《多臺階軸的加工應(yīng)用G71G70循環(huán)指令編程及仿真加工》曹曉燕

1、僅供個人參考多臺階軸的加工一一應(yīng)用 G71/G701環(huán)指令編程及仿真加工平湖市職業(yè)中專曹曉燕一、教材名稱：數(shù)控車床編程與加工技術(shù)(高等教育出版社)二、課時：3課時三、學(xué)情分析本課程在數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)第三個學(xué)期開設(shè)。學(xué)生在本次課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了低臺階軸的 加工，掌握了低臺階軸加工的工藝知識、用 G01/G00編程的方法，并能在仿真系統(tǒng)里進(jìn)行 低臺階軸工件的程序調(diào)試、加工和檢測。但是，中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)困難，自主學(xué)習(xí)、獨立思考、分工協(xié)作等能力相對不足的問 題長期存在，與社會生產(chǎn)與技術(shù)進(jìn)步對他們提出的高綜合職業(yè)能力的要求存在較大差距， 為此，在新課程改革的背景下開展本課的教學(xué)，學(xué)生必須改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模

2、式，從自 身現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，按照做中學(xué)、學(xué)中做的行動導(dǎo)向方法積極開展自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)1 .知識目標(biāo)(1)掌握多臺階軸加工工藝知識；(2)掌握G71/G70循環(huán)指令格式；(3) 了解G71/G70s用場合及循環(huán)走刀過程。2 .能力目標(biāo)(1)會編制多臺階軸類零件的加工工藝；(2)會用G71/G70循環(huán)指令編制多臺階軸類零件的加工程序；(3)會應(yīng)用仿真系統(tǒng)加工多臺階軸；(4)能在教師引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)或與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)。3 .情感目標(biāo)會在教師引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)或與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)、愛工作、愛同伴 的積極情感。4 .職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)能遵守7s管理制度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

3、的工作作風(fēng)。五、教學(xué)重點與難點分析僅供個人參考1 .教學(xué)重點分析學(xué)生在前一次課已經(jīng)學(xué)會了低臺階軸加工程序的編寫方法，為了簡化編程本次課引進(jìn) 新的指令G71/G70因此本課重點為G71/G70循環(huán)指令格式。2 .教學(xué)難點分析純粹的G71/G70循環(huán)指令格式容易記住，但要達(dá)到簡化程序的目的，必須結(jié)合其它指 令編制完整的加工程序。因此，本課難點是運用G71/G70循環(huán)指令編制多臺階軸類零件的加工程序。六、教學(xué)方法在新課程理念下，為提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，本課主要采用行動導(dǎo)向教學(xué)方法之引 導(dǎo)文教學(xué)法，并輔之以小組討論探究等方法。引導(dǎo)文教學(xué)法是一種借助引導(dǎo)文（LEADTEXT等教學(xué)文件、引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)

4、和工作 的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法包括了資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六個階段。它不僅使學(xué)生在制作計劃、收集信息、判斷正誤、評估成果的過程中培養(yǎng)了專業(yè)能力 與方法能力，而且在小組為單位的學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，增強(qiáng)了友好協(xié)作意識和崗位責(zé)任感， 從而很好地培養(yǎng)了其綜合職業(yè)能力。引導(dǎo)文教學(xué)法的基本模型如下：:課堂保位）1檜砂i應(yīng)G口UI：口I:決策日劃.1口七、教學(xué)準(zhǔn)備本次課上課地點在機(jī)房，教師與學(xué)生每人一臺電腦教學(xué)活動的開展除了常規(guī)教學(xué)手段外，采用多媒體教學(xué)，通過制作課件使教學(xué)過程重點內(nèi)容的呈現(xiàn)變得便捷且高效。教學(xué)輔助材料有引導(dǎo)文、工藝過程卡、學(xué)生互評表、教師評價表（見附件）八、教學(xué)過程1 .課堂探究

