二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)角的認(rèn)識(shí)1教案北師大版

1、角的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，通過(guò)觀察、操作，用自己的語(yǔ)言描述角的特征。2. 在生活中找角，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。3. 認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)畫(huà)角、做角，比較角的大小，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)力操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)畫(huà)角、做角，比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。教具準(zhǔn)備： 自制課件、活動(dòng)角學(xué)具 ：圖釘、兩根紙條、圓形紙、小棒教學(xué)過(guò)程 ：1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們喜歡逛公園嗎，現(xiàn)在我們一起隨小猴、小貓一起去。 （課件出示主題圖）在公園里你看到了什么 ?生：（指著主題圖）屋項(xiàng)上有角，路燈上有角學(xué)生匯報(bào)找到的角。師：看來(lái)角在我們生活中無(wú)處不在，

2、這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。 （板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)） 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)角，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、 引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。1. 在生活中找角，初步感受角。師：其實(shí)在我們有許多物體的表面都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，找一找，將你找到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生匯報(bào)：黑板上有角、桌子上有角、窗戶(hù)上有角、三角尺上有角師：老師也搜集了一些生活中的物體，你幫老師找一找，這些物體的角藏在哪里呢？（課件出 示：剪刀、課本、鐘表）師：（課件抽象出三個(gè)角）我們給這些角脫去外衣，就變成了數(shù)學(xué)上的角。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中

3、到處有角， 進(jìn)而體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 .動(dòng)手做角，進(jìn)而認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。師：同學(xué)們能從生活中找到角，那么你能利用學(xué)具袋中（圖片、長(zhǎng)棒）的材料創(chuàng)造角嗎？看誰(shuí) 的方法和別人的不一樣。學(xué)生一一匯報(bào)并展示自己創(chuàng)造的角（可能有折角的，用小棒擺角的，用刀剪角的）。師：同學(xué)們剛才用不同的方法創(chuàng)造了角，現(xiàn)在請(qǐng)將你手中的材料放在桌面上。老師也創(chuàng)造角，仔細(xì)觀察，老師是怎樣創(chuàng)造的。（在黑板上畫(huà)出角）師：仔細(xì)觀察這些不同的角以及你自己創(chuàng)造的角，你發(fā)現(xiàn)角有什么特點(diǎn)？（同桌討論）生：角頂是尖尖的，（老師介紹角有一個(gè)頂點(diǎn)，在黑板上用紅色的筆畫(huà)出）兩邊直直的，兩條直 的邊在尖尖的一點(diǎn)粘合在一起。（教師介紹角有兩條直

4、直的邊，并在黑板上板書(shū)出角的兩邊。）師：通過(guò)剛才的研究，仔細(xì)觀察角是由什么組成的？（指 2-3名學(xué)生說(shuō)）板書(shū)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。學(xué)生在做角、摸角的實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知角的形狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng), 從而加深了對(duì)角的形狀的認(rèn)識(shí)。3 .認(rèn)識(shí)角的符號(hào)。師：我們一般用.角標(biāo)出來(lái)，角也有表示自己的符號(hào)，它有“L來(lái)表示小了區(qū)分不L同的角，在后面添加一個(gè)數(shù)字，如：這個(gè)角就把它記作1,讀作角1。（后面的1要寫(xiě)小點(diǎn)）師：同學(xué)們真不錯(cuò)，創(chuàng)造了角，又了解了角各部分的名稱(chēng)，你能從圖形中找出角并標(biāo)出來(lái)嗎？請(qǐng)把書(shū)打到67頁(yè)，完成指一指，用“"將你從圖形在我¥的角標(biāo)出來(lái)。師：

