2019-2020學(xué)年人教版(新起點)英語六年級上冊全冊教案

1、Unitl第1課時【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級上冊Unitl In China【課 時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會說 morning tea, soup, garden, the Potala Palace, the Summer Palace, the Terracotta Army, vacation, taste這/l 個單詞和短語，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2 .能使用之前學(xué)習(xí)過的句子進(jìn)行對話，操練本單元的主要詞匯。3 .能根據(jù)語境從上述詞匯中選擇恰當(dāng)?shù)脑~或短語填空。 二、教學(xué)建議A. Listen and number.1 .熱身、導(dǎo)入(1)師生談話活動教

2、師借助 Where did you go on your summer vacation? What did you do there?等學(xué)生已學(xué)過的句型與學(xué)生自由談話，請學(xué)生談?wù)劶倨诶锶チ四男┑胤剑?從而激發(fā)學(xué)生談?wù)撀糜蔚呐d趣。在此過程中進(jìn)行有關(guān)假期的詞匯的學(xué)習(xí)。Tip:學(xué)生在談?wù)摯嗽掝}時，會出現(xiàn)用漢語描述地點、當(dāng)?shù)靥厣惹闆r。建 議教師以課本中出現(xiàn)的詞匯為主，向?qū)W生介紹其英文表達(dá)，但只是用英文說一 說即可，讓學(xué)生感知，不著急教授。其余可使用漢語替代，或教師依據(jù)學(xué)生實 際接受能力酌情補(bǔ)充。(2)看圖猜謎活動教師呈現(xiàn)Get Ready中的五幅圖片，請學(xué)生同桌結(jié)對，借助回答What can yo

3、u see?的問題仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)而猜測圖片的拍攝地點。教師說：What can you see in the picture? Guess where they are?2 .呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師播放第一遍錄音，請學(xué)生整體感知新語言，并嘗試完成標(biāo)號的任 務(wù)。(2)教師再次播放錄音，請學(xué)生核對自己標(biāo)號順序的正誤，并嘗試聽出錄音中提到的五個城市名稱：Guangzhou, Lhasa, Beijing, Suzhou, Xi an。然 后教師帶領(lǐng)學(xué)生訂正答案，并將五個城市名稱相應(yīng)板書在五幅圖片的下方。學(xué) 生學(xué)習(xí)五個城市的英文表達(dá)方法。Lhasa和Xi an的拼寫比較特殊，教師可著 重強(qiáng)調(diào)一下

4、。(3)教師第三次播放錄音，請學(xué)生捕捉具體景點信息及Andy, Yaoyao等人物的具體活動內(nèi)容。3 .詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)教師借助與學(xué)生訂正信息的活動引出相應(yīng)的生詞： morning tea, soup, the Potala Palace, the Summer Palace, garden, the Terracotta Army。具體步驟如下。呈現(xiàn)生詞。引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)的拼讀方法嘗試自己讀出來。請學(xué)生聽正確發(fā)音。學(xué)生跟讀，教師給予及時指導(dǎo)與糾正。Tips:4 .教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專有名詞的書寫。5 .引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多音節(jié)單詞朗讀時的重音位置，可讓學(xué)生多聽錄音，多模 仿體會。(2)詞匯操練。

5、具體步驟如下。看一看，說一說。教師呈現(xiàn)與本課詞匯相關(guān)的系列圖片，請學(xué)生邊欣賞， 邊讀詞： morning tea, soup, the Potala Palace, the SummePalace, garden, the Terracotta Army 。景點與城市匹配活動。教師可組織學(xué)生結(jié)對開展一人說典型活動或知名 景點，另一人猜城市的活動。B. Let s play.1 .教師拿出本課呈現(xiàn)的知名景點圖片，然后與一名學(xué)生進(jìn)行示范，如：T: Where did you go on your summer vacation?S:(隨機(jī)抽一張卡片，但不說答案，請教師猜測)T: What did

6、you do there?S: I .(依據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，提供相應(yīng)信息)T: Is it.?S: No. /You re right.2 .示范完畢后，教師可請兩名學(xué)生再次演示，待全班明白游戲規(guī)則后再進(jìn) 行小組活動。（此游戲可兩人或四人輪流進(jìn)行）C. Let s write.1 .教師組織學(xué)生口頭完成兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己需要補(bǔ)充的信息是 什么。（第一組需補(bǔ)充所去的地方，第二組需補(bǔ)充在那個地方可以做的事情）2 .教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫出相應(yīng)的部分。3 .教師利用實物投影指導(dǎo)及糾正學(xué)生的書寫問題。Tips:1 .為了不重復(fù)書寫內(nèi)容，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察句子所缺的部分，如:后面已給出ther