5、（5分鐘）【師】投影給出臺階軸A Bo不得用于商業(yè)用途僅供個人參考【生】»1【生】觀察圖片。提問：用我們已經(jīng)學(xué)過的 G00/G01編寫軸A軸B加工程序會有什么差別?思考并回答：軸A程序段較少，軸B程序段很多。»1(1)結(jié)合學(xué)生回答指明臺階越多，程序段越多，編程越繁瑣?！旧克伎肌?#187;1這就是今天我們要解決的問題。(2)提問：有沒有使臺階雖多，編程卻變得簡潔、高效的指令呢?不得用于商業(yè)用途【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生欲使程序簡單的好奇心，奠定情感基礎(chǔ)，同時引入本課主題。2 .情境設(shè)置(3分鐘)【師】展示常見多臺階軸實物，投影播放數(shù)控加工多臺階軸實況片段。多臺階軸實物圖多臺階軸

6、加工視頻截圖【生】直觀觀察多臺階軸實物，觀看多臺階軸加工片段?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3 .任務(wù)描述(2分鐘)【師】投影給出多臺階軸圖樣，描述要完成的任務(wù)：找到讓如圖多臺階軸編程變得簡 潔、高效的方法，并用仿真加工來實踐這種方法。僅供個人參考【生】觀察、聆聽。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確任務(wù)的特點、意義。4 決策與計劃（5 分鐘）【師】提問：要完成上述任務(wù)，如何操作？【生】思考，組內(nèi)探討實施計劃。【師】征求意見?！旧筷U述計劃步驟?！編煛繉W(xué)生計劃合理化（投影呈現(xiàn)）：階段一：對多臺階軸進(jìn)行加工工藝分析；階段二：編制加工程序；階段三：仿真加工?！旧?完善計劃。【

7、設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生針對任務(wù)進(jìn)行自主研究及組內(nèi)探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。5 任務(wù)處理與交流（65 分鐘）階段一：工藝分析【師】下發(fā)引導(dǎo)文，提出問題：從哪些方面著手分析所示多臺階軸的加工工藝？（投影呈現(xiàn)）引導(dǎo)學(xué)生參閱教材解決工藝問題?！旧繀㈤喗滩南嚓P(guān)內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)、討論（組內(nèi)合作）處理階段一任務(wù)?！編煛浚?1） 巡視、掌握各組實施情況并適時進(jìn)性個別指導(dǎo)；（ 2） 在學(xué)生基本完成工藝分析后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，選取一組學(xué)生作品展示?！旧浚?1） 小組代表作品展示：（ 2） 其他小組點評、糾錯，提出不同意見；【師】對學(xué)生的任務(wù)處理、展示交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、補(bǔ)充、提升，引導(dǎo)學(xué)生反思。【生】反思

8、、糾正并建構(gòu)起本部分的知識體系。【師】總結(jié)階段一，導(dǎo)入階段二。不得用于商業(yè)用途僅供個人參考階段二：編制加工程序【師】問題提出：（ 1） 選用什么新指令使編程簡潔、高效？（ 2） 新指令的格式是怎樣的？（ 3） 如何應(yīng)用新的指令編寫多臺階軸的加工程序？【生】參閱教材相關(guān)內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)、討論（組內(nèi)合作）處理階段二任務(wù)?！編煛?、巡視、掌握各組實施情況并適時進(jìn)性個別指導(dǎo)；2 、在學(xué)生基本完成工藝分析后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，選取第二組學(xué)生作品展示?！旧浚?1） 小組代表作品展示：（ 2） 其他小組點評、糾錯，提出不同意見；【師】對學(xué)生的任務(wù)處理、展示交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、補(bǔ)充、提升，引導(dǎo)學(xué)生反思

9、。對引導(dǎo)文中的問題28作重點交流，力求每個學(xué)生都能掌握?！旧糠此?、糾正并建構(gòu)起本部分的知識體系。【師】總結(jié)階段二，導(dǎo)入階段三。階段三：仿真加工【師】問題提出：如何應(yīng)用仿真系統(tǒng)加工多臺階軸？并引導(dǎo)學(xué)生參照引導(dǎo)文步驟進(jìn)行操作，實踐階段一和階段二知識?！旧繀⒖家龑?dǎo)文步驟，處理任務(wù)?！編煛浚?1） 巡視、掌握各組實施情況并適時進(jìn)性個別指導(dǎo)；（ 2） 在學(xué)生基本完成工藝分析后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，選取第三組學(xué)生作品展示?！旧浚?1） 小組代表作品展示：（ 2） 其他小組點評，檢測零件尺寸，給出評價；【師】對學(xué)生的任務(wù)處理、展示交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、補(bǔ)充、提升，引導(dǎo)學(xué)生反思?！旧糠此?、糾正并建構(gòu)起

