部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)反思)26巨人的花園

1、導(dǎo)入（）分鐘以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè) 出童話般的氛圍，通過(guò) 回顧閱讀過(guò)的童話故 事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。了解作者及寫(xiě)作 本篇文章的背景，有助 于學(xué)生理解課文，感受26巨人的花園課題巨人的花園課型講讀課文授課 時(shí)間2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等 8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“碩、允、砌”等11個(gè) 生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象回向。3 .了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。4 .明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué) 重點(diǎn)感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)

2、這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等 8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“碩、允、砌”等11 生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語(yǔ)。2 .正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美 的童話故事？ 童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇 敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨這節(jié)課讓我 們跟隨王爾德，走進(jìn)巨人的花園中，一起認(rèn)識(shí)一位巨 人吧！今天，我們就和作家王爾德一起，走進(jìn)巨人花園，感 受那里景象的變化多端。（板書(shū)：巨人的花園） 2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課

3、件2】奧斯卡王爾德（Oscar Wilde ,1854年10月16日-1900 年11月30日），出生于愛(ài)爾蘭都柏林，19世紀(jì)英國(guó)（準(zhǔn)確 來(lái)講是愛(ài)爾蘭，但是當(dāng)時(shí)由英國(guó)統(tǒng)治）最偉大的作家與藝 術(shù)家之一，以其劇作、詩(shī)歌、童話和小說(shuō)聞名，唯美主義代表人物，19世紀(jì)80年代美學(xué)運(yùn)動(dòng)的主力和90年代頹廢 真情 派運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。新課教學(xué)()分鐘二、初讀課文，掃清障礙1 .學(xué)生自讀課文，要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2 .自學(xué)課文生字詞，用合適的方法來(lái)解決生字詞?！境鍪菊n件3、4】碩果 允許砌墻覆蓋 呼嘯一縷摟住臉頰 告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除 (1)讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)

4、翹舌音“拆”等。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結(jié) 構(gòu)的字。3 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件51(1)洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。(2)呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。(3)瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性：指聽(tīng)?wèi){秉性行事，率真不做作或者恣意放縱， 以求滿足自己的欲望或達(dá)到自己某種不正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或執(zhí) 拗使性，無(wú)所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷：意即冷淡苛刻，殘酷無(wú)情，毫無(wú)同情心。(6)提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是 通過(guò)告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1 .學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個(gè)

5、部分介紹巨人 花園的？(三個(gè)部分)是按照什么順序?qū)⒉牧仙杲悠饋?lái) 的？(事情發(fā)展的順序)哪些地方給你留下了深刻的印 象？2 .學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3 .小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法 理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué) 習(xí)的主體性、主動(dòng)性和 自覺(jué)性，可以提高自學(xué) 能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理 解詞語(yǔ)的興趣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 教師幫助學(xué)生找到梳 理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) 生從整體上把握課文 內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材 料的方法。4 .教師總結(jié)?！境鍪菊n件6】第一部分（1、2自然段）：巨人回來(lái)前巨人花園可愛(ài)而快 樂(lè)。第二部分（3-9自然段）：巨人回來(lái)后驅(qū)趕孩童，花園充 滿凄

6、涼和沒(méi)有了生機(jī)。第三部分（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子， 花園又充滿快樂(lè)。5 .概括課文的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件7】（本文講的是巨人回來(lái)前巨人花園漂亮而快樂(lè)。巨人回來(lái) 后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒(méi)有了生機(jī)。當(dāng)弄清原因后, 巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂(lè)。）課堂小 結(jié)及拓 展延伸（ ）分鐘I這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣 賞了巨人花園多次變化的景象，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有 一種沖動(dòng)，就是想馬上到巨人花園里去看一看，去呼吸消 新的空氣，感受那里的快樂(lè)和溫馨。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。巨人回來(lái)后不ym xu （）孩子們進(jìn)入花園，在花園四周q i q i （）圍墻