7、e 一詞，學(xué)生在橫線上就無需再寫此詞。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生觀察要不要大寫首字母。3 .教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己所寫的動詞是不是過去式。三、備選活動【板書設(shè)計】Unit1【教學(xué)反思】Unit1第2課時【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級上冊Unit1 In China【課時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會說 map, north, south, east, west這五個單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2 .能夠聽懂、會說用來詢問某傘城市的地理位置，以及該城市以什么聞名 的功能句：Whereis ？ What s . famous for?及相應(yīng)答語：It s in the . o

8、f . It s famous for .3 .能夠初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用以上功能句，并能按要求在所提供的 語境中書寫幾個意義連貫的句子。二、教學(xué)建議A. Look, listen and say.1.熱身活動(1)復(fù)習(xí)詞匯。教師呈現(xiàn) morning tea, the Potala Palacc, the Summer Palace, Suzhou garden, the Terracotta Army等景物圖片，請學(xué)生說出相應(yīng)的城市名稱。(2)自由談話。教師可根據(jù)第一課時所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開熱身談話，如：T: Where did you go on your summer vacation

9、?S: I went to Xi an.T: What did you do there?5: I saw the Terracotta Army.2 .呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師同時呈現(xiàn)A項中的景物圖片，提問學(xué)生：What do you see in thepictures? 待學(xué)生討論出著名景物及其城市后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的相 應(yīng)信息： skiing Harbin ； temples Xining ； West LakeHangzhou; swim Sanya,然后在討論的過程中教授一下。(2)呈現(xiàn)地圖。教師請學(xué)生指出地圖上的東南西北，并借機(jī)呈現(xiàn) north, south, west

10、和east四個單詞，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)這幾個單詞。Tips:3 .在單詞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)關(guān)注對學(xué)生語音的滲透，如： th的發(fā)音; ea的發(fā)音。4 .借助news一詞的字母恰好是 north, east, west, south這四個單詞首5 .學(xué)習(xí)新內(nèi)容(1)教師提問學(xué)生：What did they talk about?然后讓學(xué)生聽對話錄音， 捕捉重點信息。Tip:教師在此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，而不要看A項中的文段。(2)教師再次播放錄音，請學(xué)生找出Yaoyao與Andy所談?wù)摰牡胤轿挥谥袊氖裁次恢?，并學(xué)習(xí)新句型：Whereis Xining? It s in the west

11、of China.(3)學(xué)生在了解了西寧地理位置的基礎(chǔ)上，教師順勢提問學(xué)生：What isXining famous for?請學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶?。教師將詞和句型板書在黑板上： What is Xining famous for? It s famous for temples.Tip:教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，適當(dāng)擴(kuò)充本句型的內(nèi)容。建議教師要提 前備好課，搜集一些課文中提到的景物的典型圖片，幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)物及 文化。6 .情境中操練新句型教師借用A項中的圖片及聽力材料的語言，幫助學(xué)生初步操練新句型：Where is .? What is . famous for?Tips:1

12、 .此項活動有數(shù)個話輪，為的是給學(xué)生呈現(xiàn)新句型所在的語言環(huán)境，并不 要求學(xué)生全部流利輸出。教師可依據(jù)所教學(xué)生的實際情況拓展交際的話輪，三 六個話輪都可以。2 .對于各個城市位于中國的哪個方位，學(xué)生會有不同的理解，教師在引導(dǎo) 他們描述時可從南北劃分，也可從東西劃分。教師對此知識點的講解點到為止， 不用展開，不要占用過多語言練習(xí)的時間。3 .南北：自然地理分界，以秦嶺一淮河為界線。如果以地域地理來分，則 以長江為界線。東西：中國的東部西部分界線為黑河一騰沖線，黑河騰沖之間 連線以東的地方，在中國區(qū)域地理上稱為東部，以西的地方稱為西部。B. Let s play.1.師生示范教師準(zhǔn)備好小組活動所需的

13、情境卡片(最好兩人一份)。卡片內(nèi)容為B項中 的情境(最好仿照課本中卡片配上文字，為學(xué)生操練語言做好支架 )。教師將卡 片摞好扣放在桌子上，然后隨機(jī)抽取一張，與一名學(xué)生示范對話如下：T: Where is Hangzhou?S: It s in the east of China.T: What is it famous for?S: It s famous for West Lake and Longjing tea.2.結(jié)對活動學(xué)生結(jié)對，從B項中選取不同的圖片，仿照范例進(jìn)行交流。之后教師請幾 對學(xué)生到講臺前進(jìn)行展示。C. Let s write.1 .教師引導(dǎo)學(xué)生觀察范例中的圖片及文段，然后

14、讓學(xué)生讀一讀范例中的句 子。2 .教師請學(xué)生從B項中自主選擇一幅感興趣的圖片，然后用不少于三句話 口頭進(jìn)行描述。Tip:為了有效激發(fā)學(xué)生的興趣，此處教師也可鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的某 個城市及景物，仿照范例說一說。教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生拓展思維，并嘗試用更 多的語言圍繞著自己所選取的城市及景物進(jìn)行描述。3 .在充分說的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生仿照范例，把各自描述的城市及其著 名點書寫在此項的空白欄內(nèi)。4 .教師請數(shù)名學(xué)生到講臺前（若有可能，此處也可借助幻燈）展示自己完成 的情況，由全班學(xué)生進(jìn)行評價。Tip:此處教師可設(shè)定分層目標(biāo)一寫出三句話的學(xué)生達(dá)標(biāo)，寫出五句話的學(xué) 生為良好。能力強(qiáng)的學(xué)生也可以根據(jù)自己