10、本部分技能體系。【師】總結(jié)階段三，導(dǎo)入評價環(huán)節(jié)?！驹O(shè)計意圖】每個階段設(shè)置問題讓學(xué)生明確各階段具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的目的是為了解決什么問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的目的性。學(xué)生按照引導(dǎo)文設(shè)置的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高不斷學(xué)習(xí)新知識的能力，不得用于商業(yè)用途僅供個人參考提高自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在每個階段告知參考內(nèi)容相應(yīng)頁碼，降低搜集信息的難度，避免學(xué)生因參考內(nèi)容多無從選擇而放棄，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)、愛工作、愛同伴的積極情感。前兩個階段每個問題都需要學(xué)生參考相關(guān)教材，通過思考用筆書寫來解答，整個過程讓學(xué)生有事可做，加強(qiáng)學(xué)生的課堂專注度。任務(wù)分解成三個

11、階段并分階段進(jìn)行交流。這樣做的原因是，三個階段是環(huán)環(huán)相扣的，后一階段任務(wù)的順利處理建立在前一階段正確建構(gòu)的基礎(chǔ)之上。在引導(dǎo)文的重難點問題前打號使得重難點內(nèi)容醒目引起學(xué)生重視。6 .評價（15分鐘）【師】（ 1） 引導(dǎo)學(xué)生參照自評互評表對加工成品進(jìn)行評價；（ 2） 參照數(shù)控車工學(xué)習(xí)過程評價表對學(xué)生進(jìn)行評價?！旧拷M內(nèi)學(xué)生進(jìn)行自評互評?！驹O(shè)計意圖】組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生體驗自我肯定和被肯定的愉悅之情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)習(xí)成果中需要糾正的地方及時得到更正，建構(gòu)起正確的知識和技能體系。自評、互評培養(yǎng)起學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。教師評價的四個方面兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。根據(jù)以往機(jī)

12、房上課的經(jīng)驗，很多學(xué)生下課離開機(jī)房時會忘了關(guān)電腦，忘了將鍵盤、凳子放好，甚至還會有學(xué)生忘記拿走自己的課本、筆和下發(fā)材料。在課堂上將7s管理要求引用過來，給學(xué)生的不良行為放到職業(yè)素養(yǎng)里進(jìn)行考核，能很大程度地改善學(xué)生丟三落四的不良習(xí)慣，在一定程度上約束不良行為，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。7 .檢測與反饋（40分鐘）【師】（ 1） 設(shè)置檢測題目，進(jìn)一步鞏固和提升教學(xué)內(nèi)容。（檢測視情況，可以是對前一任務(wù)的進(jìn)一步改進(jìn)進(jìn)度慢的學(xué)生，也可以是對下一個任務(wù)的達(dá)成進(jìn)度快的學(xué)生）（ 2） 作業(yè)布置，下發(fā)作業(yè)并部署預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生提供預(yù)習(xí)時所需的指導(dǎo)或輔導(dǎo)材料。（ 3） （課后）作業(yè)批改，檢查學(xué)生

13、作業(yè)情況及預(yù)習(xí)效果。（ 4） （課后）反思本次教學(xué)行為。【生】（ 1） 全體學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇任務(wù)并達(dá)成。（ 2） 明確作業(yè)。（ 3） （課后）完成作業(yè)、上交作業(yè)、訂正作業(yè)?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)做一個自我診斷，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間。在這里每組內(nèi)學(xué)生會分化， 有學(xué)生適合完善上一個任務(wù)，有學(xué)生適合處理下一個練習(xí)任務(wù)。但無論哪種做法，都有利于學(xué)生對知識和技能的鞏固與強(qiáng)化。課后留一定的課后作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，通過批改，老師可以從另一個角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于下一次課堂教學(xué)的合理安排。學(xué)生訂正作業(yè)可以進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。九、教學(xué)反思1. 與傳統(tǒng)傳授式教學(xué)相比，引導(dǎo)文法花費時間較多，

