2019年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、2019年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一一、學(xué)情分析：本學(xué)期由我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。本班是在原有的三個(gè)四年級(jí)班 級(jí)的基礎(chǔ)上重新打亂編班后組成的，學(xué)生學(xué)情比較復(fù)雜。從總體情況 來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容樂(lè)觀，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待進(jìn)一步 改善，特別是部分留守兒童，在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上欠缺很大。雖然大部 分同學(xué)都能自覺(jué)遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互 助的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生 能在基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力 方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有 形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生不能

2、根據(jù)短文的內(nèi)容及自己的生活閱 歷進(jìn)行答題，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在 作文方面，很多學(xué)生寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞無(wú)物，缺乏可讀性，美感差 ；甚 至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教 學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題 .依次是： “我愛(ài)閱讀”，“月是故鄉(xiāng)明”，“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”，“生活的啟 示”，“遨游漢字王國(guó)”，“父母之愛(ài)”，“不忘國(guó)恥、振興中 華”，“走進(jìn)毛澤東”。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨 游漢字王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)

3、容，是使學(xué)習(xí)內(nèi) 容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際？習(xí)作和回顧？拓展四大部 分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王 國(guó)”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩 大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文 2篇。精讀 課文后安排有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容 上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。口語(yǔ)交際？習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度 供教師和學(xué)生選擇?；仡?？拓展由3個(gè)欄目組成，其中有 2個(gè)固定欄目：“交流平 臺(tái)” “日積月累”，另有

4、“展示臺(tái)” “成語(yǔ)故事” “課外書(shū)屋” “趣 味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)” “成語(yǔ)故事” “課外書(shū)屋”各兩 次，“趣味語(yǔ)文” 一次。本冊(cè)共有課文 28篇，其中精讀課文14篇， 略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精 讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的 設(shè)計(jì)思路。三、教材特點(diǎn)本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有 一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主 要特點(diǎn)體現(xiàn)在：(1)教材編排方式仍按專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，但專(zhuān)題的角度、內(nèi)容更 加靈活多樣。(2)編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增

5、加了富有時(shí)代感的新課文。(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。四、教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí) 字能力。(2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū) 寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字優(yōu)美。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。(5)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng) 悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本 說(shuō)明方法。(6)默讀有一定的速度，并能抓住文章

6、的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方 法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不低于 是25萬(wàn)字。(7)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些 基本方法。(8)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真 實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。(9)學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方 法，交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。五、教學(xué)措施：1、學(xué)期前首先要全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)。以新課標(biāo)的三個(gè)維度和總目標(biāo)及階段目標(biāo)為依據(jù)，從整體上把握 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目 標(biāo)，要盡

7、力在本學(xué)期中予以補(bǔ)充、強(qiáng)化。同時(shí)不可操之過(guò)急，避免加 重學(xué)生學(xué)生負(fù)擔(dān)。2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排的。教學(xué)中，老師在學(xué)生自學(xué)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀的字或易混的字作重點(diǎn)指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué) 生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、 寫(xiě)美觀。還要及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū) 寫(xiě)興趣和愛(ài)好。3、閱讀教學(xué)：(1)、精讀課文的教學(xué)：A.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量，引導(dǎo) 學(xué)生體悟課文感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。b.精讀詞句，積累語(yǔ)言，結(jié)合聯(lián)想和想象理解詞語(yǔ)，注重提高運(yùn) 用語(yǔ)

8、言文字的能力。c.精讀課文，領(lǐng)悟感情，教學(xué)并重，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。e.精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫(xiě)作方法。(2)、略讀課文的教學(xué)：a.內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章 大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。b.方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的 知識(shí)和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀 書(shū)方法，提高閱讀能力。(3).選讀課文的教學(xué)：本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成， 激發(fā)學(xué)生廣泛地開(kāi)展課外閱讀。4、口語(yǔ)交際教學(xué)：本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)共安排了 7次，既要

9、重視彼此之間的交流和溝 通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白的能力。教學(xué)中 應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，同時(shí)要 注重學(xué)生表達(dá)的條理性。另外注意把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去， 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)或互評(píng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。5、習(xí)作教學(xué)：本冊(cè)習(xí)作共安排了 7次。內(nèi)容涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所 思、想象力作文等多個(gè)方面，有的是說(shuō)寫(xiě)合一安排，有的分開(kāi)安排， 教學(xué)中要注意要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué) 生積極積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成樸實(shí)、自然的良好文風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué) 生習(xí)作的熱情和興趣。6、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：1 .采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2

10、 .根據(jù)課外活動(dòng)計(jì)劃合理安排時(shí)間。3 .根據(jù)本班實(shí)際情況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1 .課前精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行單元 檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。2 .對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互幫互助的活 動(dòng)，幫助待優(yōu)生樹(shù)立自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。3 .對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū) 籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。4 .并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，多方面的提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性 .5 .加強(qiáng)字詞的教學(xué)力度，隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。6 .以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)

11、，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能 力。7 .堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇習(xí)作，教師有針對(duì)的做好講評(píng)，以提高學(xué)生的 寫(xiě)作水平。七、教學(xué)進(jìn)度表：第1、2周第一單元第3、4周第二單元第5、6、7周第三單元第8、9周第四單元第10、11周階段性測(cè)試第11、12周第五單元第13、14周第六單元第15、16周第七單元第17、18周第19、20周第八單元期末復(fù)習(xí)、考試五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二一、教材分析1 .教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材采用圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。 共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文 章、生活的啟示、遨游漢字王國(guó)、父母之愛(ài)、不忘國(guó)恥、振興中華、 走近毛澤東。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課

12、例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓 展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇; 教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次“綜合性學(xué) 習(xí)”，一次是在“我愛(ài)閱讀”專(zhuān)題中，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn) 行一些調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次 綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”安排在第五組。2 .教材的主要特點(diǎn)（一）專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。如學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，注重學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專(zhuān)題 雖然在前幾冊(cè)有類(lèi)似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi) 涵上更加深化。（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。（三）

13、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課 文，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生思 考。（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。二、教學(xué)要求（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼 筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě) 過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。（三）閱讀教學(xué)（1）精讀課文的教學(xué)指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語(yǔ)言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。 精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。（2）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生 大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更 加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文 讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。（3）選讀課文的教學(xué)材料可按課文內(nèi)容分別插入相機(jī)學(xué)習(xí)，可按課 文內(nèi)容分關(guān)專(zhuān)題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓 學(xué)生課外獨(dú)立完成