15、感興趣的話題自主命題書寫，或做成三、備選活動【板書設(shè)計】Unit1【教學(xué)反思】Unitl第3課時【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級上冊Unitl In China【課 時】第3課時一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠讀懂介紹中國某幾個城市的小短文。2 .能夠就所讀短文內(nèi)容與他人展開對話交流。3 .能夠仿照閱讀文段，并按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書寫幾個意義連貫的句 子。二、教學(xué)建議A. Let s read.1 .熱身活動教師組織學(xué)生進(jìn)行抽圖片說語段的活動，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的詞匯及句型。教師需準(zhǔn)備至少以下幾個景物的圖片：Guangzhou morning tea, the PotalaPalace, the

16、SummePalace, Suzhou gardens, the Terracotta Army, skiing, Hangzhou West Lake, Longjing tea, Sanya seafood, temples 。 學(xué)生隨機(jī)抽 取一張并用語言描述出來：This is . It s in the . of China. It sfamous for .Tip:教師可利用PPT提供中國地圖作為背景支持，幫助學(xué)生減少因地理知 識不夠所帶來的困惑；教師可同時將描述語言提供出來，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué) 生。2 .看圖片猜測段落大意教師先請學(xué)生觀察課本上的三幅圖片，可以用 What can

17、you see in the picture? Who has been there before?等語言來幫助學(xué)生將所知道的信息說出來，并進(jìn)一步猜測出圖片所在的城市。3 .閱讀并填空教師請學(xué)生自主快速閱讀，獲取三幅圖片分別是哪個城市的著名景點等信 息，并將城市名稱填寫在橫線上。Tips:1 .在寫城市名稱時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注首字母大寫，以及城市名稱連在一起寫的形式。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生在寫出成市名稱之后，在短文中將原因畫出來，以培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4 .再次閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)學(xué)生邊讀邊圈出相關(guān)城市的地點，并且畫出該城市的著名景點或事物。此 過程中教師要給予學(xué)生較為充分的自主學(xué)習(xí)時間。5

18、.播放錄音，學(xué)生跟讀語段Tips:1 .學(xué)生在跟讀錄音的時候，教師可有意識地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注并模仿連讀和停 頓的地方。2 .跟讀后，教師還可開展模仿秀活動，組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看看誰模B. Play a quiz show.1 .教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察此項的配圖和對話，明確游戲規(guī)則和要求。2 .在學(xué)生大概了解了規(guī)則和對話內(nèi)容后，教師可鼓勵學(xué)生結(jié)對朗讀對話。3 .教師就廈門這一城市提問學(xué)生，請學(xué)生回答。4 .教師組織全班學(xué)生分為男生和女生兩隊進(jìn)行對抗賽。一人到前面提問， 其他學(xué)生在座位上搶答。男生答對，給男生隊畫一顆星；女生答對，給女生隊 畫一顆星。提問學(xué)生的語言是：Where is .? What s

19、 it famous for? Whatcan you do there?Tip:活動形式可以是全班男女生對抗，也可以開展組際之間的擂臺賽。教 學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)需要適時變換活動形式，以吸引六年級學(xué)生參與的積極性。5 .若時間允許，教師還可適當(dāng)拓展，讓學(xué)生就其他城市及相關(guān)情況展開對 話。C. Let s write.1 .學(xué)生結(jié)對，討論并回答課本上此項下所提供的幾個問題。之后嘗試用幾 句連貫的話描述自己選擇的城市及其基本情況。2 .教師請二三名學(xué)生到講臺前展示各自描述的情況，從而為其他學(xué)生提供示范Tip:教師應(yīng)事先把幾個問題板書在黑板上，這樣一方面可為到講臺前展示 的學(xué)生提供語言支架，幫助他們

20、順利完成描述；另一方面也可為臺下的學(xué)生提 供評價展示學(xué)生的依據(jù)，并再次內(nèi)化語言。3 .在幾個問題的提示和充分說的基礎(chǔ)上，學(xué)生仿照A項文段，嘗試書寫幾個意義連貫的句子，描述自己選取的城市及簡單情況。Tips:1 .教師應(yīng)提醒學(xué)生不要寫成三個單句，而是要寫成文段的形式。教師要注 意指導(dǎo)學(xué)生段落的書寫格式，即：段落的開始需要空兩個字母的距離。2 .對于單線時的書寫格式等方面的問題，教師可以呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)范例，注意從三、備選活動接龍游戲此項活動以小組為單位進(jìn)行。第一名學(xué)生說出某個地點，如： Xi an。第 二名學(xué)生接著說：Xi an is in the west of China.第三名學(xué)生接著說：It s