14、但學(xué)習(xí)效果顯著提高。學(xué)生通過引導(dǎo)，進(jìn)行自我開發(fā)和互助學(xué)習(xí)，掌握解決實際問題所需的知識、技能，構(gòu)建自己的知識體系，實現(xiàn)具體的理論與實踐的對應(yīng)關(guān)系的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生腦、心、手并用，參與度高，因此本次課預(yù)定目標(biāo)達(dá)成度很好。2. 由于學(xué)生分組合理，各組整體完成學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)度差不多，但部分組內(nèi)個別學(xué)生進(jìn)度較慢，特別是仿真加工時程序調(diào)試出現(xiàn)問題較多的學(xué)生進(jìn)度較慢。對于這部分學(xué)生，在以后的教學(xué)中要注重引導(dǎo)他們重視問題的的分析，重視自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高。3. 理論部分知識在機(jī)房上課效果不如在教室那么好，學(xué)生面對電腦屏幕容易走神，而且部分學(xué)生離黑板、投影較遠(yuǎn)，看、聽都不是很清楚，從而在一定程度上

15、影響了教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。為改善這種情況, 可以嘗試講解理論知識時在座位安排上打破組別, 后面三組學(xué)生挨個坐到前面三組學(xué)生旁邊。僅供個人參考不得用于商業(yè)用途【附錄11 :分組名單表組別小組成員組別小組成員一徐杰殷棟良沈佳豐張權(quán)五張斌楊佳曉陸佳偉蔡春躍一錢彳土石石去沈伯史玉飛徐住平心六翁利強(qiáng)陶凱平王佳斌上劉葉偉三俞伽晨劉曉峰郁君杰顧炯唯七朱列躍張成戴偉冬李敏杰四何旭東宋超偉俞葉鋒上張華健優(yōu)良中 一般座位表及分組情況組七【附錄2】：多臺階軸的加工引導(dǎo)文班級姓名 日期7卜d匚1/ f_LI_注：1、無需切斷；2、毛坯中32X150; 3、材料 45 鋼。，任務(wù)描述 找到t上如圖多臺階軸編程變得簡潔、高效

16、的方法，并用仿真加工來實踐這種方法?？觳吲c計劃|要完成上述任務(wù)，具體怎樣操作？請寫出實施計劃步驟。怔務(wù)處理階段一：工2分析從哪些方面著手分析多臺階軸加工工藝？閱讀課本P6668解答以下問題。問題1:工件如何裝夾？伸出長度為多少？問題2:工件原點位置在哪里？問題3:刀具選用何種規(guī)格？請?zhí)顚懙毒哌x肝刀具號刀具名稱萬片視格加工表面參考圖片備注一粗車、精生問題4:加工方案如何制定？填寫數(shù)控加工工藝卡片。零件 名稱婁件數(shù)；攵控M統(tǒng)材 料裝夾 定位 簡圖工序 號工 步工步內(nèi)容T刀具切削用量主軸轉(zhuǎn)數(shù)S (r/min)進(jìn)給速度F (mm/r)背吃刀量ap (mm)已完成同學(xué)請幫助本組內(nèi)進(jìn)度慢的同學(xué)，同時在本部

17、分評價交流之前可進(jìn)入下一個子任務(wù)階段二：編制加工程序1、選用什么新指令使編程簡潔、高效？2、新指令的格式是怎樣的？3、如何應(yīng)用新的指令編寫多臺階軸的加工程序？閱讀課本P6872解答以下問題。問題1:選用什么指令可使編程變得簡潔、局效？問題2:外圓/內(nèi)孔粗加工切削循環(huán) G71指令格式是怎樣的？僅供個人參考問題3:請說明G71指令格式中各代號含義是什么?*問題6: G71循環(huán)指令的應(yīng)用場合是什么?不得用于商業(yè)用途問題7:圖中各目標(biāo)點坐標(biāo)各為多少？請寫明各點坐標(biāo)。A()B()C()D()E()F()G()H()I()J()K()L()問題8: G71/G70怎樣應(yīng)用到加工程序中?程序內(nèi)容：O0001