5、誰(shuí)來(lái)展示一個(gè)你是怎樣標(biāo)角的。（指名學(xué)生展示自己的作品）師：和你標(biāo)的一樣嗎？ 一樣的舉手。第二個(gè)呢？有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？大家同意他的做法嗎？師：（指著練習(xí)中的圖形）討論：這兩個(gè)是角嗎？為什么？引導(dǎo)得出：這兩個(gè)不是角，因?yàn)樗囊粭l邊不是直的。適時(shí)引出角的符號(hào)，學(xué)習(xí)用符號(hào)表示角、讀角，滲透符號(hào)化的意識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 此外，通過(guò)給圖形標(biāo)角，讓學(xué)生進(jìn)一步理解角的含義，為角建立正確的表象。4 .做活動(dòng)角，體會(huì)角的大小與什么有關(guān)。A.師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了角，能自己創(chuàng)造角，唉呀真了不起，那你會(huì)做角嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn) 備好的紙條和圖釘，開(kāi)始做角。展示學(xué)生做的活動(dòng)角。B.師：下面我們做游戲，注意聽(tīng)要求。第

6、一次：我說(shuō)大，你就大；我說(shuō)小，你就??；大大大，小小??；我要和你一樣大。（師生合作）第二次：同桌面對(duì)面做，一起說(shuō)一起做。師：通過(guò)剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）生：角能變大、變小。師：你們變，老師看看到底角是怎樣變大變小的？生：角兩邊張開(kāi)的大，角就大。C.師：通過(guò)剛才的研究，同學(xué)們都知道角有大小，那么角的大小與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。 通過(guò)經(jīng)歷做活動(dòng)角的過(guò)程，讓學(xué)生感悟角有大小，體驗(yàn)角的大小與角兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。角的兩邊張開(kāi)越大，角就越大；角的兩邊張開(kāi)的越小，角越小。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 5. 直觀

7、演示，體會(huì)角的大小與什么無(wú)關(guān)。A.課件出示邊的長(zhǎng)度不等、但夾角相等的紅角和藍(lán)角。師：你能判斷出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？你是怎么看出來(lái)的？交流學(xué)生的方法，可能有的方法：第一種：用活動(dòng)角作工具，去比較兩個(gè)角的大小。第二種：數(shù)格子。B.比較紅角和藍(lán)角的兩條邊的長(zhǎng)短一樣嗎？這兩個(gè)角邊的長(zhǎng)短不等，但角的大小卻一樣，這說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 通過(guò)借助比較紅角和藍(lán)角這兩個(gè)相等的角， 使學(xué)生感悟到角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。 三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，孫悟空要獎(jiǎng)勵(lì)大家吃水果，想吃嗎？生：想。師：那就快跟孫悟空去數(shù)學(xué)樂(lè)園去闖關(guān)吧，闖關(guān)成功它會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們

8、的。第一關(guān)：慧眼識(shí)角 判斷：下面圖形是不是角，并說(shuō)說(shuō)為什么？第二關(guān)心明眼亮從下面的圖形中你能找出幾個(gè)角?第三關(guān)火眼金睛第四關(guān)眼疾手快四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道關(guān)于角的哪些知識(shí)?五、課后思考放大鏡能放大角嗎？放大鏡不能放大角將一個(gè)三角形用剪刀剪去一個(gè)角你還能找出幾個(gè)角我的小發(fā)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)姥爺買(mǎi)了一個(gè)放大鏡。星期天，我便迫不及待地來(lái)到姥爺家玩了起來(lái)。我把放大鏡對(duì)準(zhǔn)一只螃蟹，那只螃蟹的眼睛一下子大得像花生，我又把它對(duì)準(zhǔn)荔枝，荔枝變得像橘子，當(dāng)我把放大鏡移到姥爺看的雜志上時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，雜志的一角并沒(méi)有被放大，它仍然是一個(gè)直角。我覺(jué)得奇怪，便拿來(lái)一張草稿紙，在紙上畫(huà)了一個(gè)角.用量角器測(cè)好角的大小，然后再用放大鏡放大，在放大鏡上面再量這個(gè)角的大小，發(fā)現(xiàn)角的大小并沒(méi)有改變。為了