21、 famous for the Terracotta Army.第四名學(xué)生說：It s famous for museums. 第五名學(xué)生說：It s famous for noodles. 等等。以此類推，直到學(xué)生不能 再補(bǔ)充其他內(nèi)容，教師即可更換另一個地點，重新開始游戲?！景鍟O(shè)計】Unit1【教學(xué)反思】Unit2第1課時【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級上冊Unit2 Around the World【課時】第1課時-、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會說 London, Toronto, Sydney, Washington D.C., the British Museum,the C

22、NTower, kangaroo, the Opera house, the White House, clock等單詞和短語，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶2 .能使用之前學(xué)習(xí)過的句子Where do you want to go this wintervacation?和 What do you want to do there?操練本單元的主要詞匯。3 .能根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~或短語填空。二、教學(xué)建議A. Listen and number.4 .復(fù)習(xí)、熱身活動(1)學(xué)生演唱第一單元中的歌曲。(2)教師提問學(xué)生：Where do you want to go this winter vacat

23、ion? What do you want to do there?幫助學(xué)生激活已知語言，并引出本課話題： Aroundthe World。(3)教師通過以下問題就Get Ready部分的圖片與學(xué)生展開談?wù)摚篋o you know these places? Do you want to go there? What do you want to do there? 從而借助圖片信息幫助學(xué)生了解四個國家的名稱、主要城市以及去那里可以做 的事情。Tip:圖片上的信息很多，有國家名稱、城市名稱、著名景點和典型標(biāo)志物。對于城市所在地圖上的位置，教師教學(xué)時一定要注意分層處理，不要一下給學(xué)5 .呈現(xiàn)并感

24、知新詞匯(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 A項圖片，借助 Wheredo you want to go this winter vacation? What do you want to do there?兩個問題，呈現(xiàn)出本課要學(xué)習(xí)的新詞匯。Tip: 一張圖片較為單一，不容易說明問題。建議教師從其他渠道為學(xué)生提 供多角度和多維度的圖片。(2)學(xué)生聽錄音，并通過標(biāo)序號的活動驗證所聽結(jié)果，從整體上感知新語 言。Tip: A 項的聽音標(biāo)號只作為語言呈現(xiàn)的一種手段，讓學(xué)生借此感知生詞。 此時教師不要急于讓學(xué)生輸出，只讓學(xué)生借助情境整體感知一下新的語言即可。(3)學(xué)生結(jié)對，相互核對答案，并再次感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

25、6 .詞匯學(xué)習(xí)教師按國家類別呈現(xiàn)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生按這些國家出現(xiàn)的先后順序，依 次學(xué)習(xí)本課中出現(xiàn)的生詞：London, Sydney, Toronto, Washington D.C. ,以及相應(yīng)國家的著名標(biāo)志物：the British Museum,the Opera House, the CNTower, the White House。每個生詞的教學(xué)方法參考如下。教師首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖，并提問學(xué)生：What country is it? Where isLondon? What do you want to do there?然后借助呈現(xiàn)答案的方式將生詞 theBritish Muse

26、um 呈現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，關(guān)注其發(fā)音，同時關(guān)注其意義。Tip:本課生詞中專有名詞較多，教師在教授過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注首7 .詞匯操練(1)快速閃卡教師以最快的速度閃現(xiàn)著名景點和地圖等單詞卡片，讓學(xué)生說出單詞或短 語，看誰說得最快、最準(zhǔn)確。(2) “找親戚”(說說有關(guān)系的詞)教師任意說出一個單詞或短語，學(xué)生說出一個與之相關(guān)的單詞或短語，看 誰說得準(zhǔn)確，如教師說：the White House ,學(xué)生說：the USA。此處要求用本 課學(xué)過的單詞或短語。(3)詞語接龍一名學(xué)生先任意說一個國家名稱，后面一名學(xué)生說出一個與之相關(guān)的單詞 或短語，再后面的學(xué)生接著再說。依此類推，最后看看哪組學(xué)生說

27、得最多、最 流暢，如：S1: London. S2: Big Ben. S3: the British Museum.S4: the London Eye .Tip:此活動有一定的難度，要求學(xué)生要有很廣的知識面。教師可依據(jù)學(xué)生 實際情況決定是否進(jìn)行此項活動。教師可采用全班進(jìn)行，或是知識擂臺賽的形 式組織此活動。這樣做一方面可為能力稍強(qiáng)的學(xué)生搭設(shè)展示的平臺，另一方面 也為其他學(xué)生提供傾聽的機(jī)會，從而增長他們的知識。B. Lets talk.1 .教師隨機(jī)呈現(xiàn)本項的圖片，請學(xué)生說出相應(yīng)的英文，為進(jìn)一步開展說的 活動奠定語言基礎(chǔ)。2 .教師可先與一名學(xué)生示范，以抽紙條的方式操練B項內(nèi)容，如教師說：H