18、；T0101;M03S600；G00X32.Z0;G01X-1.F0.1;G00X32.Z2.;G71;G71 一；N1G00 X ;G01Z ;目標(biāo)點AXZ;目標(biāo)點BXZ;目標(biāo)點CX_Z;目標(biāo)點DX_Z;目標(biāo)點EX_Z;目標(biāo)點FX_Z;目標(biāo)點GX_Z;目標(biāo)點HX_Z;目標(biāo)點IXZ;目標(biāo)點JX _Z:目標(biāo)點KXZ;目標(biāo)點LN2X32.;G00X100.Z100.;程序含義程序號刀具運行,1號刀位,1號刀補(bǔ)主軸正轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)速為600 r/min快速點定位到毛坯外，準(zhǔn)備車端面 車端面，進(jìn)給量為0.1 mm/r 定位到起刀點粗車循環(huán)，定義背吃刀量和退刀量 定義精車輪廓X向進(jìn)刀至16Z向進(jìn)刀至倒角起點車倒

19、角C1車中16外圓X向退刀至19車倒角C0.5車中20外圓X向退刀至22車倒角C1車中24外圓X向退刀至25車倒角C0.5車中26外圓X向退刀至32僅供個人參考M05;M00；T0101;M03S1000；G00X32.Z2.;G70G00X100.Z100.;M30；主軸停止程序暫停刀具運行,1號刀位1號刀補(bǔ)主軸正轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)速為1000 r/min快速定位到起刀點精車循環(huán)回到換刀點程序結(jié)束已完成同學(xué)請幫助本組內(nèi)進(jìn)度慢的同學(xué)，同時在本部分評價交流之前可進(jìn)入下一個子任務(wù)階段三：仿真加工如何應(yīng)用仿真系統(tǒng)加工多臺階軸？步驟一：打開仿真軟件一正確選擇機(jī)床（FANUCFANUC POWER MATE O 一

20、標(biāo)準(zhǔn)斜床身前置刀架）一確定步驟二：定義毛坯：零件下拉菜單一定義毛坯一名字（多臺階軸）一材料（45鋼）一修改長度和直徑參數(shù)（32X150） 一確定一放置零件步驟三：刀具選擇：按刀具選闈卡選擇并安裝好刀具步驟四：回零：ZRNf-X、Z 一 POS(顯示 600.000,910.000 )步驟五：程序輸入：EDIT 一 PROG 一輸入程序步驟六： 程序調(diào)試(圖形模擬)：RESET - AUTO -CUSTOM GRAPHp MLKSBK fCYCLE START*步驟七：觀察刀具軌跡，結(jié)合課本P71圖3-9 了解切削循環(huán)時刀具的運動情況步驟八：對刀一加工知識與技能鞏固根據(jù)自身情況選擇完善以上操作或

21、達(dá)成以下任務(wù)應(yīng)用G71/G70在仿真系統(tǒng)中進(jìn)行編程、加工、檢測c "C81注：1、無需切斷；2、毛坯32X150;3、材料45鋼。11. o i/自9 1U Wl, 111* 13 »*L學(xué)習(xí)任務(wù)： 日期：殷棟良考核指標(biāo)ABCD徐杰考核指標(biāo)ABCD學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)知識程度知識程度P團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)協(xié)作職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)考核指標(biāo)ABCD沈佳豐考核指標(biāo)ABCD學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)知識程度知識程度團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)協(xié)作職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)沈潔考核指標(biāo)ABCD錢佳磊考核指標(biāo)ABCD學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)知識程度知識程度團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)協(xié)作P職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)徐佳平考核指標(biāo)ABCD俞伽晨考核指標(biāo)ABCD學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)知識程度知識程度團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)協(xié)作職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)黃玉飛考核指標(biāo)ABCD郁君杰考核指標(biāo)ABCD學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)知識程度知識程度團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)協(xié)作職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素