鈉與水反應(yīng)說課稿

1、鈉與水的反應(yīng)說課稿鈉與水的反應(yīng)是高一魯科版必修（ 1）第 1 章第 2 節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序第一課時， 根據(jù)對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解， 本節(jié)課將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)方法分析，學(xué)習(xí)方法分析，教學(xué)過程分析等幾個方面加以詳細(xì)說明。一、教材分析1 .教材地位與作用鈉與水反應(yīng) 不僅是本章的一個重點(diǎn)， 也是整個高中化學(xué)的重點(diǎn)之一， 更是歷年高考的熱點(diǎn)。 這個實驗是高中階段第一個接觸的操作較簡單但現(xiàn)象非常明顯的有趣實驗之一。 因此通過此實驗可較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生實驗探究能力。 因此掌握好這一點(diǎn)可以為解決以后現(xiàn)實生活中的某些實際問題提供有利的條件。2 .學(xué)

2、生情況分析學(xué)生通過對初中學(xué)習(xí)的化學(xué)，已經(jīng)掌握了化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。并且學(xué)習(xí)過鈉的相關(guān)知識，知道鈉是一種性質(zhì)活潑的金屬。另外，學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)實驗的基本操作方法， 能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范的實驗探究。同時初步具備了獨(dú)立思考，交流合作能力。3 .教學(xué)目標(biāo)（ 1）知識與技能能說出鈉與水的反應(yīng)過程的現(xiàn)象并能用化學(xué)方程式表示鈉和水的反應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究提高其分析、 思考、 解決問題的能力，并增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。（ 2）過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法。學(xué)生通過鈉與水的實驗探究， 在實踐中體會科學(xué)的研究方法在化學(xué)研究中的重要應(yīng)用。（ 3）

3、情感態(tài)度與價值觀體驗對金屬鈉與水的反應(yīng)的探究， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 樂于探索金屬性質(zhì)的奧秘， 體驗科學(xué)探索過程的艱辛與喜悅， 感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。（ 4）教學(xué)重難點(diǎn)鈉與水反應(yīng)實驗現(xiàn)象總結(jié)， 鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象解釋以及鈉與水反應(yīng)原理。二、教學(xué)方法分析該內(nèi)容根據(jù)教材特點(diǎn)， 采用任務(wù)教學(xué)法、 實驗演示及小組交流合作式教學(xué)。具體解決重、難點(diǎn)的方法如下：由于學(xué)習(xí)了鈉的有關(guān)知識， 知道鈉是一種活潑的金屬。 根據(jù)學(xué)生的實際情況及培養(yǎng)目標(biāo)。首先將這部分知識的學(xué)習(xí)采用探究式教學(xué)，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)引出新的內(nèi)容，新的實驗，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 再通過小組交流討論由表及里地總結(jié)鈉與水反應(yīng)的實驗操作步驟及實

4、驗注意事項。提高他們的協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。課堂上要在教師的有效指導(dǎo)下有計劃有步驟地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實 驗探究：在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、 分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因并 用相對規(guī)范的語言進(jìn)行描述和分析。讓學(xué)生親身體驗到鈉與水的反 應(yīng)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高其實踐能力并能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度， 從而突出了重難點(diǎn)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)方法分析在本節(jié)教學(xué)中著重突出了教法對學(xué)法的引導(dǎo)。 在教學(xué)雙邊活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主用實驗為指路燈來自主探尋新知識， 合作交流層 層深入掌握新知識。目的在于使學(xué)生明確實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要 性，使他們注重自己對實驗的觀察，分析及表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過授課過程中一系

5、列發(fā)散性的設(shè)問， 使學(xué)生明確理論對實踐的 指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)好理論重在要去分析問題，解決問 題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。四、教學(xué)過程分析（ 、導(dǎo)入新課通過保存在煤油中的鈉塊的實物展示， 如圖1所示，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考鈉塊為什么保存在煤油中？思考與交流： 鈉 可以與水反應(yīng)嗎？是不是所有的金屬都不能與冷水反應(yīng)呢 ？圖1.保存在煤油中的鈉塊2、鈉與水反應(yīng)的實驗探究做此實驗應(yīng)讓學(xué)生帶著問題去探究。首先自主的根據(jù)鈉的保存方 法運(yùn)用觀察法總結(jié)鈉的有關(guān)物理性質(zhì)。接著分組討論鈉與水反應(yīng)實驗 步驟及其實驗注意事項，如取出的鈉塊需不需要用濾紙吸干表面的沒 有？切割過的鈉塊如何

6、處理？水中為什么事先得滴加幾點(diǎn)酚醐溶液？然后在教師指導(dǎo)下讓小組代表動手做實驗， 其他組員協(xié)助，同時 認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象并完成教材第 10頁表格。在實驗過程中提示學(xué)生 要注意鈉與溶液的變化、有沒有氣體產(chǎn)生、反應(yīng)是否放出熱量、是否 有聲響。實驗完畢后應(yīng)組織學(xué)生合作交流討論： 鈉與水反應(yīng)有哪些現(xiàn) 象，為什么會發(fā)生此現(xiàn)象？總結(jié)出鈉與水反應(yīng)實驗現(xiàn)象 （如圖2所示） 為浮、熔、游、響、滴加酚醐的水溶液變紅及其原因。并能根據(jù)反應(yīng) 物質(zhì)的元素組成、觀察到的現(xiàn)象和后面將要學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)的電 子得失情況或化合價升降情況推斷出反應(yīng)的可能的產(chǎn)物，并正確寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。圖2.鈉與水的反應(yīng)3、達(dá)標(biāo)測評通過有針對性的基礎(chǔ)練習(xí)、延伸練習(xí)、拓展練習(xí)等多層次的練習(xí)把握教學(xué)目標(biāo)的完成情況，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，逐步提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。4、課堂總結(jié)、布置作業(yè)通過課堂總結(jié)幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)， 通過布置作業(yè)督促學(xué)生及時了解對本課堂知識的掌握情況，并進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，補(bǔ)缺補(bǔ)差。作業(yè)：同步作業(yè)相關(guān)練習(xí)題。五、板書設(shè)計鈉與水的