28、ello, . Where do you want to go this winter vacation?示范的學(xué)生隨機(jī)抽取一張紙條并按紙條上的內(nèi)容回答：I want to go to Washington D. C.It s in the east of the USA.教師繼續(xù)提問： What do you want to do there? 學(xué)生繼續(xù)回答：I want to see the White House and visit the museumsthere.3 .學(xué)生結(jié)對，仿照以上的示范進(jìn)行操練。Tip: B 項中的圖片有些不容易區(qū)分，學(xué)生可能會混淆起來。建議教師在新 授環(huán)節(jié)時

29、就通過其他渠道為學(xué)生補(bǔ)充豐富的圖片，為學(xué)生能深入了解這幾個景C. Let s write.1 .學(xué)生自己閱讀句子，并使用恰當(dāng)?shù)膯卧~或短語填空。教師此時可以進(jìn)行 分層處理：對于能力稍弱的學(xué)生，只要求他們從課本中找到答案填寫即可；而 對于能力稍強(qiáng)的學(xué)生，可以要求他們依據(jù)自己的真實情感進(jìn)行表達(dá)。2 .學(xué)生結(jié)對，相互核對答案。3 .全班一起分享答案。4 .學(xué)生進(jìn)行自我評價。教師可引導(dǎo)學(xué)生從書寫是否規(guī)范、內(nèi)容是否合理等 方面進(jìn)行自我評價?？梢杂梦孱w星表示很好，用三顆星表示合格等等。Tip:在書寫環(huán)節(jié)教師要提示專有名詞的寫法。三、備選活動【板書設(shè)計】Unit2【教學(xué)反思】Unit2第2課時【內(nèi)容來源】人民

30、教育出版社(一起點)六年級上冊Unit2 Around the World【課 時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會說speak和French這兩個單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記 憶單詞。2 .能夠聽懂、會說用來了解世界上主要英語國家名勝、地理位置、語言等 信息的功能句： What do you know about ？ It s famous for . People there speak . It s in the . of. You can. there.3 .能夠初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用以上功能句，并能按要求在所提供的 語境中書寫幾個意義連貫的句子。二、教學(xué)建議A. Look,

31、listen and say.1 .熱身活動(1)頭腦風(fēng)暴。學(xué)生四人一組，說說有關(guān)國家、城市、語言和名勝的詞匯， 如S1: the UK組內(nèi)其余三人就說出該國家一些有特色的東西，如：the BritishMuseum, London Bridge .(2)猜謎語。學(xué)生結(jié)對，一人說謎語，另一人猜測，如S1: It s a country. It is in . It s famous for . S2: It s .( 國家名稱)(3)師生問答，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的功能句： Where do you want to go this winter vacation? What do you want

32、to do there?2 .呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察 A項圖片，之后提問學(xué)生：What countries andcities can you see on the map? 學(xué)生回答。(2)教師呈現(xiàn)對話內(nèi)容。具體步驟如下。教師播放錄音，請學(xué)生看圖聽對話錄音，感知大意，然后嘗試回答問題：What countries are Bill and Joy talking about?教師再次播放錄音或課件，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：What does Bill knowabout Canada? What does Joy know about Australia? 從而再次整體感知功 能句

33、在對話中的表意功能。教師在與學(xué)生討論的過程中提取本課的重點功能句：It s famous formaple leaves. People there speak English and French. It s in the southeast of Canada. You can visit the CN Tower there.教師適時教授speak和French兩個生詞。具體方法可參考第一課的詞匯 教學(xué)建議部分。Tip:教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽力活動之前要求學(xué)生不要看課本上的文字，而要 先通過聽捕捉信息，在充分聽的基礎(chǔ)之上再看文字。教師有意識地訓(xùn)練一段時 問之后，學(xué)生聽的能力會有很大提高。3

34、.語言學(xué)習(xí)(1)教師將兩個段落中用到的相同句型合并在一起呈現(xiàn)出來，如： It s famous for . People there speak .It s in the . of . You canvisit . there.(2)教師提供以下四個國家的名稱：the UK, Canada, Australia, the USA 請學(xué)生按照以上的句型逐個討論，從而再次學(xué)習(xí)生詞，并進(jìn)一步了解幾個句型 的含義。(3)學(xué)生聽錄音，模仿跟讀對話。Tip:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握的句型較多，教師可以將這些句型整理成段落， 整體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在一定的情境中嘗試?yán)斫馀c掌握。B. Think, write an

35、d talk.1 .看圖，描述圖片。學(xué)生可以兩人結(jié)對，相互說一說，熟悉一下圖片，為 后面的句型操練做準(zhǔn)備。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的內(nèi)容。 可以先看行：country, famous things, language (s), city ,再看列：Canada, Australia, the UK, the USA ,從而 做到有序觀察。3 .學(xué)生根據(jù)所給國家填寫出相應(yīng)的名勝、語言和城市。具體答案如下： Australia koala,kangaroo, the Opera House, English, Sydney; theUK- Big Ben, the British Museum