7、，并立了一個(gè)“j in zh i （）入內(nèi)”的g O sh i pd （）。不久，花園里北風(fēng) hu xi dD （）,雪花飛舞。后 來(lái)巨人主動(dòng)ch d ch u （） 了圍墻，迎來(lái)了孩子和春天。二、課文的體裁是（）A寓言B童話C戲劇三、本文作者是（）國(guó)作家（），講的是巨人回來(lái)前巨人花園（）o巨人回來(lái)后（），花園充滿（）。當(dāng)弄清原因后，巨人（）孩子，花園又充滿（）。【答案】一、允許 砌起 禁止 告示牌 呼嘯 拆除二、B三、英王爾德漂亮而快樂(lè)驅(qū)趕孩童冬天般的寒冷歡迎快樂(lè)第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象回向。2 .明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感

8、受。教具準(zhǔn)備 課件設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入 新課，很好地與本課時(shí) 銜接。激發(fā)情感，為學(xué) 習(xí)新課做準(zhǔn)備。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入()分鐘同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了 巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為 什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里， 再看個(gè)明白二、品讀課文，感知體驗(yàn)【出示課件9: 1、2自然段】出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀 第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺?。出示“園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出 星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅 色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子?！弊x到這兒你有什么想說(shuō)的呢？預(yù)

9、設(shè)：巨人花園的景色真美?。⌒抡n教學(xué)( )分鐘師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領(lǐng)孩子一起 到這兒玩耍，但是后來(lái)一一巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么 呢？請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀?！境鍪菊n 件10】你們?cè)谶@兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。 除了我自己以 外，我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是 什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任 性)(板書(shū)：冷酷、任性)他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。） 出 示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課 件?！境鍪菊n件1

10、1】可是春天始終沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每 個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒(méi) 有。巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（凄涼、 寒冷、孤獨(dú)）后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子）巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話?！境鍪菊n件12】我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到 這兒來(lái)了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春 天你看到了什么畫(huà)面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花 園里的美景。）【出示課件13】出示巨人和孩子們一起生活的課件。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣 了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞 嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊?/p>

11、陪伴。） 現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們?cè)?巨人花園里盡情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓 孩子們藏在他的身后。在閱讀中創(chuàng)設(shè)情 境，提高學(xué)生的閱讀興 趣。猜游戲環(huán)節(jié)使孩子 們興味盎然，說(shuō)出了一生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子 們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！生丙：老師，巨人可慈愛(ài)、寬容、善良了！他讓個(gè)又一個(gè)有趣的游戲， 課堂氣氛十分活躍，達(dá) 到了預(yù)期的教學(xué)目的。抓住人物態(tài)度的 變化、感覺(jué)的變化和花 園情景的變化，通過(guò)朗 讀、想象等方法感悟童 話所揭示

12、的道理，體會(huì) 課文表達(dá)上的特點(diǎn)。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘課堂總結(jié)使學(xué)生 又一遍回顧了課文中 描寫(xiě)的美景明確了中 心，升華了感情。通過(guò)合作交流和拓展 練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉 快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí) 語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體 驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì) 到的道理，鍛煉總結(jié)歸 納能力和語(yǔ)言表達(dá)能 力。孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子 上滑滑梯，一定很好玩?。ò鍟?shū)：寬容 善良）師：有感情朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，并演 一演。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感 到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段，再來(lái)分享 他們的幸福吧！三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)1 .巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒

13、悟后花園 里一片美景，春天到來(lái)了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我 們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得 了什么？（板書(shū)：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋(píng) 果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋(píng)果，送給了我的同桌， 他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢！生乙：我把新買(mǎi)的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一 起看，可開(kāi)心了！師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng) 你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快 樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們 做個(gè)懂得分享的孩子吧！（聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人

14、分享快樂(lè)”的種子才會(huì) 在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花?。? .總結(jié)：快樂(lè)要和大家一起分享。（板書(shū)：快樂(lè) 一起分享）3 .通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法26巨人的花園【出示課件14】板書(shū)內(nèi)容任性、冷酷 善良、寬容，春天快樂(lè)一起分享課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。鮮花（）綠樹(shù)（）鮮果（）狂風(fēng)（）北風(fēng)（）（）發(fā)抖二、填空。巨人的花園是著名作家 寫(xiě)的一篇童話，通過(guò)描寫(xiě)巨人的花園（）變化，說(shuō)明了 ,要學(xué)會(huì)（）的道理?！敬鸢浮恳?、鮮花（盛開(kāi)）綠樹(shù)（成蔭）鮮果（飄香）狂風(fēng)（大作）北風(fēng)（呼嘯）（瑟瑟）發(fā)抖二、王爾德景色的變化有孩子的地方就有春天

