，從而讓學生尋找到分餅的方法， “