36、, English, London; the USAthe WhiteHouse, Disneyland, museums, English, Washington D.C.4 .學(xué)生結(jié)對，操練B項對話。51: What do you know about ？52: It s famous for . People there speak . It s in the . of . You can . there.C. Let s write.1 .學(xué)生依據(jù)上述表格，選擇一個自己感興趣的國家先與同伴說一說。2 .學(xué)生選擇一個自己感興趣的國家，把其相應(yīng)的信息填寫在橫線上。3 .學(xué)生展示，并進(jìn)行自我

37、評價。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從書寫是否規(guī)范、內(nèi)容 是否豐富等方面進(jìn)行自我評價。評價標(biāo)準(zhǔn)為：給書寫單獨(dú)打一個分?jǐn)?shù)，內(nèi)容單 獨(dú)打一個分?jǐn)?shù)。這可讓學(xué)生對自己哪些方面尚且薄弱做到一目了然，并有明確 的努力提高的方向。Tip:在讓學(xué)生書寫之前，教師要先引導(dǎo)他們開口說一說。教學(xué)過程中，教 師還要注意分層教學(xué)，即：對于能力稍弱的學(xué)生，僅要求他們從B項表格中選一個國家介紹；而對于能力稍強(qiáng)的學(xué)生，可讓他們?nèi)芜x一個國家介紹。無論哪 個層次的學(xué)生，教師都應(yīng)讓其在會說的基礎(chǔ)上再仿照范例書寫。書寫過程中教 師應(yīng)鼓勵學(xué)生多寫句子，同時提醒他們要注意標(biāo)點符號和大小寫問題。三、備選活動IUnit2【教學(xué)反思】Unit2第3課時【內(nèi)

38、容來源】人民教育出版社（一起點）六年級上冊 Unit2 Around the World【課 時】第3課時-、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠讀懂介紹國家、城市及景點等內(nèi)容的小短文。2 .能夠就所讀內(nèi)容與他人展開對話交流。3 .能夠仿照閱讀文段，并按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書寫幾個意義連貫的句 子。二、教學(xué)建議A. Let s read.1 .熱身、導(dǎo)入(1)頭腦風(fēng)暴。學(xué)生小組活動，復(fù)習(xí)國家、城市、語言及景物詞匯?？梢?采取一人說單詞或短語，其他人說出與其相關(guān)的其他單詞或短語的方式進(jìn)行， 如： CanadaToronto English the CNTower / maple leaves; UK London

39、English Big Ben / the British Museum; the USAWashington D.C. English the White House ； Australia Sydney koala / kangaroo / the Opera House 等等。2 2) 教師出示景物圖片，并提問學(xué)生：What can you see? What do you knowabout these places?Tip:為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元詞匯，教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助 學(xué)生從country, city, language, famous for這四個方面梳理所學(xué)內(nèi)容。

40、3 .閱讀短文，完成匹配練習(xí)學(xué)生閱讀短文，尋找出各段文字與上面相吻合的每幅圖片。閱讀過程中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生用曲線或直線標(biāo)出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。4 .完成畫線練習(xí)(1) 教師組織學(xué)生討論： What do you know about the UK, Canada, the USA and Australia? 學(xué)生自由說一說。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文本，從中找出相應(yīng)答案。請學(xué)生根據(jù)問題What can you do in these countries?圈出到不同國家能參與的有趣活動。(3)學(xué)生結(jié)對，相互交流，然后全班一起核對答案。(4)全班核對答案后，學(xué)生進(jìn)行自我評價，可以采用在課本上A項

41、空白處，畫小星星的方式評價自己完成閱讀的情況。Tip:教師可以在此環(huán)節(jié)有意識地教給學(xué)生一些閱讀技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀習(xí)慣和能力，如：圈畫關(guān)鍵詞、快速瀏覽并捕捉關(guān)鍵信息等。(5)學(xué)生聽錄音，跟讀短文。Tip：聽錄音進(jìn)行模仿是語言學(xué)習(xí)必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此教師要把握好 每次讓學(xué)生跟讀錄音的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿語音語調(diào)。在連讀、弱讀 等環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，借助“模仿秀”等活動形式激 發(fā)學(xué)生的仿讀興趣。B. Ask and answer.1 .教師組織學(xué)生進(jìn)行搶答問題活動?？梢赃@樣把活動形式和要求介紹給學(xué) 生： We have learned about some c

42、ountries in the world. Now let s havea quiz show about them. I will divide the class into five groups. I will ask you somequestions. If you can answer a question quickly and correctly, your group will get a star.2 .教師與一名學(xué)生示范，共同主持智力問答活動。問題可以參照本部分的 提示。3 .學(xué)生結(jié)對或以小組為單位，仿照以上的示范，完成智力問答活動。Tip:在課堂中組織學(xué)生比賽是很容易