15、分享教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處在于運(yùn)用對(duì)比手法教學(xué)。在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了巨人不在時(shí)，孩子們?cè)诨▓@里快樂(lè)玩耍的情景，然后， 話鋒一轉(zhuǎn)：巨人回來(lái)了，花園又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)后面的文章，在 學(xué)生初步了解巨人的加入給花園帶來(lái)的變化之后。 我引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi) 有春天。”這句話從“有孩子就有春天”和“沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”兩個(gè)方面展開(kāi)閱讀。學(xué)生通過(guò)找句、品詞，慢慢地感悟到了文章的主題：巨人不愿意讓孩子到花園里來(lái)玩，所 以春天永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)到花園里，是巨人的自私換來(lái)了寒冬，文章告訴我們有了快樂(lè)和美好的 事物應(yīng)該和人分享。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)這樣的對(duì)比閱讀，學(xué)生的語(yǔ)

16、感得到了有效的訓(xùn)練，對(duì)文 章主題的感悟也是在自主閱讀，充分思考的基礎(chǔ)上，水到渠成的結(jié)果。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，還有不足的地方。存在的不足主要存在 于以下兩個(gè)方面：但是在上課的過(guò)程中也有一些遺憾。首先，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“有孩子就有春天”和“沒(méi)有孩有孩子就有春天”的相關(guān)句子進(jìn) 行對(duì)比閱讀的時(shí)侯，注重了朗讀的訓(xùn)練，而忽視了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，如描寫(xiě)冬天的詞“雪 花飛舞、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋”和描寫(xiě)春天的詞如“陽(yáng)光明媚、草 翠花開(kāi)、綻出綠芽”等這些詞沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和運(yùn)用，也沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行積累。其次，是在討論問(wèn)為什么巨人不讓孩子們到花園里玩耍？這一問(wèn)題時(shí)，有學(xué)生回答巨人

17、是怕孩子們損壞花園里的花草，這一明顯不符合文章主題的答案時(shí)，沒(méi)有及時(shí)地引導(dǎo)， 所以學(xué)生的理解出現(xiàn)了偏差，在最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)冷酷的巨人說(shuō)話的時(shí)侯，許多學(xué)生都告訴 巨人自己不會(huì)損壞花草的，而不是針對(duì)巨人的冷酷進(jìn)行勸說(shuō)。事后想來(lái)，當(dāng)學(xué)生回答巨人 是怕孩子們損壞花園里的花草，而不讓孩子們到花園里玩的時(shí)候，只要引導(dǎo)他們?cè)偃プx一 讀，巨人回來(lái)之前孩子們?cè)诨▓@里玩耍的美好景象。備課素材【教材分析】巨人的花園這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)?自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，花園里 花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)

18、留在這里。一天，孩子 們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s 出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍 墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這 篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是 在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀

19、中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇 等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇 童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！咀髡呓榻B】斯卡王爾德（Oscar Wilde ,18541900）為英國(guó)著名文豪，是19世紀(jì)最富盛名的劇 作家，他的作品在劇院演出后得到廣大回響，他并身兼詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家、童話作家等， 19世紀(jì)與蕭伯納齊名的英國(guó)才子。他的戲劇、詩(shī)作、小說(shuō)留給后人許多慣用語(yǔ)，如“活得快 樂(lè)，就是最好的報(bào)復(fù)”。1900年王爾德因腦膜炎于巴黎的旅館去世，終年 46歲?！九c文章相關(guān)的資料介紹】課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、比一比，冉組詞。允（）拆（）喧（）添（）訓(xùn)（充（）折（）渲（）舔（)fl (二、將卜面的詞語(yǔ)用線連接起來(lái)。鮮花呼嘯刺骨的陽(yáng)