43、造成混亂的，有時組織不好，不但不 能有效地操練語言，還會引發(fā)學(xué)生之間的爭執(zhí)。因此，在組織比賽時，教師一 定要先講清楚規(guī)則和要求。在活動前，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行規(guī)則的示范， 讓學(xué)生對這些規(guī)則了然于心，從而可有效地避免在操練過程中引起不必要的誤 解。C. Read and write.1 .學(xué)生根據(jù)表格信息，自己嘗試用幾句話描述美國。2 .學(xué)生結(jié)對，同伴間相互交流，然后教師請數(shù)對學(xué)生展示交流結(jié)果。3 .學(xué)生根據(jù)表格提示，并仿照 A項文段，書寫幾個意義連貫的句子描述美 國。4 .學(xué)生互換朗讀對方的仿寫內(nèi)容，并對其進(jìn)行評價。評價方式和內(nèi)容參考 如下：評價內(nèi)容GreatBetterGood書寫工整句

44、式連貫內(nèi)容豐富Tip:在仿寫時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能多地寫一些句子，這樣做可以滿足不同層次學(xué)生的需求。三、備選活動【板書設(shè)計】Unit2【教學(xué)反思】Unit3第1課時【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級上冊Unit3 Animals World【課 時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會說 reptile, bird, fish, mammal,insect, penguin, shark, whale這八個單詞并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2 .能使用之前學(xué)習(xí)過的句型進(jìn)行對話，操練本單元的主要詞匯。3 .能根據(jù)語境從上述單詞中選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~填空。二、教學(xué)建議A. Listen and

45、 number.1 .復(fù)習(xí)、熱身活動(1) 教師出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生討論：What day is it? What are you goingto do on this day? Where are you going?(2) 教師出示 Get Ready圖，向?qū)W生提問：How about our friends? Look! Where are they going?(3) 師生進(jìn)一步討論：Do you often go to the zoo? What animals do you like? Why? What can they do? What do they look like? Wh

46、at do they like to eat? .幫助學(xué)生激活已知動物詞匯和功能句，同時引出本課話題： Animal World。Tip:師生談話活動要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論自己 下一個周末安排的基礎(chǔ)上，自然引出本課話題。注意控制交談的時間，不要發(fā) 散太多，以免影響后面的學(xué)習(xí)。2 .呈現(xiàn)新詞匯(1)教師引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注情境圖，預(yù)測如下問題：What animals are our friends going to see?Tip:教師要注意滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，發(fā)揮想象力，充 分表達(dá)自己的真實想法。學(xué)生在描述動物時，有的單詞可能暫時不會說，教師 應(yīng)允許學(xué)生用中

47、文表達(dá)不會的單詞，但要及時用英文加以提示，幫助學(xué)生在語(2)聽錄音，標(biāo)序號，驗證預(yù)測結(jié)果，讓學(xué)生整體感知新語言。Tip: A 項的聽音標(biāo)號只作為語言呈現(xiàn)的一種手段，讓學(xué)生借此感知生詞。 教學(xué)中教師不要急于讓學(xué)生輸出，只讓他們借助情境整體感知一下新的語言即 可。(3)核對答案，再次感知并呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3 .詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)學(xué)習(xí)詞匯教師按動物類別逐個呈現(xiàn) Get Ready中的動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生 詞。每個詞匯的教學(xué)步驟參考如下。教師通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某一類別動物：What animals can yousee in this picture? What do you kno

48、w about . ?教師帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀單詞二？三遍。學(xué)生分組讀出單詞后，教師請個別學(xué)生讀出單詞。(2)操練詞匯快速閃現(xiàn)。教師以最快的速度閃現(xiàn)單詞圖片，讓學(xué)生說出單詞，看誰說 得最快、最準(zhǔn)確。Look and say.教師請學(xué)生看動物的剪影圖或輪廓圖、然后說出相應(yīng)的 單詞?！癎uessing Gam4游戲。教師描述動物特征或類別，讓學(xué)生逐一猜出其名稱，如： Here is an animal. It s a fish. It h as a big mouth and sharp teeth. It lives in the sea. It s dangerous. What animal i

49、s it? 或者學(xué)生四人一組，由教師事先準(zhǔn)備若干寫有動物謎語的小紙條，發(fā)給各小組，請 小組中每一位學(xué)生輪流抽紙條并朗讀，讓大家猜。最后教師逐一呈現(xiàn)各小組紙 條上的謎語，全班一起核對答案。B. Choose, think and say.1 .教師告訴學(xué)生接下來要做一個介紹動物的游戲。2 .然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察B項圖，同桌結(jié)對，討論主線人物喜歡的動物分 別是什么。3 .教師提問： What animals does Lily/ Joy/Bill/Andy like? 學(xué)生回答。Tip: B項圖沒有呈現(xiàn)Andy喜歡的動物，教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測他喜歡的 動物并陳述理由。這樣可充分利用該資源幫助學(xué)生

50、活學(xué)活用新語言，也盡可能 滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師最好將答案提前用錄音或文本形式準(zhǔn)備好， 以滿足學(xué)生的好奇心。C. Choose and write.1 .學(xué)生自己閱讀句子，然后用恰當(dāng)?shù)膯卧~填空。2 .同桌檢查，核對答案。3 .全班核對答案。4 .學(xué)生進(jìn)行自我評價。三、備選活動【板書設(shè)計】Unit3【教學(xué)反思】Unit3第2課時【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級上冊Unit3 Animals World【課 時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會說kind這一單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2 .能夠聽懂、會說用來詢問某一動物類別的功能句：What kind of anim

51、alsare.? 及相應(yīng)答語：They are .3 .能夠初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用以上功能句，并能按要求在所提供的 語境中書寫幾個意義連貫的句子。二、教學(xué)建議A. Look, listen and say.1 .熱身活動(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜謎語游戲，幫助他們復(fù)習(xí)動物名稱，如教師描述動物： Here is an animal. It s white. It has long ears. It likes to eat carrots. It can jump. What is it?然后引導(dǎo)學(xué)生猜出該動物名稱。(2)教師出示兩張不同類別的動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的區(qū)別， 從而讓學(xué)

52、生在情境中初步感知，然后教師適時呈現(xiàn)新詞：kind。(3)師生問答，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)描述動物的功能句，如教師問：What animalsdo you like? What can . do? What do . like to eat? What do . looklike? What do you know about . ? 等，然后引導(dǎo)學(xué)生逐一回答。2 .呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師出示A項圖片(可把文字部分覆蓋住)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確人物 及相關(guān)場景，猜測對話內(nèi)容。之后教師提問學(xué)生：Whereare they? Whatare they talking about? What kind of

53、 animals are . ?然后引導(dǎo)學(xué)生回答。Tip:教師的提問是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察和推測的能力，此處學(xué)生的答案可以 不唯一。(2)呈現(xiàn)對話內(nèi)容。教師請學(xué)生看圖聽對話，感知大意，并嘗試回答如下些相關(guān)的向題： What animals did Yaoyao see at the zoo yesterday? What kind of animals are monkeys? What can monkeys do? What do monkeys like to eat? 等等。之后教師播放錄音或相關(guān)課件，引導(dǎo)學(xué)生體會功能句在對話中 的表意功能。最后教師板書本課功能句型： What kind

54、of animals are . ? Theyare .并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體會。3 .學(xué)習(xí)和操練(1)教師讓學(xué)生聽對話錄音，并模仿跟讀。(2)然后師生可分角色朗讀對話，如教師先扮演Miss Wu,讓學(xué)生扮演Yaoyaoo表演完成后師生互換角色，繼續(xù)扮演活動。(3)學(xué)生仿照以上示范，結(jié)對后分角色朗讀對話。(4)學(xué)生在熟練模仿及操練的基礎(chǔ)上，教師可嘗試著出示一二種動物，讓 學(xué)生仿照課本上的對話，進(jìn)行相應(yīng)的替換練習(xí)。(5)學(xué)生結(jié)對，借助圖片的提示表演對話。教師可請數(shù)對學(xué)生到講臺前進(jìn) 行展示，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并對表演做出評價。B. Choose and talk.1 .師生示范教師引導(dǎo)學(xué)生看B項的動物圖

55、片，然后和學(xué)生展開對話交流，如教師說： Look! There are many animals in the picture. What animals do you like?What kind of animals are . ? What can . do? What do . like to eat?What do . look like?然后引導(dǎo)學(xué)生指圖回答。2 .結(jié)對活動(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí) Sentence Bank中的句型，然后鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察 圖片，并嘗試用Sentence Bank中提供的功能句進(jìn)行描述。此處可以讓學(xué)生展 開比賽，看看哪一對學(xué)生描述的動物多、敘述流暢。(

56、2)學(xué)生兩人結(jié)對互評，根據(jù)同伴的情況，在同伴的課本上B項的空白處,用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進(jìn)行評價。C. Read, paste and write.1 .教師引導(dǎo)學(xué)生觀察范例中的圖片及文段，然后讓學(xué)生讀一讀范例中的句 子。Tip:本冊書是六年級上冊，因此教師在此處應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生快速默 讀范例中的句子，獲取相關(guān)信息。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生從B項中選取一張動物圖片，然后仿照范例說一說。Tip:為了有效激發(fā)學(xué)生的興趣，此處教師也可鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的某種動物，然后仿照范例說一說。教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生拓展思維，并嘗試用更多 的語言圍繞著自己所選取的動物進(jìn)行描述。3 .在充分說的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生仿照范例，把各自描述的動物寫在此項的空白欄內(nèi)。4 .教師請數(shù)名學(xué)生到講臺前（若有可能，此